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        競賽法在農(nóng)村中學(xué)地理課堂中的應(yīng)用

        2014-11-06 18:12:29辛春紅
        科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2014年10期
        關(guān)鍵詞:中學(xué)地理

        辛春紅

        摘 要:在地理教學(xué)中,設(shè)定了六項標兵競賽方法的評比,目的就是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,配合班主任教師作好學(xué)生的思想教育工作和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:中學(xué)地理 競賽法 鼓勵法

        中圖分類號:G633.55 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2014)04(a)-0103-01

        21世紀,時代在變,人們的觀念在變,學(xué)生也在變,在“以每個學(xué)生發(fā)展為本”的今天,讓學(xué)生能健康的成長,減少師生年齡上和心理上的代溝,作為20多年教齡的我不得不改變自己的教學(xué)觀念,針對面前大多是獨生子女,由于父母和爺爺奶奶的嬌慣養(yǎng)成了一身壞毛病,孩子變得虛榮,自尊心極強,只能聽表揚和好話,聽不得半點批評,容不得說半句不好,受不得一點委屈的特點,我改變了自己過去的教學(xué)方式,重新在我的教學(xué)中設(shè)定了“競賽教學(xué)法和鼓勵教學(xué)法”,目的就是讓孩子們在積極快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。經(jīng)過近幾年的實踐,我收獲了孩子們的那份真誠和渴望,收獲了同行和家長的認可和尊重,收獲了實踐中的成功和孩子們給我?guī)硐矏?。我就自己的教學(xué)實際,具體做法如下。

        在地理教學(xué)中,我設(shè)定了六項標兵競賽方法的評比,目的就是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,配合班主任教師作好學(xué)生的思想教育工作和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

        第一項競賽法是:成績標兵競賽法。我利用學(xué)生的每次月考成績,期中考試成績,期末考試成績,平時課堂上的反饋練習(xí)等成績,對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行競賽,進行評價,并加以記錄和累計,分周、月、學(xué)期進行表揚和鼓勵,記錄次數(shù)多的學(xué)生設(shè)定為成績標兵。

        第二項競賽法是:作業(yè)標兵競賽法。農(nóng)村中學(xué)地理的作業(yè)分練習(xí)冊和筆記,要求書寫工整、干凈、正確、圖文安排合理,這項競賽法是將每次教師批改作業(yè)情況能及時反饋給學(xué)生,這項競賽法分三個層次:優(yōu)秀作業(yè)、有進步的作業(yè)、該努力加油的作業(yè),對作業(yè)的評價及時表揚鼓勵,及時糾正錯誤,目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

        第三項競賽法是:課堂表現(xiàn)標兵競賽法。要求課堂上積極參與教學(xué)活動和小組活動,主動踴躍回答老師提出的問題,積極探究學(xué)習(xí)方法,形成自己的學(xué)習(xí)規(guī)律等等。還包括寫字的姿勢、聽課的姿勢、讀書的姿勢。這項標兵競賽法的設(shè)定,目的是為了調(diào)動學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)地理知識的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面盡一點點力量。

        第四項競賽法是:好事標兵競賽法。這項競賽法是因為我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的獨生子女多,不愛勞動,怕臟,科任教師指使不動,所以我設(shè)定了這項內(nèi)容的評比,如:能主動借給同學(xué)文具用品(本子、筆、橡皮等),我的課前能主動幫助值日生擦黑板,主動撿教室、走廊、操場上的垃圾,幫助同學(xué)等都可以算這項中的內(nèi)容,做了好事可以自己告訴老師,老師記錄在冊。看誰的記錄多,記錄多的學(xué)生就是好事標兵。目的也是養(yǎng)成學(xué)生的良好的行為習(xí)慣。

        第五項競賽法是:準備標兵競賽法。根據(jù)地理課前候課的要求,我設(shè)定了這項競賽法,課間期間準備地理書、地理練習(xí)冊、筆記本、文具、以及該查找的資料和信息。都做的非常好的學(xué)生加以記錄,累計起來評選準備標兵,目的是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

        第六項競賽法是:課堂小組競賽法。在地理課堂教學(xué)中,我以小組為單位,一堂課一評比,把這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生對知識的掌握情況,學(xué)生的表現(xiàn),學(xué)生的小組活動。主動回答問題,以及反饋的練習(xí)結(jié)果設(shè)定成分數(shù),下課前評出優(yōu)勝組,目的是營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        除了六項競賽法以外,鼓勵學(xué)生也是非常重要的,教育家諾爾特說:“一個學(xué)生如果生活在鼓勵之中,他就獲得了自信;如果生活在表揚之中,他就學(xué)會了感激;如果生活在認可之中,他就學(xué)會了自愛;如果生活在承認之中,他就學(xué)會要有一個目標。”針對這一觀點我特別認同,所以我在教學(xué)中盡可能關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能輕松愉快的獲得地理知識,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的后進生“閃光點”鼓勵學(xué)生自信心,消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理和乏味感,使絕大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣,從而提高他們分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造思維能力。鼓勵是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強大動力,創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情景是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此,教學(xué)中我注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,靈活運用多種快樂的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,已收到較好的教學(xué)效果。例如:去年冬天的一節(jié)課,由于下雪教室非常暗,初二一班的湯思宇同學(xué)近視看不到黑板,他舉手要整理筆記要求到前邊來,我同意了,可孩子走到教室前邊卻坐在了地上寫筆記,地上很涼,我趕緊拽起他把他安排在第一排的一個座位上,看見孩子那個認真勁。我當時很激動在全班表揚了他,同學(xué)們告訴我,他是班級多動癥的孩子,父母已經(jīng)帶他去醫(yī)院檢查過并確診過,平時上課都不學(xué)習(xí),就因為我表揚了他能寫作業(yè),寫的又很認真,他對同學(xué)說他從小學(xué)到初中我是第一個表揚他的老師,所以他就學(xué)我這科地理。又如現(xiàn)在的一年三班的學(xué)生:劉弘揚,這個孩子也是在我的鼓勵和表揚中改變的好學(xué)生,第一次月考才幾分,因為我和孩子溝通,了解了孩子的內(nèi)心世界,對于厭學(xué)的他我采用的就是發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,利用孩子的閃光點進行鼓勵和表揚,我發(fā)現(xiàn)孩子課堂上變化非常大,注意力集中,并積極參加小組活動,期中考試取得了75分的成績,進步多大呀,這樣的例子很多……大人都愛聽好話,何況一個天真無暇的孩子,所以在課堂教學(xué)中盡量抓住后進生的“閃光點”以鼓勵為主來調(diào)動每一個孩子學(xué)習(xí)的積極性,并和我設(shè)置的六項技能比賽結(jié)合在一起進行課堂教學(xué),效果真的不錯。

        經(jīng)過幾年的課堂實踐發(fā)現(xiàn)筆者地理課的時候?qū)W生的積極性特別的高,而且紀律特別的好,學(xué)生的作業(yè)也不用老師強調(diào),學(xué)生都能自覺的去參與和完成,個別學(xué)生不認真的時候,同小組的同學(xué)會提醒他們,為了小組能在每一堂課都取得好的成績,每個小組的成員都能自覺的非常認真的做好每一件小事,(包括端書的姿勢)看到學(xué)生那么認真,作為老師很激動,所以在課堂上和學(xué)生們的互動是那么的協(xié)調(diào),希望在今后的課堂教學(xué)中,競賽法和鼓勵法能給老師和同學(xué)帶來更多的快樂,讓孩子們在快樂中成長和發(fā)展。

        參考文獻

        [1] 王丹妮.GoogleEarth應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)的實例研究[D].首都師范大學(xué),2012.

        [2] 王玉.中學(xué)地理課堂小組合作活動教學(xué)的有效性研究[D].上海師范大學(xué),2012.

        [3] 鄒怡靜.農(nóng)村中學(xué)與城市中學(xué)環(huán)境教育比較研究[D].福建師范大學(xué),2012.endprint

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