張桂蓉

摘 要：目前在高等職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)思想中，其更注重于學(xué)生實(shí)際動手能力的提升。特別是當(dāng)前社會發(fā)展過程中，對技術(shù)性人才的需求量不斷增加。測繪工程專業(yè)致力于測繪人員的培養(yǎng)，所以在教學(xué)中提高測繪工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量更具有必要性。本文對測繪工程專業(yè)課教學(xué)改革的必要性進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步對測繪工程專業(yè)課教學(xué)改革進(jìn)行了具體的闡述。

關(guān)鍵詞：測繪工程 教學(xué)改革 課程設(shè)置

中圖分類號：P289 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（a）-0213-02

測繪學(xué)作為一門綜合性的學(xué)科，其具有較強(qiáng)的專業(yè)性，但其還需要在相關(guān)學(xué)科的支持下才能更好的發(fā)展。在該專業(yè)教學(xué)過程中，不僅在注重學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)，同時(shí)還要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，所以在教學(xué)中更注重于學(xué)生實(shí)踐性性的環(huán)節(jié)的教學(xué)，即課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)習(xí)為教學(xué)的基礎(chǔ)，而集中實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，從而組成相對較為完整的實(shí)踐教學(xué)體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生走向社會后能夠?qū)W以致用，對推動社會的發(fā)展起到積極的作用。

1 測繪工程專業(yè)課教學(xué)改革的必要性

1.1 測繪科學(xué)技術(shù)的自身發(fā)展的內(nèi)在需求

當(dāng)前測繪行業(yè)取得較快的發(fā)展，其不僅作為重要的產(chǎn)業(yè)部門，而且還是一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步起到積極的推動作用。而且目前的測繪行業(yè)中，由于“數(shù)字地球”的建立，使信息得以實(shí)現(xiàn)快速的更新，這就對測繪技術(shù)提出了更高的要求。在信息技術(shù)的發(fā)展下，我國的測繪在數(shù)據(jù)采集和處理上更為現(xiàn)代化、自動化和數(shù)字化，而數(shù)據(jù)管理方法也開始向科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)格化的方向發(fā)展。所以在測繪工程專業(yè)教學(xué)中，需要及時(shí)更新教學(xué)觀念，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，合理對課程進(jìn)行安排，從而加快推動測繪工程專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)行。

1.2 我國教育體制改革進(jìn)一步深入的客觀要求

目前我國大力提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的最終目的是為了提高全民的整體素質(zhì)，但素質(zhì)教育需要與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段有效的結(jié)合起來，并以其為載體，從而在具體的課程教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)人的內(nèi)在品質(zhì)的全面提高。測繪工程專業(yè)作為一門專業(yè)課，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量直接與課程的教學(xué)效果息息相關(guān)，所以在測繪專業(yè)的教學(xué)中要不斷的創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從而在教學(xué)內(nèi)容、方式方法上進(jìn)行全面的更新，從而實(shí)現(xiàn)將教學(xué)目標(biāo)向重能力培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，使學(xué)生具有較強(qiáng)的動力能力，而有僅僅是單純對理論基礎(chǔ)知識的掌握。

1.3 提高學(xué)生在社會人才市場的競爭力和適應(yīng)性的根本保障

長期以來我國教育的使命都是對人創(chuàng)造性的培養(yǎng)，從而使?jié)撃艿靡蚤_發(fā)出來。在當(dāng)前社會快速發(fā)展的新形勢下，創(chuàng)造性也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。這就需要在測繪專業(yè)課程教學(xué)中，打破常規(guī)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和課程設(shè)置上進(jìn)行改革，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以創(chuàng)新作為教學(xué)思想的核心，借鑒各種先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，從而將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為其教學(xué)內(nèi)容的基本價(jià)值取向，構(gòu)建完善的教學(xué)內(nèi)容和方法體系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。

2 測繪工程專業(yè)課教學(xué)改革

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主導(dǎo)

測繪工程由于具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以教學(xué)中僅僅依靠課堂中對基本專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)是不夠的，需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這就需要學(xué)生要進(jìn)行大量的實(shí)踐，從而在實(shí)踐中將所學(xué)的理論知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，從而達(dá)到融會貫通，使學(xué)生的知識、能力和綜合素質(zhì)都得到提升。而實(shí)踐教學(xué)則需要進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置，從而滿足專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)的要求，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)作用。

2.2 改革現(xiàn)行的教學(xué)課程設(shè)置

隨著社會的快速發(fā)展，對測繪專業(yè)人才的要求不斷增加，不僅需要其具有專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)能力，而且還需要其具有多學(xué)科的廣泛知識，使其成為現(xiàn)代社會所需要的新型復(fù)合型人才，所以對測繪教學(xué)進(jìn)行改革是必然的選擇。只有在教學(xué)中有效的將教學(xué)目標(biāo)和測繪科技的進(jìn)步有效的結(jié)合起來，及時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，才能效的實(shí)現(xiàn)新技術(shù)、新知識和傳統(tǒng)內(nèi)容的有效結(jié)合，更利于新型測繪人才的培養(yǎng)。

（1）加強(qiáng)數(shù)學(xué)、物理學(xué)等基礎(chǔ)課的教學(xué)。

測繪工程專業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)該注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)、物理學(xué)等基礎(chǔ)課的教學(xué)。這是因?yàn)樵趯?shí)際工作中，測量工作不僅僅需要高等數(shù)學(xué)知識和計(jì)算技能，更需要空間信息綜合處理能力。因此，學(xué)校應(yīng)增加線性數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)、模糊數(shù)學(xué)和圖論學(xué)等內(nèi)容，以提高學(xué)生分析空間信息的能力。物理教學(xué)從了解儀器的設(shè)計(jì)和使用方法、進(jìn)行數(shù)據(jù)測量、分析數(shù)據(jù)等內(nèi)容出發(fā)，側(cè)重加強(qiáng)電子技術(shù)理論、微電子技術(shù)和空間通訊技術(shù)的內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（2）增加計(jì)算機(jī)信息科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

當(dāng)前測繪專業(yè)的畢業(yè)生，由于需要面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，所以僅僅熟悉的應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行測量計(jì)算問題的處理是不夠的，其需要能夠在基礎(chǔ)操作系統(tǒng)平臺上進(jìn)行二次開發(fā)的技能，所以在測繪工程專業(yè)計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，在對計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)形成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、高級計(jì)算機(jī)語言設(shè)計(jì)、軟件工程、系統(tǒng)工程、數(shù)字圖像處理等系列教學(xué)內(nèi)容。

（3）增設(shè)相關(guān)學(xué)科的課程教學(xué)。

隨著測繪科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，測繪科學(xué)技術(shù)涉及的領(lǐng)域不斷增加，測繪儀器的應(yīng)用領(lǐng)域迅速擴(kuò)大。比如全球定位系統(tǒng)GPS，最初的應(yīng)用以測繪專業(yè)為主，現(xiàn)在已廣泛服務(wù)于農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)等行業(yè)；大比例尺工程數(shù)字地圖與CAD、GIS（地理信息系統(tǒng)）相結(jié)合的一體化系統(tǒng)是工程測繪的發(fā)展方向；全站儀數(shù)字測圖系統(tǒng)、航空攝影測量系統(tǒng)和已有地形圖數(shù)字化系統(tǒng)，其成果與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)相結(jié)合，可進(jìn)行交通，水壩、橋梁等工程設(shè)計(jì)、工程土方量計(jì)算、水庫淹沒區(qū)域計(jì)算、三維可視化規(guī)劃設(shè)計(jì)等。因此，應(yīng)根據(jù)測繪應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)大增設(shè)相關(guān)課程以擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面。

2.3 建立健全測繪工程實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，促進(jìn)測繪工程實(shí)踐教學(xué)水平的不斷提高

測繪工程實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系由三部分組成。

第一部分為實(shí)踐教學(xué)的硬件：包括測繪儀器設(shè)備的種類、數(shù)量、購買日期、完好程度、出借情況和使用情況、維修維護(hù)記錄、實(shí)驗(yàn)/實(shí)習(xí)場所面積大小。

第二部分是實(shí)踐教學(xué)人員信息庫：包括實(shí)踐教學(xué)人員數(shù)量、受教育程度、職稱職務(wù)、畢業(yè)學(xué)校及專業(yè)、從事相關(guān)工作的時(shí)間、專業(yè)特長和技術(shù)水平。

第三部分為實(shí)驗(yàn)/實(shí)習(xí)成果數(shù)據(jù)庫：包括實(shí)踐教學(xué)課程的門類、實(shí)驗(yàn)/實(shí)習(xí)項(xiàng)目數(shù)量和名稱、實(shí)驗(yàn)/實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)/實(shí)習(xí)成果（報(bào)告）、實(shí)踐教學(xué)課程總結(jié)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成果、實(shí)習(xí)基地建設(shè)成果。

3 結(jié)語

目前測繪技術(shù)與空間技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了有效的融合，所以其發(fā)展的速度較快，而在新形勢下，測繪學(xué)的理論基礎(chǔ)、技術(shù)體系和學(xué)科目標(biāo)也發(fā)生著較大的變化。目前隨著高科技技術(shù)的注入，測繪行業(yè)作為信息產(chǎn)業(yè)，其面對激烈的市場競爭，服務(wù)范圍和對象在不斷的擴(kuò)大，而服務(wù)內(nèi)容也從單純的測圖和制圖擴(kuò)大到國民濟(jì)濟(jì)和國防建設(shè)等諸多領(lǐng)域，而且在信息化技術(shù)的發(fā)展帶動下，其還向更高的層次發(fā)展，在未來數(shù)字地球的概念和技術(shù)框架中占有重要的基礎(chǔ)性地位。

參考文獻(xiàn)

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