張婕

新課程改革的核心理念“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以及課堂效率的提高，小組活動(dòng)的建設(shè)與實(shí)施是推進(jìn)高效課堂的關(guān)鍵。如何利用好小組學(xué)習(xí)這一形式，是教師要深入研究的問題。相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生是高效課堂的靈魂。課堂小組活動(dòng)的實(shí)施是教師相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的具體體現(xiàn)。

高校課堂強(qiáng)調(diào)三段一體。完整的課堂是指將“課中45分鐘”向前后延伸拓展和延伸，課前、課中、課后三段構(gòu)成一個(gè)整體概念。課下小組活動(dòng)是課堂小組活動(dòng)的前提和保障，也為課堂聽課效果的優(yōu)化和完善起到重要作用。

一、課前活動(dòng)

（一）班級(jí)活動(dòng)

學(xué)生按照教師提前準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，分為復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)和問題導(dǎo)學(xué)。以仁愛英語七年級(jí)英語上Unit3Topic1SectionB為例。教學(xué)目標(biāo)：1.There be…句型的用法2.用介詞短語描述物品的位置教學(xué)。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分：根據(jù)Section A所學(xué)知識(shí)，用be動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空。問題導(dǎo)學(xué)部分：自讀課文1a，找出新詞、新句型并進(jìn)行背誦，完成導(dǎo)學(xué)案的獨(dú)學(xué)部分。教師在布置這項(xiàng)課前任務(wù)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生利用小組的優(yōu)勢解決自學(xué)過程中的疑難問題，解決不會(huì)的字詞，掃清自學(xué)過程中的障礙。具體的操作步驟是：1.學(xué)生自己先認(rèn)真讀課文。根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求，寫出單詞和句型。2.與小組成員一起核對答案，排異解難。3.按照導(dǎo)學(xué)案的要求記住單詞和詞組，熟悉句型及課文內(nèi)容。

（二）值日小組活動(dòng)

由于每節(jié)課是由各小組輪流主導(dǎo)的，值日小組首先確定各組員任務(wù)，課前小組成員要進(jìn)行合理分工，并認(rèn)真合作，輪流進(jìn)行。比如，課堂所需材料（包括實(shí)物，圖片等等）的準(zhǔn)備，on duty的人選以及duty的內(nèi)容和問題的設(shè)置，free talk的人選以及free talk話題和具體內(nèi)容，聽寫以及課堂聽寫的內(nèi)容及多少，課堂記錄（包括及時(shí)性評價(jià)的計(jì)分和課堂紀(jì)律評分等）等。在小組合作活動(dòng)中學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，互助共贏，充分發(fā)揮小組活動(dòng)的優(yōu)勢。也是教師相信學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的具體體現(xiàn)。

二、課堂上的小組活動(dòng)也分為兩個(gè)方面

（一）值日小組主導(dǎo)下的活動(dòng)

每節(jié)課從學(xué)生on duty開始，把時(shí)間交給學(xué)生，課堂的掌控權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生duty后針對自己duty的內(nèi)容提問相關(guān)的問題，回答問題的同學(xué)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，負(fù)責(zé)記錄同學(xué)及時(shí)記錄加分情況。

Free talk由值日小名同學(xué)主持，就近期所學(xué)話題展開討論?；卮饡r(shí)學(xué)生既可以搶答問題，答對的同學(xué)給予個(gè)人或小組加分?？梢孕〗M輪流回答，評價(jià)時(shí)采取分層計(jì)分法給組員分類積分，比如1號(hào)組員答對給1分，2號(hào)組員答對可以給2分，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，加強(qiáng)競爭意識(shí)，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感。

強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)記憶和背誦的意識(shí) ，是英語課堂必不可少的環(huán)節(jié)。小組活動(dòng)改變了原來教師說、學(xué)生寫，費(fèi)力低效的模式。由值日小組的一名組員讀單詞，各小組的一名同學(xué)板書聽寫（即可輪流，也可以由組長指定），在組內(nèi)的編號(hào)不同（異質(zhì)分組），達(dá)標(biāo)要求不同。如A類同學(xué)寫對百分之九十才可達(dá)標(biāo)， C類同學(xué)寫對百分之六十就可達(dá)標(biāo)，以鼓勵(lì)后進(jìn)生多參與。小組活動(dòng)把“聽寫→互評→強(qiáng)化記憶”在課堂上高效完成，解決基礎(chǔ)知識(shí)問，節(jié)省出更多的時(shí)間深入探究學(xué)習(xí)。解放了教師，鼓勵(lì)了學(xué)生，提高了學(xué)習(xí)效果。

（二）班級(jí)活動(dòng)

經(jīng)過了課前的獨(dú)學(xué)和小組合作，以及課堂上單詞聽寫，free talk的步驟，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了單詞和基本句型。接下來就是探究學(xué)習(xí)，可以采取對學(xué)或小組群學(xué)的模式。教師要對學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)的行為進(jìn)行規(guī)范，如不要說閑話、不要嬉笑、不要打鬧等，要踴躍回答問題、要仔細(xì)聽、要認(rèn)真記。要避免課堂上的“假活動(dòng)、真熱鬧”“假探究、真說笑”。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表述、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)詢問、學(xué)會(huì)贊揚(yáng)等等，讓小組活動(dòng)實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效。

比如本節(jié)課導(dǎo)學(xué)案給出探究的內(nèi)容。通過觀察，在幾個(gè)短語中我們可以看出這些詞用在名詞或代詞的 面，表示一種 關(guān)系。請你再補(bǔ)充兩個(gè)我們本單元學(xué)過的介詞或詞組 、 。然后是練一練，就介詞的運(yùn)用做幾個(gè)練習(xí)題。在學(xué)生探究討論時(shí)，教師可以參與各小組的討論，解答學(xué)生的各種疑問。

小組合作翻譯課文.?；顒?dòng)過程中，要求學(xué)生積極參與，輪流發(fā)言。發(fā)言時(shí)不要吞吞吐吐耽誤大家時(shí)間，要聲高音清，干脆利落。遇到困難時(shí)，要向組內(nèi)同學(xué)請教。優(yōu)生起到帶頭作用，向組員提供熱情、耐心、有價(jià)值的幫助。課堂展示翻譯課文，回答問題。小組輪流發(fā)言展示改變了以往總是某一些同學(xué)回答問題的現(xiàn)象，讓更多同學(xué)有發(fā)言的機(jī)會(huì)，既提高了學(xué)生的注意力，又增加了課堂的趣味性，還能使小組、學(xué)生的自主研究成果得到及時(shí)的反饋，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

還有當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)和課堂學(xué)習(xí)總結(jié)和反思。都課以先由學(xué)生獨(dú)立快速完成。然后在小組內(nèi)討論答案，進(jìn)行交流，學(xué)生通過交流和展示體驗(yàn)成功樂趣。并在探究過程中聽取教師和同學(xué)的意見和建議，以便修正和完善自己的成果。

三、課后的各項(xiàng)作業(yè)

課后作業(yè)可以由小組活動(dòng)的形式來完成，比如課文的背誦，檢查學(xué)生英語課文的背誦歷來都是英語教師撓頭的一個(gè)問題，既耗時(shí)又耗力?，F(xiàn)在就可以交給小組來進(jìn)行，可以本組小組長檢查本組成員，也可以組長檢查其他組的小組成員。組長互評，組員互評等方式。教師采取抽查的方式進(jìn)行監(jiān)督檢查。還有英語寫作的批改，英語閱讀的檢查，英語課文的背誦等等都可以小組的形式來進(jìn)行。

教師課堂小組活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，要關(guān)注每個(gè)小組及每個(gè)小組成員的表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)問題并主動(dòng)進(jìn)行協(xié)調(diào)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，進(jìn)行及時(shí)、合理地評價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

新課標(biāo)對每一位教師提出了更高的要求。教師要更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷探索、改進(jìn)完善小組活動(dòng)的模式以及評價(jià)的方法，把高效課堂理念融入到具體的教學(xué)實(shí)際當(dāng)中。

（責(zé)編 張景賢）