魯琢

摘 要：作文是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)?？墒乾F(xiàn)在的學(xué)生卻不喜歡寫作文，覺(jué)得寫作文難，覺(jué)得寫作文是為了完成老師交給的任務(wù)。到底是什么原因讓學(xué)生和“作文”的關(guān)系如此緊張呢？

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)；知識(shí)；實(shí)踐

我覺(jué)得作文素養(yǎng)就像一棵樹(shù)，這棵樹(shù)并不是學(xué)生上學(xué)的時(shí)候才種下的，而是在學(xué)生記事起就應(yīng)該種下的。可是有的孩子的這棵樹(shù)已經(jīng)種晚了，那我們應(yīng)該想出好的補(bǔ)救措施，讓他們的這棵作文之樹(shù)茁壯成長(zhǎng)。

一、學(xué)生不喜歡作文的原因

1.基礎(chǔ)知識(shí)差，連字詞都認(rèn)識(shí)不全面，更別提遣詞造句、謀篇布局了。

2.知識(shí)面窄，從小不愛(ài)讀書(shū)，沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。

3.沒(méi)有生活實(shí)踐，沒(méi)有養(yǎng)成觀察生活、記錄生活、思考生活的好習(xí)慣。

4.教師的引導(dǎo)，教師要注意自己在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過(guò)程中是否符合學(xué)生的特點(diǎn)，是否按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)心理來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

二、改變“作文荒漠”現(xiàn)象的措施

1.土壤要肥沃，基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)。我要求學(xué)生每人都準(zhǔn)備一個(gè)字典，遇到不會(huì)的字要翻翻字典。提前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)字詞，家長(zhǎng)在家配合默寫，課堂上老師抽幾分鐘時(shí)間默寫，小組判卷，然后糾正錯(cuò)誤。

要有糾錯(cuò)本，針對(duì)自己易錯(cuò)的字詞，易錯(cuò)的病句，易錯(cuò)的成語(yǔ)運(yùn)用題，易錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題，易錯(cuò)的古詩(shī)詞鑒賞題。

基礎(chǔ)知識(shí)就好比種好作文之樹(shù)的土壤，只有時(shí)時(shí)刻刻注意土壤是否肥沃，土壤是否有病蟲(chóng)害，才能讓樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)。

2.需要陽(yáng)光雨露，閱讀要廣泛。書(shū)籍并不是沒(méi)有生命的東西，它包含著一種生命的潛力，與作者同樣地活躍。不僅如此，它還像一個(gè)寶瓶，把作者生機(jī)勃勃的智慧中最純凈的精華保存起來(lái)。

書(shū)籍是很好的東西，它把別人的智慧傳播給你，而那些智慧都是前人的思想精華，讀書(shū)還可以明志、曉天下。

不讀書(shū)就好比腹中空空，那只能是緣木求魚(yú)了。

讓我們來(lái)看看巴金的讀書(shū)技巧。

（1）要抓住一且可以讀書(shū)的時(shí)間。我們看看巴金在十年內(nèi)亂中的親身經(jīng)歷。他說(shuō)：“‘文革期間要是造反派允許我寫日記，允許我照自己的意思寫日記，我的日記中一定寫滿了書(shū)名。人們會(huì)奇怪：我的書(shū)房給貼了封條，加上鎖，封閉了十年，我從哪里找到那些書(shū)來(lái)閱讀？他們忘了人的腦子里有一個(gè)大倉(cāng)庫(kù)，里面儲(chǔ)存著別人拿不走的東西?！睍r(shí)間是海綿里的水，是可以擠出來(lái)的。

（2）溫故而知新。通過(guò)回憶，將過(guò)去讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)地咀嚼，就像牛反芻一樣，能進(jìn)一步消化吸收。每回憶一次都會(huì)有新的理解，新的認(rèn)識(shí)，新的收獲。

3.要呼吸空氣，實(shí)踐出真知。生活是寫作的空氣，沒(méi)有空氣，人和物都無(wú)法生存。這正如葉圣陶所說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！蔽覀兝蠋熞嘁龑?dǎo)學(xué)生去觀察生活，體驗(yàn)生活。

4.園丁很重要，要給出適當(dāng)?shù)姆椒āＥ淖魑牡臅r(shí)候，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生要先自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給出指導(dǎo)方法，學(xué)生首先要看自己的字詞有沒(méi)有錯(cuò)的，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得是否準(zhǔn)確，看看自己的文章是否符合主題。事實(shí)證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然地提高學(xué)生的寫作興趣。

互評(píng)互改更有利于促進(jìn)學(xué)生的思考，它增強(qiáng)了同學(xué)之間的互動(dòng)性。通過(guò)作文的交流形成心靈的對(duì)話，更促進(jìn)了同學(xué)友誼的發(fā)展，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

總之，我們要告訴學(xué)生不要畏懼寫作，不要討厭寫作，它不是荒漠。每個(gè)人呵護(hù)好自己的“作文之樹(shù)”，老師悉心愛(ài)護(hù)學(xué)生的“寫作之樹(shù)”，那么我們總會(huì)迎來(lái)一片美麗的森林。

參考文獻(xiàn)：

葉圣陶.閱讀與講解[M].生活·讀書(shū)·新知三聯(lián)書(shū)店，2012-09.endprint