馮浩

摘 要：近年來，“自主學習”已經(jīng)成為教育界出現(xiàn)和討論越來越頻繁的詞，特別是隨著由應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的教育理念的提出，培養(yǎng)自主學習能力成為素質(zhì)教育的一個重要方面。在此情況下，對如何培養(yǎng)提高學生自主學習能力做了一點淺顯的探索。

關(guān)鍵詞：自主學習；培養(yǎng)；學習模式

中圖分類號：G630 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）30-0166-02

自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。自主學習就是學習主體自立、自為、自律的學習。但是在我國目前整體的教育環(huán)境下，提倡自主學習能力培養(yǎng)，并不是完全摒棄學校、教師的作用，主要的教授任務還是在學校由教師的教與學生的學來完成。在此情況下，本文對如何培養(yǎng)提高學生自主學習能力做了一點淺顯的探索。

一、為何要培養(yǎng)學生自主學習能力

1.培養(yǎng)自主學習能力是教育改革的要求

近年來，不論是教育界還是整個社會，都對教育改革越來越關(guān)注。隨著《關(guān)于當前積極推進中小學實施素質(zhì)教育的若干意見》、《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等文件的出臺，我國的教育改革在不斷地向前推進，可以說教育改革是大勢所趨，是符合以人為本的人才培養(yǎng)模式的，素質(zhì)教育必然取代應試教育。以往的應試教育過度強調(diào)唯分數(shù)論，學生的優(yōu)劣靠成績來衡量，學校的好壞靠升學率這一唯一指標來體現(xiàn)。無論是小學、初中、高中的學生，為了升學的目標，拼命應付文山題海，幾乎沒有時間進行獨立思考和探索，更無從談到享受自主學習的自由。應試教育的弊端就在于培養(yǎng)出的學生被動接受知識，缺乏獨立思考的能力，只知其然不知其所以然。學生喪失了培養(yǎng)自身潛力和創(chuàng)造力的時間和機會，隨著年齡的增長，應試教育的弊端更充分顯現(xiàn)，學生步入社會后一是毫無社會經(jīng)驗，與社會需求脫節(jié)，二是思想變得十分迷茫，缺乏自主意識，沒有了學校教育的約束和指導，他們就像失去拐杖的老人，不知該如何行走。

2.培養(yǎng)自主學習能力是個體成長的需要

自主學習能力是個人綜合素質(zhì)的其中一個方面，也是很重要的一個方面。作為社會人存在這個世界上，我們每個人都離不開學習，我們的一生都是在學習中度過的。從嬰兒時的學步學語，到青少年在學校接受教育，再到步入社會以后學習專業(yè)技能，與人溝通交流，學習就像陽光、空氣、水一樣是我們生存所必需的。同時自主學習能力的高低又決定著我們的發(fā)展前途和創(chuàng)造力的大小，影響著個人綜合能力。自主學習能力強，知識面廣，綜合素養(yǎng)高，個人發(fā)展可選擇性和可塑造性就強，自主學習能力的提高與個人發(fā)展進步具有相輔相成的作用。現(xiàn)在有越來越多的學生有機會上大學，可是卻越來越少有人能成為所學領(lǐng)域的“權(quán)威”，其中一個原因就是缺乏自主性、獨立性和創(chuàng)新性。

3.培養(yǎng)自主學習能力是社會發(fā)展的需要

自主學習能力不僅是個人成長的需要，也影響著國民素質(zhì)的普遍提高，更進一步說是社會發(fā)展的需要。21世紀的競爭是人才的競爭，人才強則國強。近年來我們國家在經(jīng)濟、社會、政治、文化等各方面取得飛躍發(fā)展，我們越來越得到國際社會的認可，就是因為我們國民素質(zhì)的普遍提高。我們憑借幾代人的努力，自力更生，自主創(chuàng)新，擁有了在科技、軍事、經(jīng)濟等各方面的強大實力，才擁有了我們在世界上的話語權(quán)。百年前清政府封建落后，閉關(guān)鎖國帶來的民族恥辱也應警示我們，只有國家強大，才能不被欺凌，而國家的發(fā)展需要每一個中國人擔負起自身的責任。

二、如何加強培養(yǎng)學生自主學習能力

1.提高思想認識，強化培養(yǎng)自主學習能力的重要性

自主學習能力是一項重要的個人能力。提高自主學習能力，首先要加強作為學習主體的個人對自主學習重要性的認識。學生在學習過程中，應有意識地強化學習的獨立性和自主性，體現(xiàn)在接受新知識時要充分發(fā)揮主觀能動性，多思考、勤提問，變被動接受為主動學習。其次是教育工作者要認識到培養(yǎng)學生自主學習能力是我們不可推卸的責任。多年的應試教育的一個直接弊端就是培養(yǎng)出的學生缺乏獨立性和創(chuàng)新性，自然對自主學習能力重要性的認識也無從談起。許多學生進入大學后，面對大學相對寬松自由的培養(yǎng)模式感覺無所適從。許多學生在失去學校嚴格要求和約束后變得思想懈怠，并且由于對自己的將來還沒有明確的認識，大學的學習生活開始以“混日子”為主，以至在大學期間出現(xiàn)掛科不能按時畢業(yè)的學生越來越多，思想極端、出現(xiàn)心理障礙的學生越來越多。自主性、獨立性的缺乏不僅影響了大學的正常教學生活，更影響了個體的成長和發(fā)展。提高學生對自主學習重要性的認識，可以通過思想教育對學生進行引導，而且這種教育和引導越早效果越好。所以從中小學開始，我們就應該注重加強對學生的思想政治教育，全面做好“樹人”工作，雖然我們早已在小學就開設了思想品德課，但是這還遠遠不能滿足學生培養(yǎng)需要。在教育力度上還需要加強，在教育內(nèi)容上還需要改進，并且應該以人為本，與時俱進。第三，學生在成長學習過程中，離不開學校，也離不開家庭和社會，這就要求我們的教育部門提高認識，下大決心進行教育整改，提高“育人”的質(zhì)量，也要求我們廣大的學生家長，乃至整個社會提高認識，在子女教育、思想引導方面放棄唯成績論，注重培養(yǎng)子女、學生的自主學習能力，全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

2.切實進行教育改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

作為一名高校老師，我經(jīng)常跟大學生打交道，雖然有感于高校人才培養(yǎng)方式有需要探索和改善的方面，但是更覺得學生在進入大學以后，思想觀點基本已經(jīng)形成，再接受思想教育已經(jīng)改善不大，所以對學生的思想教育是越早越好。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，人們的思想認識已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，但是教育改革要想不斷完善，還有很長的路要走，特別是如何才能轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，更需要一個不斷嘗試，不斷探索的過程。政策的制定是好的，但是能不能認真貫徹落實也是對我們教育改革成功與否的一個嚴峻考驗。例如中小學減負，就是一個嘗試和探索。只有先為學生減輕了過重的課業(yè)壓力，學生才有可能有時間、經(jīng)歷去接受素質(zhì)教育，當然其中也包括自主學習能力的培養(yǎng)，因為培養(yǎng)自主學習能力貫穿于教育的全過程。但是真正執(zhí)行起來卻是存在困難。首先，學校是給學生減負了，可是教育主管部門制定的考試內(nèi)容和考試大綱卻需要時間調(diào)整，結(jié)果就是學校減負后，更多的家長把學生送到社會上的教育機構(gòu)去學，并且要比在學校學習支付更加昂貴的費用，占據(jù)更多的時間。其次是減負后，學校的升學率和聲譽自然會受到影響，所以便開始上有政策下有對策，或者偷摸上晚自習，或者擠占其他所謂除語數(shù)外的非主科課程，這無異于飲鴆止渴，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更是一種不利影響。所以進行教育改革，就應該在充分調(diào)研的基礎上進行教育的全方位改革，并且下大力氣及時整改，這更要靠各地各級教育部門的共同努力。

近幾年，大學生就業(yè)難問題，直接把高等教育推到了輿論的風口浪尖，大學生就業(yè)期望值過高，而自身所學與實際脫節(jié)現(xiàn)象確實存在，剛剛畢業(yè)離校的大學生不能滿足用人單位的崗位需求。另一個原因就是大學生在學校期間沒有培養(yǎng)出自主學習能力，步入社會以后無所適從。培養(yǎng)大學生自主學習能力，首先應加強對學生的思想教育，加強學風建設。沒有了中考、高考的壓力，大學生們普遍存在學習動力不足的問題，而大學四年正是一個人最好的青春年華，也是由學校教育走向社會的過渡階段，是培養(yǎng)個人生存能力以適應社會的重要時期。思想政治教育應貫穿于高等教育的始終，高校應加強輔導員隊伍建設，提高思想政治教育水平。結(jié)合社會主義核心價值觀教育，加強學風建設，重視思想宣傳，規(guī)章制度的制定和執(zhí)行，引導學生加強學習的自覺性和主動性，培養(yǎng)自主學習能力。其次，高等教育要適應社會的需要，找準辦學定位，突出辦學特色。市場經(jīng)濟條件下，誰符合市場需求誰就能得到更好地發(fā)展。高等教育對人才的培養(yǎng)也是這個道理，只有培養(yǎng)出的人才符合社會需求，高校才能得到更好地發(fā)展，教育才能不斷前行。

轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的自主型、創(chuàng)新型人才，應該是高等教育探索的重要課題。當然學校不同，專業(yè)不同，在學校辦學定位，學科特色設置方面會有很大的不同。但是在培養(yǎng)學生自主學習能力、提高學生綜合素質(zhì)方面，可以嘗試從以下幾點做起：一是打通學校內(nèi)部不同專業(yè)之間的壁壘，實現(xiàn)校內(nèi)的學分互認。拓寬學生選課和學習的渠道，擴展學生學習的知識面；二是注重教學教法的改革，在課堂教學中注重對學生學習興趣的引導，激發(fā)學生學習的主動性，變要我學為我要學，同時加強課程建設，創(chuàng)建更多的精品課和優(yōu)秀課；三是解放思想，讓更多的學生走出象牙塔，在上學期間有更多的機會參加社會實踐，鍛煉實踐能力，將所學知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，同時在實踐中進行自主性的思考和學習。作為高校，可以積極拓展校企合作，開展與社區(qū)合作，為學生提供實習和實踐崗位，為學生最終走向社會奠定基礎，增強優(yōu)勢。

3.開拓創(chuàng)新，建立良好的社會環(huán)境

培養(yǎng)自主學習能力不僅是個人成才和發(fā)展的需要，也影響著國民素質(zhì)的提高，是社會發(fā)展的需要。我們生活在和平年代，享受幸福生活。但是我們不能懈怠，早有人說“國家興亡，匹夫有責”。現(xiàn)在不需要我們直接去保家衛(wèi)國，但是我們每一名中國人依然有責任去適應時代的發(fā)展，當今社會更需要我們個人不斷學習、不斷壯大。面對國際社會復雜的形勢，我們只有發(fā)奮圖強、開拓創(chuàng)新、與時俱進，提高國家綜合實力，才能立于不敗之地，才能享受和平。面對國內(nèi)的激烈競爭，作為個人要有危機感、緊迫感，嚴格要求自己，加強自主學習的自覺性，在社會實踐中自覺提高個人素質(zhì)，才能為自己謀得更好的發(fā)展?，F(xiàn)在社會，已經(jīng)為人們提供了很好的發(fā)揮個人自主性的自由環(huán)境，特別是對剛走出校園馬上要步入社會的大學生們，更是提供了大量的自主創(chuàng)業(yè)機會和優(yōu)惠條件。為鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，國家制定了涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等多方面的優(yōu)惠政策，這既為自主性強、具有創(chuàng)新精神的大學生提供了實現(xiàn)夢想的途徑，又為更多的學生提供了在社會上鍛煉自己的自主性和獨立性、提升工作能力的機會。作為用人企業(yè)和單位，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的真正人才，應該給新入職人員提供足夠的發(fā)展空間和鍛煉機會，敢于給他們壓擔子，允許他們犯錯誤，充分調(diào)動他們的工作積極性，才能讓他們更好地發(fā)揮出自主性和獨立性，迅速成長起來。所以說，社會這所大學校對于培養(yǎng)個人的自主學習能力提供了更多的機會和更好的環(huán)境。培養(yǎng)自主學習能力，關(guān)鍵是認識學習的本質(zhì)，認識發(fā)揮自主性的重要作用。培養(yǎng)自主學習能力，可以在小學、中學、大學完成，更應在社會這所大學校中完成。我們每個人都應該加強自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)，為建立良好的社會環(huán)境做出努力，為了全面建成小康社會，實現(xiàn)“我的中國夢”而努力。