辛春紅

摘 要：在地理教學(xué)中，設(shè)定了六項標兵競賽方法的評比，目的就是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，配合班主任教師作好學(xué)生的思想教育工作和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理 競賽法 鼓勵法

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（a）-0103-01

21世紀，時代在變，人們的觀念在變，學(xué)生也在變，在“以每個學(xué)生發(fā)展為本”的今天，讓學(xué)生能健康的成長，減少師生年齡上和心理上的代溝，作為20多年教齡的我不得不改變自己的教學(xué)觀念，針對面前大多是獨生子女，由于父母和爺爺奶奶的嬌慣養(yǎng)成了一身壞毛病，孩子變得虛榮，自尊心極強，只能聽表揚和好話，聽不得半點批評，容不得說半句不好，受不得一點委屈的特點，我改變了自己過去的教學(xué)方式，重新在我的教學(xué)中設(shè)定了“競賽教學(xué)法和鼓勵教學(xué)法”，目的就是讓孩子們在積極快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。經(jīng)過近幾年的實踐，我收獲了孩子們的那份真誠和渴望，收獲了同行和家長的認可和尊重，收獲了實踐中的成功和孩子們給我?guī)硐矏?。我就自己的教學(xué)實際，具體做法如下。

在地理教學(xué)中，我設(shè)定了六項標兵競賽方法的評比，目的就是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，配合班主任教師作好學(xué)生的思想教育工作和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

第一項競賽法是：成績標兵競賽法。我利用學(xué)生的每次月考成績，期中考試成績，期末考試成績，平時課堂上的反饋練習(xí)等成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行競賽，進行評價，并加以記錄和累計，分周、月、學(xué)期進行表揚和鼓勵，記錄次數(shù)多的學(xué)生設(shè)定為成績標兵。

第二項競賽法是：作業(yè)標兵競賽法。農(nóng)村中學(xué)地理的作業(yè)分練習(xí)冊和筆記，要求書寫工整、干凈、正確、圖文安排合理，這項競賽法是將每次教師批改作業(yè)情況能及時反饋給學(xué)生，這項競賽法分三個層次：優(yōu)秀作業(yè)、有進步的作業(yè)、該努力加油的作業(yè)，對作業(yè)的評價及時表揚鼓勵，及時糾正錯誤，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

第三項競賽法是：課堂表現(xiàn)標兵競賽法。要求課堂上積極參與教學(xué)活動和小組活動，主動踴躍回答老師提出的問題，積極探究學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)規(guī)律等等。還包括寫字的姿勢、聽課的姿勢、讀書的姿勢。這項標兵競賽法的設(shè)定，目的是為了調(diào)動學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)地理知識的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面盡一點點力量。

第四項競賽法是：好事標兵競賽法。這項競賽法是因為我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的獨生子女多，不愛勞動，怕臟，科任教師指使不動，所以我設(shè)定了這項內(nèi)容的評比，如：能主動借給同學(xué)文具用品（本子、筆、橡皮等），我的課前能主動幫助值日生擦黑板，主動撿教室、走廊、操場上的垃圾，幫助同學(xué)等都可以算這項中的內(nèi)容，做了好事可以自己告訴老師，老師記錄在冊。看誰的記錄多，記錄多的學(xué)生就是好事標兵。目的也是養(yǎng)成學(xué)生的良好的行為習(xí)慣。

第五項競賽法是：準備標兵競賽法。根據(jù)地理課前候課的要求，我設(shè)定了這項競賽法，課間期間準備地理書、地理練習(xí)冊、筆記本、文具、以及該查找的資料和信息。都做的非常好的學(xué)生加以記錄，累計起來評選準備標兵，目的是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

第六項競賽法是：課堂小組競賽法。在地理課堂教學(xué)中，我以小組為單位，一堂課一評比，把這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生對知識的掌握情況，學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的小組活動。主動回答問題，以及反饋的練習(xí)結(jié)果設(shè)定成分數(shù)，下課前評出優(yōu)勝組，目的是營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除了六項競賽法以外，鼓勵學(xué)生也是非常重要的，教育家諾爾特說：“一個學(xué)生如果生活在鼓勵之中，他就獲得了自信；如果生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激；如果生活在認可之中，他就學(xué)會了自愛；如果生活在承認之中，他就學(xué)會要有一個目標。”針對這一觀點我特別認同，所以我在教學(xué)中盡可能關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能輕松愉快的獲得地理知識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的后進生“閃光點”鼓勵學(xué)生自信心，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理和乏味感，使絕大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，從而提高他們分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造思維能力。鼓勵是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強大動力，創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情景是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此，教學(xué)中我注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運用多種快樂的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已收到較好的教學(xué)效果。例如：去年冬天的一節(jié)課，由于下雪教室非常暗，初二一班的湯思宇同學(xué)近視看不到黑板，他舉手要整理筆記要求到前邊來，我同意了，可孩子走到教室前邊卻坐在了地上寫筆記，地上很涼，我趕緊拽起他把他安排在第一排的一個座位上，看見孩子那個認真勁。我當時很激動在全班表揚了他，同學(xué)們告訴我，他是班級多動癥的孩子，父母已經(jīng)帶他去醫(yī)院檢查過并確診過，平時上課都不學(xué)習(xí)，就因為我表揚了他能寫作業(yè)，寫的又很認真，他對同學(xué)說他從小學(xué)到初中我是第一個表揚他的老師，所以他就學(xué)我這科地理。又如現(xiàn)在的一年三班的學(xué)生：劉弘揚，這個孩子也是在我的鼓勵和表揚中改變的好學(xué)生，第一次月考才幾分，因為我和孩子溝通，了解了孩子的內(nèi)心世界，對于厭學(xué)的他我采用的就是發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，利用孩子的閃光點進行鼓勵和表揚，我發(fā)現(xiàn)孩子課堂上變化非常大，注意力集中，并積極參加小組活動，期中考試取得了75分的成績，進步多大呀，這樣的例子很多……大人都愛聽好話，何況一個天真無暇的孩子，所以在課堂教學(xué)中盡量抓住后進生的“閃光點”以鼓勵為主來調(diào)動每一個孩子學(xué)習(xí)的積極性，并和我設(shè)置的六項技能比賽結(jié)合在一起進行課堂教學(xué)，效果真的不錯。

經(jīng)過幾年的課堂實踐發(fā)現(xiàn)筆者地理課的時候?qū)W生的積極性特別的高，而且紀律特別的好，學(xué)生的作業(yè)也不用老師強調(diào)，學(xué)生都能自覺的去參與和完成，個別學(xué)生不認真的時候，同小組的同學(xué)會提醒他們，為了小組能在每一堂課都取得好的成績，每個小組的成員都能自覺的非常認真的做好每一件小事，（包括端書的姿勢）看到學(xué)生那么認真，作為老師很激動，所以在課堂上和學(xué)生們的互動是那么的協(xié)調(diào)，希望在今后的課堂教學(xué)中，競賽法和鼓勵法能給老師和同學(xué)帶來更多的快樂，讓孩子們在快樂中成長和發(fā)展。

參考文獻

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