于楓++張杰++鄧孟昌

摘 要：該文運用文獻資料法、邏輯分析法等對我國民辦普通高校本科教育教學質(zhì)量監(jiān)控現(xiàn)狀進行分析論述，重點分析探討存在于教學質(zhì)量監(jiān)控體系中的問題及其原因，最后提出解決這些問題的方法，希望能為我國民辦普通高校本科教育教學質(zhì)量的提升略盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：民辦高校 本科教育 教學質(zhì)量 監(jiān)控體系

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（a）-0101-01

社會力量參與我國高等教育的進程中并組建民辦高等院校是我國改革開放后隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立完善而逐步實現(xiàn)的。民辦普通高校已經(jīng)成為我國當前高等教育的重要組成部分，在大學擴張、高等教育大眾化的背景下有著更大的舞臺和更為廣闊的發(fā)展空間。

近30年來，我國民辦高校的發(fā)展突飛猛進，取得了令人矚目的成績，培養(yǎng)出來了一大批優(yōu)秀的高校畢業(yè)生，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了大量技術(shù)技能型人才。民辦本科教育一般是指從民辦專科教育升格或由獨立學院轉(zhuǎn)設(shè)而來的具備本科教育資質(zhì)的高等教育分支，是培養(yǎng)高級技術(shù)技能型人才的重要平臺。民辦本科教育教學質(zhì)量直接影響我國民辦本科高校的生存與發(fā)展，而我國當前民辦本科高校教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系尚不健全，仍存在諸多亟待解決的問題。

1 民辦本科教學質(zhì)量監(jiān)控現(xiàn)狀

當前，我國民辦普通高校本科教育教學質(zhì)量監(jiān)控工作存在著諸多問題亟待解決，筆者認為質(zhì)量監(jiān)控體系不到位、監(jiān)控體制機制不健全、質(zhì)量監(jiān)控隊伍素質(zhì)差等是存在其中的主要問題。

1.1 民辦本科教學質(zhì)量監(jiān)控體系不到位

教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系是決定民辦普通高校本科教學質(zhì)量的重點和關(guān)鍵，在我國，一部分民辦普通本科院校是由專科升格而來，因此在專科教學方面積累了較多的經(jīng)驗，但是在本科教學階段卻屬于初始探索階段，本科教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建也要走一條從無到有的道路。升格為本科院校后，民辦高校無論是在人才培養(yǎng)方案、教學內(nèi)容設(shè)置、教學形式和教學方法等方面均需要有較大程度的提升，但是當前大多數(shù)民辦本科高校卻在教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建工作上存在不足，亟待完善。

1.2 民辦本科教學質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)不健全

健全的監(jiān)督管理控制機構(gòu)是保障民辦本科院校教育教學質(zhì)量的組織基礎(chǔ)和必要條件，但是在一些新升格的民辦本科院校，教學管理機構(gòu)還是照搬?？平逃龝r的一套，在很大程度上造成教學質(zhì)量管理工作的滯后。在從?？圃盒Ｉ秊楸究圃盒：?，民辦高校的教學層次已經(jīng)提升、教學質(zhì)量需要得到充分保障、專業(yè)設(shè)置和生源數(shù)量隨之增加、課程管理難度也逐漸加大，在這種背景下，只有建立健全教學質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)并獨立行使其監(jiān)控職責才能有效解決在教學質(zhì)量監(jiān)控工作中存在的問題。

1.3 民辦本科教學質(zhì)量監(jiān)控隊伍素質(zhì)差

當前我國民辦本科高校教育教學質(zhì)量監(jiān)控工作不到位歸根結(jié)底是人的問題，具體來說就是教學質(zhì)量監(jiān)控隊伍素質(zhì)不高，給教學質(zhì)量監(jiān)控工作帶來一定阻礙。在部分民辦本科院校領(lǐng)導層中存在著輕視教學質(zhì)量管理的意識，領(lǐng)導人員的管理意識薄弱必然帶來教學質(zhì)量監(jiān)控工作不到位，從而直接影響民辦本科院校的教育教學質(zhì)量。

除此之外，在現(xiàn)有的民辦本科院校的教學質(zhì)量監(jiān)控體系中監(jiān)控范圍較小，監(jiān)控過程存在缺陷的問題同樣嚴重，對于民辦本科院校教育教學質(zhì)量的監(jiān)控體系應覆蓋教學工作的全過程、全方位，無論是教學的準備階段、實施階段，還是完成階段；無論是理論教學，還是實踐教學；無論是教學運行、教學管理，還是辦學條件都需要一以貫之的科學監(jiān)控體系作為保障。

2 創(chuàng)新高校教學管理工作的策略

針對上述問題，筆者認為必須從多個方面同時開展相應工作，具體來說，更新教學質(zhì)量監(jiān)控意識、完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系、提高教學質(zhì)量監(jiān)控隊伍素質(zhì)、健全教學質(zhì)量監(jiān)控手段等是行之有效且應該在實踐中被推廣應用的舉措。

2.1 更新教學質(zhì)量監(jiān)控意識

社會存在決定人的意識，人的意識反作用于社會存在。在民辦高校本科教學質(zhì)量監(jiān)控改革中首先要做的就是更新觀念，從意識的高度提升民辦高校領(lǐng)導人員、教師、學生對教學質(zhì)量的認知和重視，使之充分認識到教學質(zhì)量是教育的生命線、是一切工作得以順利開展的基礎(chǔ)。更新教學質(zhì)量監(jiān)控觀念不僅要校領(lǐng)導先行，還要重視教師認識的轉(zhuǎn)變，提高其責任感和緊迫感，從而為提高教學質(zhì)量監(jiān)控效果奠定基礎(chǔ)。

2.2 完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系

完善民辦本科院校的教學質(zhì)量監(jiān)控體系需從根本上加強教學管理工作，一方面通過規(guī)范各種監(jiān)控體制機制讓教學質(zhì)量監(jiān)控工作走上正軌、有據(jù)可依，另一方面要根據(jù)民辦本科院校自身特點建立符合其教學實際的教學監(jiān)控體系，包括各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置與課程評價、教學督導制度等在內(nèi)的各項規(guī)章制度應該被進一步完善，從而最終形成一個系統(tǒng)完備行之有效的教學質(zhì)量監(jiān)控體系。在完善監(jiān)控體系的同時要健全監(jiān)控機構(gòu)，為教學質(zhì)量監(jiān)控工作提供堅實的組織基礎(chǔ)。設(shè)立學校教學工作委員會、學科專業(yè)建設(shè)委員會、教學督導委員會等對民辦本科院校教學質(zhì)量有直接責任的委員會，同時將委員會與學校行政部門結(jié)合起來，共同協(xié)作，開展工作。

2.3 提高教學質(zhì)量監(jiān)控隊伍素質(zhì)

提高人的素質(zhì)既是由民辦本科院校教學質(zhì)量監(jiān)控工作復雜性決定的，又是由當前我國民辦本科院校的教學質(zhì)量監(jiān)控現(xiàn)狀影響的。建立一支高素質(zhì)的教學質(zhì)量監(jiān)控隊伍能夠有效提高教學質(zhì)量監(jiān)控水平，這就要求民辦高校由?？粕帘究坪笠环矫嬉訌妼Ω咚刭|(zhì)教學質(zhì)量監(jiān)管人才的招聘，另一方面要加強對現(xiàn)有教學監(jiān)控人員的培訓和考核，努力促使教學質(zhì)量監(jiān)控人才隊伍素質(zhì)提升。

此外，將民辦本科院校的教學質(zhì)量監(jiān)控工作與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，建立起完善的信息反饋網(wǎng)絡，讓學生與各級教學管理人員和督學一道，直接參與網(wǎng)上評教工作同樣重要。作為保障，改革教學質(zhì)量監(jiān)控體系評估方法，充分調(diào)動教學質(zhì)量管理者、教師、學生的積極性，從而最終實現(xiàn)提升教學質(zhì)量的工作目標。

參考文獻

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