楊蕾

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程優(yōu)化是提高教學(xué)有效性的重要前提，利于學(xué)生在情境和互動(dòng)過(guò)程中更好發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題?；罨榫场⑷蝿?wù)探究和情景劇表演等能在活化教學(xué)資源過(guò)程中，幫助學(xué)生深化理解感知。教學(xué)過(guò)程優(yōu)化對(duì)指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)和表達(dá)英語(yǔ)，激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力具有積極導(dǎo)向意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 課堂 過(guò)程 優(yōu)化

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化能使得學(xué)生在接近真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)探究和解決問(wèn)題，讓他們?cè)诒舜撕献鹘涣骱蛯?shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中調(diào)整學(xué)習(xí)思維感知，促進(jìn)知識(shí)技能生成。教學(xué)實(shí)踐證明，關(guān)注教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，一方面，能使得學(xué)生帶著激情和興趣積極參與課程學(xué)習(xí)，深化理解感知；另一方面，建構(gòu)生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探究。教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，能使得學(xué)生享有更多的認(rèn)知主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)表達(dá)權(quán)，指導(dǎo)學(xué)生形成豐富的認(rèn)知感悟思維。

一、創(chuàng)設(shè)“生活化”課堂情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考

英語(yǔ)作為一門交際性語(yǔ)言，源于生活。將課堂成為學(xué)生主動(dòng)思索的平臺(tái)，引導(dǎo)他們?cè)诟挥猩罨恼n堂情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極交流，更能激活學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和激情。生活化課堂創(chuàng)設(shè)也是活化教學(xué)資源和豐富教學(xué)過(guò)程的有益嘗試。

在創(chuàng)設(shè)生活化課堂情境中，應(yīng)結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出相似性和多樣化，讓學(xué)生在與學(xué)習(xí)文本相似的情境中主動(dòng)思考和表達(dá)探究。在運(yùn)用過(guò)程中，一方面，從學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、自由的課堂表達(dá)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，最大限度激活他們的思考激情；另一方面，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)知體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多樣化的語(yǔ)言表達(dá)形式呈現(xiàn)其思考思維過(guò)程。這樣生活化課堂情境創(chuàng)設(shè)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考靈感，讓學(xué)生在具有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究和解決問(wèn)題。通過(guò)生活化課堂情境創(chuàng)設(shè)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變，豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。

生活化課堂情境創(chuàng)設(shè)，對(duì)幫助學(xué)生加深理解感知課程學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的指導(dǎo)意義。例如，在譯林版四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Seasons的“Story time”教學(xué)中，可利用多媒體課件向?qū)W生展示各個(gè)季節(jié)富有代表性的特征，建議學(xué)生就“What do you find from the seasons？”引導(dǎo)學(xué)生從生活感知過(guò)程中探尋學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生針對(duì)各自的不同感受，圍繞“Which season do you like best？”和“What do you usually do in spring∕summer……？”進(jìn)行相互表達(dá)交流，以此來(lái)加深理解感知。

二、豐富“任務(wù)化”探知過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)

運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)原則來(lái)活化過(guò)程，讓學(xué)生在多元化合作探究中增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)，能更好凸顯英語(yǔ)交際性功能。通過(guò)任務(wù)化引導(dǎo)來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，能引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題任務(wù)主動(dòng)進(jìn)行探究，不斷開(kāi)闊知識(shí)視野思維，強(qiáng)化理解感知，促進(jìn)知識(shí)技能內(nèi)化生成。

任務(wù)化探知過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)理解不斷深入和拓展延伸的過(guò)程。在教學(xué)中按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求，優(yōu)化組合學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生都有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)責(zé)任，幫助他們深化理解。在運(yùn)用過(guò)程中，一方面，設(shè)計(jì)具有多元化和層次遞進(jìn)性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)下主動(dòng)思考表達(dá)，激活學(xué)生認(rèn)知思維情感；另一方面，關(guān)注討論交流方法的活化，鼓勵(lì)學(xué)生在討論交流、爭(zhēng)辯發(fā)言、對(duì)話溝通的過(guò)程中不斷暴露學(xué)習(xí)認(rèn)知思維，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)任務(wù)化合作探究，能使得學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好精神狀態(tài)，更好活躍課堂教學(xué)情境。

任務(wù)化合作探究，能更加有效體現(xiàn)課程的互動(dòng)性和情感性，幫助學(xué)生開(kāi)闊知識(shí)視野和思維。例如，四年級(jí)下冊(cè)Unit 2 After school的“Story time”教學(xué)中，可建議學(xué)生以同桌交流的形式就“What do you and your classmates usually do after school？”進(jìn)行討論，幫助學(xué)生了解課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知情況，建議學(xué)生就“What does the author want to tell us？”和“What do you think of your school life？”進(jìn)行小組討論交流，幫助他們打開(kāi)學(xué)習(xí)思維。同時(shí)，教師可針對(duì)學(xué)生的討論情況，注重策略指導(dǎo)，幫助他們形成多樣化的學(xué)習(xí)思維方法。

三、嘗試“情景劇”表演交流，提高學(xué)生語(yǔ)用技能

把教材搬進(jìn)課堂是在近來(lái)英語(yǔ)教學(xué)中的呼聲越來(lái)越高。運(yùn)用情景劇表演的形式來(lái)活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，能使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更具有動(dòng)感。學(xué)生通過(guò)角色的模擬表演，更能激活自身的潛能。

在情景劇表演過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況為他們提供具有模擬表演的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)他們帶著思考和激情主動(dòng)深入學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中，一方面，設(shè)計(jì)具有情趣性學(xué)習(xí)課堂，幫助他們強(qiáng)化認(rèn)知感悟，深化表達(dá)思維；另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生自選角色，發(fā)揮想象思維，嘗試運(yùn)用多樣化的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)這樣的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)，能使得他們更好激活自身學(xué)習(xí)潛能動(dòng)力，提高語(yǔ)言綜合表達(dá)運(yùn)用能力。

總之，圍繞英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程優(yōu)化來(lái)調(diào)整教學(xué)思維方法，能在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助他們更好豐富自身的思維情感，激活學(xué)習(xí)原聲動(dòng)力潛能。圍繞教學(xué)過(guò)程優(yōu)化調(diào)整教學(xué)策略，能使得學(xué)生的認(rèn)知更為豐富和體驗(yàn)更為深刻，有助于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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