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        慧眼識珠辨語病

        2014-11-07 03:24:02張德昌
        語文教學與研究 2014年1期
        關(guān)鍵詞:語病介詞謂語

        ◎張德昌

        張德昌,語文老師,現(xiàn)居陜西西安。責任編校:張 思

        高考每年都有語病辨析題,許多學生面對語病題往往抓耳撓腮,不知從何下手,用熟記的高考典型語病類型一一比照,準確性不高,又耗費了許多寶貴的考試時間。其實高考對語病題的考查只是讓考生做出正誤判斷,如果在辨析語病時關(guān)注經(jīng)常出錯的標志性詞語,再運用一定的規(guī)律技巧分析句子的結(jié)構(gòu),就可以快速辨明語病,這種方法操作簡單,學生易于掌握,不失為快捷準確完成語病辨析題的好方法。

        一.快速閱讀語句,抓標志性詞語

        看到語病題,先要認真閱讀語句,尋找標志性詞語,這些詞語主要有并列短語,句首介詞,介詞“對于”,關(guān)聯(lián)詞,否定詞,多音、多義詞,指代詞,數(shù)量詞,判斷詞“是”,謂語為“能否”“成敗”“是否”“好壞”等詞語,如果遇到這些詞語眼睛要一亮,因為這些詞語往往就是這個句子有語病的征兆。

        1.注意并列短語

        句子出現(xiàn)了并列短語,很可能是把有邏輯關(guān)系的換成了并列關(guān)系,或者把有種屬關(guān)系的當成了并列關(guān)系,更多的則是并列短語中有的能與中心詞語搭配,有的則不能與中心詞語搭配。

        例1:“遼寧艦”的艦員在選拔時,年齡、經(jīng)歷、任職時間,現(xiàn)實表現(xiàn)等方面都有嚴格的格定,入選者還要經(jīng)過一系列的理論和技能培訓,才能成為合格的航空母艦艦員。(2013年安徽卷)

        并列詞語“經(jīng)歷”和“任職時間”有種屬關(guān)系,不能并列。

        例2:這次大會的志愿者服務(wù)工作已經(jīng)完成了,我們咀嚼、體味這一段經(jīng)歷,沒有失落感,有的只是在平凡事務(wù)中享受奉獻、成長與幸福。(2013年全國大綱卷)

        并列短語“奉獻、成長”不能與謂語動詞“享受”搭配。

        2.留意句首介詞

        遇到句首介詞需高度注意,它往往遮掩了句子的主語,造成句子無主語的現(xiàn)象。

        例3:第九屆中國國際園林博覽會在北京永定河西岸盛大開幕,對于513公頃的園博園,為了方便游客,專門開設(shè)了電瓶車專線。(2013年北京卷)

        該句子由兩個分句組成,第二個分句句首介詞“對于”與“513公頃的園博園”組成介賓短語作狀語,謂語動詞“開設(shè)”缺乏主語,去掉“對于”。

        另外介詞“對于”還可能引起主體、客體顛倒的語病,說話時,應(yīng)主體在前,客體在后。

        例4:跟隨廣播學習英語不失為一種有效的方法,不過大部分電臺英語廣播的語速較快,對于初學英語的人聽起來確實感到困難。(2013年山東卷)

        “初學英語的人”應(yīng)為主體,“跟隨廣播學習英語”是客體,應(yīng)改為,初學英語的人對于跟隨廣播學習英語確實感到困難,或者對于初學英語的人來說聽起來確實感到困難。

        3.辨析關(guān)聯(lián)詞語

        句子有關(guān)聯(lián)詞語時需要重點分析,先看關(guān)聯(lián)詞語搭配是否適當,其次分析關(guān)聯(lián)詞語語序是否適當,遵循前后主語相同,關(guān)聯(lián)詞語用在主語后;前后主語不相同,關(guān)聯(lián)詞語用在主語前的原則。

        例5:作為一個全新的、相對成熟的行業(yè),不僅電子商務(wù)在一定程度上改變了人類的生活方式,也沖擊了歷史悠久的傳統(tǒng)商業(yè)模式。(2013年遼寧卷)

        前后句子的主語均是“電子商務(wù)”,關(guān)聯(lián)詞語位置不當,“不僅”應(yīng)放到“電子商務(wù)后”。

        4.關(guān)注否定詞語

        否定詞表示否定意思,一個否定詞是否定,兩個否定詞是肯定,不要把意思說反了,此外還應(yīng)留意有些動詞本身包含有否定意義,如“忌”“阻止”“禁止”“防止”“避免”等詞語,這類詞語本身就包含有否定意思,前后再有一個否定詞就表達了肯定意義,另外句末的問號,也含有否定意思。

        例6:女性學者被稱為“美女學者”,我還聽過“美女主持”“美女政治家”的說法,估計沒被我漏舉的還有不少。(2013年江西卷)

        句子是想說有些“美女X X”被我漏舉,結(jié)果用了“沒”和“不少”兩個否定詞,雙重否定不當。應(yīng)為“被我漏舉的還有不少”。

        5.分辨多音、多義詞,指代詞,數(shù)量詞

        如果句子出現(xiàn)了多音、多義詞,指代詞,數(shù)量詞,應(yīng)注意有無歧義現(xiàn)象。

        例7:警察反復觀察了兩個目擊者提供的彈殼,并進行技術(shù)分析,確定它們和從案發(fā)現(xiàn)場得到的彈殼并不是出自同一支槍。(2013年山東卷)

        數(shù)量詞“兩個”后面有兩個名詞,“目擊者”和“彈殼”,“兩個”既可以修飾“目擊者”,也可以修飾“彈殼”,說明句子有歧義。

        6.關(guān)照判斷詞“是”

        判斷詞“是”作謂語的句子,它的主語和賓語常常都表示事物之間(同一事物或同類事物)或都表示行為活動。如果違背了以上表述原則,就會造成主語和賓語在意義上搭配不當?shù)膯栴}。

        例8:當今的世界,各個國家、地區(qū)相互依存,已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局,是一個經(jīng)濟全球化的時代。(2013年山東卷)

        句子可簡化為“世界是時代”,“世界”“時代”不屬于同類,主語和賓語在意義上不搭配,應(yīng)改為“世界是世界”,或?qū)ⅰ笆恰备臑椤疤幱凇薄?/p>

        7.查看正反詞語

        如果句子有“成敗”“能否”“高低”“強弱”等肯定與否定、正面與反面相疊的兩面詞語時,要看句子的前后是否也陳述了兩個方面的內(nèi)容,如果沒有,則犯了“一面對兩面”的毛病。

        例9:數(shù)字化時代,文字記錄方式發(fā)生了重大變化,致使很多人提筆忘字,從此以往,將影響到漢字文化能否很好地傳承。(2013年新課標卷2)

        “能否”應(yīng)包括兩個方面,所以對應(yīng)的結(jié)論也應(yīng)該是兩個方面,“文字記錄方式發(fā)生了重大變化,致使很多人提筆忘字”,只說了一個方面,前后明顯不對應(yīng)。

        二.簡化句子成分,甄別殘缺、贅余和搭配

        閱讀完語句后,如果沒有發(fā)現(xiàn)讓我們特別感興趣的標志性詞語,這時就應(yīng)簡化句子成分,尋找該句的主語,如果找不出主語,就是缺主語,如果找到兩個,則說明主語贅余,如發(fā)現(xiàn)該句有幾個分句,還要查看是否暗中更換了主語。主語沒有問題,再分析謂語和賓語,方法與查找主語一樣。在這里要特別注意謂語后缺失賓語的情況,這種語病比較普遍。主語、謂語、賓語都有時,再分析主語和謂語能否搭配,謂語和賓語能否搭配,查搭配不當問題。在語病考查中,搭配不當問題出現(xiàn)幾率僅次于標志性詞語的考查。

        例10:90后的青少年中,科幻迷越來越多,這顯示了科幻文化正在崛起,是對長久以來孩子們?nèi)笔У南胂罅Φ暮魡尽#?013年新課標卷2)

        該句有三個分句,前兩個分句的主語均為“科幻迷”,最后一個分句的主語并不是“科幻迷”,而是“科幻文化正在崛起”,暗中更換主語造成了后一分句缺失主語現(xiàn)象。

        例11:《美麗中國》以歌舞為主,融入京劇演唱、茶藝表演、少林武術(shù)等元素,加上奇幻的燈光,震撼的音響,一幅美麗中國的大寫意,聲光舞影流溢著濃郁的中國情。(2013年湖北卷)

        句子濃縮為“《美麗中國》融入元素,加上音響,大寫意,聲光舞影流溢中國情”后,發(fā)現(xiàn)“大寫意”一詞沒有謂語,說明句子缺謂語,可在“一幅”前面加“構(gòu)成”。

        例12:“蛟龍”號載人深潛器每年會有近5個月的時間執(zhí)行深海資源勘察、環(huán)境勘探、海底生物研究等項工作。(2013年天津卷)

        句子可簡化為“‘蛟龍’載人深潛器執(zhí)行”,“執(zhí)行”什么并未說,也不能和工作搭配,說明全句缺賓語,應(yīng)當在最后加上“任務(wù)”一詞。

        例13:在過去的一個星期里,大家對教研室趙主任起草的教學大綱從多角度提出質(zhì)疑,經(jīng)過幾輪認真地討論和修改,最終達成共識。(2013年遼寧卷)

        全句簡化為“大家提出質(zhì)疑,討論和修改,達成共識”,其中“提出質(zhì)疑”重復贅余,“質(zhì)疑”意為“提出疑問”,因此“提出”贅余,可改為“提出疑問”或者去掉“提出”。

        例14:這部由第六代導演執(zhí)導的青春片帶有鮮明的時代印記,表現(xiàn)了主人公拒絕平庸、堅守夢想的成長故事,具有極強的感染力,深深地打動了觀眾。(2013年浙江卷)

        句子可簡化為“青春片帶有時代印記,表現(xiàn)故事,具有感染力,打動了觀眾”,可以看出“表現(xiàn)”和“故事”不搭配,應(yīng)將“表現(xiàn)”改為“講述”。

        三.分析句子結(jié)構(gòu),查找句式雜糅

        如果前面幾種情況都沒有,就要再次認真閱讀句子,查看該句有幾個謂語動詞,如果有兩個或兩個以上動詞,它們既不是并列遞進關(guān)系,也不是承接關(guān)系,就有可能是句式雜糅。因為一個動詞只能陳述一個問題,一句話既想陳述這個問題,又想陳述另外問題,就是雜糅;閱讀時感覺語句不通,還應(yīng)該查找句子兩端是否采用了兩種講述的句式,改換或去掉一端后,句子通順,則為句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。

        例15:瑞典和芬蘭研究人員最近發(fā)現(xiàn)某些癌癥存在“基因開關(guān)”,這一成果有助于未來的癌癥防治,但距離相應(yīng)藥物的問世還需要很多年的深入研究。(2013年浙江卷)

        “但距離相應(yīng)藥物的問世還需要很多年的深入研究”一句中,有兩個動詞,“距離”“研究”,搞不清楚想陳述“距離相應(yīng)藥物的問世還需要很多年”還是“相應(yīng)藥物的問世還需要很多年的深入研究”,可見該句為雜糅。

        例16:深陷債務(wù)危機的希臘和西班牙,失業(yè)率已經(jīng)超過20%,主要是由于這兩個國家經(jīng)濟衰退和實施大規(guī)模財政緊縮政策所導致的。(2013年全國大綱卷)

        閱讀句子感覺后半部分不通順,查這一句的兩邊,用了“主要是由于……”和“由……導致的”兩種句式,去掉一端后,句子通順,從而判斷出原句是句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。

        以上這些方法需同學們在做題中加以運用、消化,然后再通過做一定數(shù)量的高考真題來加以驗證,形成做語病題的獨特方法,以便在高考中快速完成語病題。

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