王登曉

摘 要：愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，興趣是引導(dǎo)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此在初中生物學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。本文主要分析了影響初中學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)的幾個(gè)原因，同時(shí)提出了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的幾點(diǎn)建議，希望能為生物學(xué)教學(xué)以及素質(zhì)教育提供參考的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中生物學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 課外實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）04（a）-0176-02

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。每個(gè)人對(duì)感興趣的事物都會(huì)帶有傾向性與選擇性的偏愛(ài)，同樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)成為其探索學(xué)習(xí)知識(shí)的推動(dòng)力。因此如何培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是每一個(gè)生物學(xué)教師至關(guān)重要的內(nèi)容。

如何培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣成為了生物學(xué)教學(xué)中的一個(gè)熱門(mén)話題。

要解決這一問(wèn)題，首先就應(yīng)該了解學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍較低。這是有多方面的原因造成的：（1）也是最根本的原因，那就是與我國(guó)的教育體制有關(guān)。我國(guó)現(xiàn)階段還是以實(shí)行應(yīng)試教育為主，在中考中，部分地區(qū)不把生物學(xué)計(jì)入考試成績(jī)，即使有也只占很低的分值，同樣情況的還有地理、歷史等科目，這就使生物學(xué)成為了次于語(yǔ)數(shù)外的“副科”。因此很少有學(xué)生會(huì)花大量時(shí)間投入其中。（2）初中生物學(xué)知識(shí)面較廣，內(nèi)容繁雜，這使部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，很難對(duì)其提起興趣。（3）生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，只有理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合才能真正將其學(xué)懂學(xué)精。但由于部分學(xué)校條件較差或者是學(xué)校不重視，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。（4）教師的原因，由于生物學(xué)重視度低，占比重小，導(dǎo)致部分教師教學(xué)熱情低，不認(rèn)真?zhèn)湔n，實(shí)行“填鴨式”教學(xué)，從而使學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。

以上因素導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣偏低，積極性不高，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，從而使生物學(xué)教學(xué)變得困難。

因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，對(duì)生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)的變得尤為重要。這主要應(yīng)從國(guó)家、教師本身和課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)三個(gè)方面入手。

1 國(guó)家應(yīng)重視生物學(xué)教育

生物學(xué)是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的學(xué)科，它是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生命現(xiàn)象及生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展具有極大的推動(dòng)作用。因此國(guó)家應(yīng)相應(yīng)的提高生物學(xué)所占分?jǐn)?shù)的比重，同時(shí)加大對(duì)生物學(xué)教學(xué)的師資力量投入。

2 提高教師自身素質(zhì)

在教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)看到，有的教師特別受學(xué)生的歡迎和尊重，而另一些相比之下就不受歡迎，其教學(xué)效果及學(xué)生成績(jī)差距也非常明顯。為什么同樣的課，同樣的學(xué)生會(huì)有這種現(xiàn)象呢？通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生有一個(gè)普遍的特點(diǎn)，其對(duì)課程的喜歡程度取決于取決于對(duì)教師的喜歡程度。成為一名受學(xué)生尊敬、愛(ài)戴的老師，會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣事半功倍。因此教師應(yīng)具備令學(xué)生折服的魅力。

2.1 加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)積累

專業(yè)知識(shí)是成為一名教師的基礎(chǔ)和保障，只有不斷的學(xué)習(xí)積累新的知識(shí)鞏固舊的知識(shí)才能真正的做到推陳出新，教書(shū)育人。作為一名教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)知識(shí)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)會(huì)是自己的講課內(nèi)容更加豐富自然。一位學(xué)識(shí)淵博的老師往往會(huì)更受學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。

2.2 與學(xué)生做朋友

傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，講究刻苦努力學(xué)習(xí)，這種精神雖然是好的。但是卻忽視了學(xué)生的感受，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，影響了學(xué)生的發(fā)展。這在提倡素質(zhì)教育的今天是不適用的，當(dāng)今教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上推陳出新，因材施教從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，多于學(xué)生溝通，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，建立良好的師生氛圍，與學(xué)生成為無(wú)話不談的朋友。講課時(shí)要靈活多變，不能照本宣科，應(yīng)該有自己的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格。

3 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

子曰：“工欲善其事，必先利其器”。一堂讓學(xué)生感興趣的生物課，首先應(yīng)該從教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)開(kāi)始，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅僅局限于對(duì)書(shū)本的了解與熟悉，同時(shí)要融合新課標(biāo)的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，能夠綜合運(yùn)用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，明確教學(xué)的任務(wù)。一場(chǎng)好的生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不僅能夠使教師順利有序的開(kāi)展教學(xué)工作，同時(shí)也能夠使學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.1 以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)

實(shí)行“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并解決，“學(xué)起于思，思源于疑”，思考是由疑問(wèn)開(kāi)始的。通過(guò)思考問(wèn)題探索答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力和總結(jié)概括能力，這也是生物學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。同時(shí)教師從旁指導(dǎo)，點(diǎn)明學(xué)生的不足，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題，從傳統(tǒng)的授課式教學(xué)變?yōu)橹笇?dǎo)型教學(xué)，從單人講課變?yōu)槠降仁接懻撌降氖谡n，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和能力，讓其認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)的本質(zhì)、方法和規(guī)律，培養(yǎng)其生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是生物學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能使學(xué)生對(duì)生物學(xué)有更加形象清晰地理解認(rèn)識(shí)，能夠提高其對(duì)知識(shí)的掌握和熟練程度。通過(guò)親身探究實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究方法，鍛煉其動(dòng)手操作能力，更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和科研精神。因此生物學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是生物學(xué)教學(xué)中重要的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，同時(shí)也是生物學(xué)的魅力之所在。

3.3 充分利用信息技術(shù)

將信息技術(shù)多媒體用于教育教學(xué)，已經(jīng)成為了當(dāng)代教育的主流趨勢(shì)，它比傳統(tǒng)的生物學(xué)課堂教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)生物學(xué)課堂是一種教師滿堂灌的理論課，其內(nèi)容非常的空洞乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，參與意識(shí)不強(qiáng)。如果能夠合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)會(huì)比傳統(tǒng)的教學(xué)更富感染力和吸引力，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性，同時(shí)能將抽象的知識(shí)形象化、具體化。

雖然多媒體教學(xué)還存在一定的缺點(diǎn)，如教師把握教學(xué)過(guò)程的難度較大，節(jié)奏較快，但這并不能掩蓋它的優(yōu)點(diǎn)所在。通過(guò)多媒體教學(xué)用圖片、聲音、視頻等，能夠形象、直觀的展示教學(xué)的內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣和思維能力，提高其自主探究和獨(dú)體發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿趣味性的課堂氛圍。

3.4 注重課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

“需求是興趣的前提”，只有把生物學(xué)知識(shí)變?yōu)樾枨?，才能真正讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生興趣。生物學(xué)是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)、聯(lián)系密切的科學(xué)?，F(xiàn)實(shí)生活中的常識(shí)可以幫助我們學(xué)習(xí)理解生物學(xué)知識(shí)，生物學(xué)知識(shí)也可以幫助我們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。如通過(guò)學(xué)習(xí)“輸血與血型”，我們知道了人體有四種血型，以及輸血應(yīng)注意的原則；通過(guò)學(xué)習(xí)“血壓與脈搏”，我們可以學(xué)會(huì)如何在現(xiàn)實(shí)生活中判斷什么是高血壓和低血壓；通過(guò)學(xué)習(xí)“合理膳食與食品安全”，我們知道了如何規(guī)劃日常飲食，不暴飲暴食。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將在課堂上所學(xué)到的生物學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)和對(duì)問(wèn)題深入思考的能力，是學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合。

3.5 開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，盡量實(shí)景教學(xué)

在提倡素質(zhì)教育的今天，大量的課堂教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到異常疲憊，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。開(kāi)展實(shí)景教學(xué)，通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生身臨其境，親近自然，放松心情，有利于其身心發(fā)展。課外實(shí)踐活動(dòng)是走出教室向大自然和社會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從中學(xué)到許多教材上沒(méi)有的東西，有利于其視野的拓展和知識(shí)的豐富，同時(shí)學(xué)生親身體驗(yàn)自然和社會(huì)的變化，有利于激發(fā)起對(duì)大自然的熱愛(ài)。在課外實(shí)踐活動(dòng)中同學(xué)們之間相互幫助，建立和諧的班級(jí)氛圍。

總之，作為一名優(yōu)秀的生物學(xué)教師，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生物學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧，提高其觀察能力、調(diào)查能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。這既是對(duì)每一位學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是對(duì)教師這一神圣職業(yè)的負(fù)責(zé)，是每一名生物學(xué)教師都應(yīng)盡的義務(wù)和義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙貴玲.生物學(xué)教學(xué)中興趣的誘發(fā)和培養(yǎng)[J].青海教育，2000（10）：42.

[2] 王連堯.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)建課堂和諧氛圍[C]//.江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯），2006（6）：30.

[3] 陳繼貞，張祥沛，燕艷.生物學(xué)教學(xué)論[M].2版.科學(xué)出版社，2009：204-205.

[4] 陳萍.生物學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].云南農(nóng)業(yè)教育研究，2006（4）：23.

[5] 安海.教師在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法[J].山東青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（5）：1.