馬瑞

基礎(chǔ)教育階段，音樂(lè)課所承擔(dān)的不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱幾首歌，更重要的是教會(huì)學(xué)生一定的基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀簡(jiǎn)譜訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力。筆者所在的學(xué)校位于美麗的西雙版納，這里的人們歌聲動(dòng)聽(tīng)、舞姿優(yōu)美，很多歌曲依靠的是口耳相傳的模式傳遞，人們并不重視對(duì)樂(lè)理的教授和學(xué)習(xí)，因此大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)，仍然不能識(shí)譜，這是我們音樂(lè)教育的一種缺憾，所以在音樂(lè)教學(xué)中，我非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜能力的培養(yǎng)。

音樂(lè)的性質(zhì)包含音的長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱和音色。學(xué)讀譜，關(guān)鍵就是要掌握音的長(zhǎng)短和高低。為了讓學(xué)生掌握音的長(zhǎng)短，我創(chuàng)編了“旋律節(jié)奏訓(xùn)練”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練；為了讓學(xué)生掌握音的高低，我采用時(shí)九倫老師在《中小學(xué)音樂(lè)報(bào)》上發(fā)表的《音程練習(xí)曲》進(jìn)行訓(xùn)練。簡(jiǎn)介如下：

一、懂其音值——旋律節(jié)奏訓(xùn)練

旋律節(jié)奏訓(xùn)練包含11種最基本的節(jié)奏，只要掌握熟練，一般歌曲的節(jié)奏難題都能迎刃而解。此訓(xùn)練將唱旋律（音階）與練節(jié)奏相結(jié)合，使旋律節(jié)奏易唱易記、朗朗上口。

音樂(lè)中計(jì)算音長(zhǎng)（音值）的單位稱為“拍”。視唱練習(xí)曲時(shí)要邊打拍子邊唱，即手打口唱，念打結(jié)合，要求節(jié)奏要穩(wěn)，音高要準(zhǔn)。打拍可采用“擊拍法”，即用右手或左手輕輕而堅(jiān)定地?fù)u動(dòng)腕關(guān)節(jié)，平均地用掌或指劃拍。一下一上為一拍，前半拍用記號(hào)“↓”表示，后半拍用記號(hào)“↑”表示。在樂(lè)譜中，樂(lè)音運(yùn)動(dòng)采用圖示劃拍的方式用線條表示，通過(guò)曲折的線條再現(xiàn)，進(jìn)行音值分解，這樣能讓歌唱者清楚地知道一拍唱奏幾個(gè)音或一個(gè)音唱奏幾拍。下圖（見(jiàn)圖1）的節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)里最基本、最常見(jiàn)的一種節(jié)奏，也是其余10條節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)。此條節(jié)奏訓(xùn)練包括第一小節(jié)的一個(gè)音唱奏半拍（即前半拍一下念一個(gè)“打”或唱一個(gè)音，后半拍一上念一個(gè)“打”或唱一個(gè)音）和第四小節(jié)的一個(gè)音唱奏二拍（即打節(jié)奏時(shí)，前一個(gè)半拍念“打”，后三個(gè)半拍分別念“a”，唱旋律時(shí)，前一個(gè)半拍唱“5”，后三個(gè)半拍分別唱“o”）。

此條訓(xùn)練可分兩步走：第一步先打節(jié)奏，手打口念，第二步再配上旋律，手打口唱。這樣循序漸進(jìn)，熟練后可以省略第一步，直接進(jìn)行第二步。每條節(jié)奏訓(xùn)練有一至二種節(jié)奏，節(jié)奏相同的其他小節(jié)就不再重復(fù)表示“圖示劃拍”。比如第四小節(jié)與第八小節(jié)節(jié)奏相同，第四小節(jié)已經(jīng)有“圖示劃拍”，第八小節(jié)就不必再表示出來(lái)。

圖2、圖3是附點(diǎn)音符節(jié)奏訓(xùn)練，也是一條非常重要的訓(xùn)練。如果說(shuō)第一條節(jié)奏訓(xùn)練是“線”在改變音的長(zhǎng)短，那么此條節(jié)奏訓(xùn)練主要是“點(diǎn)”在改變音的長(zhǎng)短。在基本音的后面添加圓點(diǎn)，增加了前面音符“1”一半的時(shí)值，“1”的時(shí)值就為一拍半，可將其分解為三個(gè)半拍。這樣，打節(jié)奏時(shí)，前一個(gè)半拍（一下）念“打”，后兩個(gè)半拍（一上一下）分別念“a”，唱旋律時(shí)，前一個(gè)半拍唱“1”，后兩個(gè)半拍分別唱“o”即可。圖3是將第二條倒過(guò)來(lái)，即半拍音調(diào)朝前，一拍半音調(diào)朝后。

下圖（圖4）是切分音節(jié)奏訓(xùn)練，是二拍之內(nèi)的切分音，打破了正常節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，是比較難的節(jié)奏訓(xùn)練。列隊(duì)口令“向-前-ian-看”就是用此節(jié)奏。第一小節(jié)的第一個(gè)和第三個(gè)音分別為半拍，念唱方法同第一條節(jié)奏訓(xùn)練。第二個(gè)音為一拍，打節(jié)奏時(shí)前半拍（一上）念為“打”，后半拍（一下）念為“a”，唱旋律時(shí)，前半拍（一上）唱為“1”，后半拍（一下）唱為“o”。雖然切分音節(jié)奏較難，但有了“圖示劃拍”的輔助，就化難為易了。

下圖（圖5）也是切分音節(jié)奏訓(xùn)練，是一拍之內(nèi)的切分音，比第四條時(shí)值縮減了一倍。在掌握第四條二拍之內(nèi)切分節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵是要把一拍之內(nèi)的切分音設(shè)為四等分，這就可以清楚地看到，第一小節(jié)的第二個(gè)音“1”為半拍，它位于前半拍的后小半拍和后半拍的前小半拍上，把它看作是兩個(gè)小半拍。打節(jié)奏時(shí)，前半拍（一下）念為“打-打”，后半拍（一上）念為“a-打”，唱旋律時(shí)，前半拍（一下）唱為“1-1”，后半拍（一上）唱為“o-2”。第二小節(jié)的第四個(gè)音“5”為一拍音，與第四條第一小節(jié)的第二個(gè)音“1”相比，是先下后上“正?！睋襞牡囊慌囊?。打節(jié)奏時(shí)，前半拍（一下）念為“打”，后半拍（一上）念為“a”，唱旋律時(shí)，前半拍（一下）唱為“5”，后半拍（一上）唱為“o”。

下圖（圖6）是十六分音符的節(jié)奏訓(xùn)練，形狀像四字語(yǔ)，節(jié)奏像打機(jī)槍。四個(gè)音唱一拍，即把一拍四等分，前半拍（一下）唱奏二個(gè)音，后半拍（一上）唱奏二個(gè)音，唱奏時(shí)中間不停頓，要連貫。

學(xué)會(huì)前面的幾條后，圖7、圖8這兩條自然而然就可以進(jìn)行唱奏了。前半拍（一下）唱奏一個(gè)音，后半拍（一上）唱奏兩個(gè)音?；蛘叩惯^(guò)來(lái)前半拍（一下）唱奏兩個(gè)音，后半拍（一上）唱奏一個(gè)音。要注意的是，前半拍兩個(gè)音唱奏完后，不要猶豫、停頓，緊接著唱奏后半拍的一個(gè)音。

下圖（圖9）是附點(diǎn)八分音符節(jié)奏訓(xùn)練，也是一種較難的節(jié)奏訓(xùn)練。第一小節(jié)的第一個(gè)音“1”下添上減時(shí)線為半拍音，后再添上附點(diǎn)，時(shí)值為半拍加上小半拍。既然第二音“2”的時(shí)值也是小半拍，就可以把后半拍設(shè)為二等分，成為兩個(gè)小半拍。打節(jié)奏時(shí)，前半拍（一下）念“打”，后半拍（一上）念“a-打”，唱旋律時(shí)，前半拍（一下）唱“1”，后半拍（一上）唱“o-2”。

下圖（圖10）與第九條相反，“圖示劃拍”比第九條還清楚明了，節(jié)奏與第八條相同或相似，不難掌握。第一小節(jié)第二個(gè)音“2”的時(shí)值，在“圖示劃拍”上可清楚地看出為小半拍加上半拍。教學(xué)時(shí)要注意啟發(fā)學(xué)生善于對(duì)比、區(qū)別與聯(lián)系。

下圖（圖11）是比較難的前半拍四分音符休止節(jié)奏訓(xùn)練。借助以下方法可以進(jìn)行有效的輔助訓(xùn)練：左手拿水盆，右手像劃拍一樣往外撩水，當(dāng)手插入水中時(shí)聽(tīng)不到聲音，可以認(rèn)為沒(méi)有聲音，如同前半拍，當(dāng)水被撩起時(shí)發(fā)出“嘩”的聲音，如同后半拍。

二、曉其音高——音樂(lè)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)

音程是指音與音之間的距離，是兩個(gè)樂(lè)音之間的高低關(guān)系，這種關(guān)系有遠(yuǎn)有近，較難掌握，必須多聽(tīng)多練多記，才能唱準(zhǔn)。我使用《音程練習(xí)曲》對(duì)學(xué)生進(jìn)行音程教學(xué)，此曲包括音程中常用的各音級(jí)之間的音高關(guān)系，而且好學(xué)易唱，趣味性強(qiáng)，很容易教會(huì)學(xué)生視唱。此練習(xí)曲只有四種節(jié)奏，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《旋律節(jié)奏訓(xùn)練》，那么掌握這一部分就更容易了。此曲也要求學(xué)生手打口唱，練習(xí)時(shí)用輕聲唱，高聲區(qū)可用假聲唱。唱的時(shí)候盡量把唱過(guò)的音在心中記住，記得越多、越準(zhǔn)越好。這樣做，既可以鍛煉記憶力，又容易把音唱準(zhǔn)，這對(duì)唱大跳的音大有好處。學(xué)生會(huì)背唱后，要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常哼唱，因?yàn)槌迷绞?，讀譜能力就越強(qiáng)。在實(shí)際視唱讀譜中，譜面上標(biāo)明幾拍就拍幾下，其中，當(dāng)唱一音四拍時(shí)，用手指著音符，一音共指四次（一下一上為一次）；當(dāng)遇有休止符時(shí)，不唱出聲音，但劃拍仍舊均勻地進(jìn)行著；當(dāng)遇有延音號(hào)時(shí)，手指下去可停著不動(dòng)，等延長(zhǎng)的時(shí)間終了，再繼續(xù)指譜。

讀譜是打開(kāi)演唱、演奏之門(mén)的一把鑰匙，應(yīng)當(dāng)與歌唱、欣賞等一起成為音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)。從音樂(lè)的本身來(lái)講，讀譜能訓(xùn)練學(xué)生的聲帶，練就一副好嗓子；從知識(shí)的角度講，能培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力，使其獨(dú)立視唱、視奏；從思想教育方面講，能培養(yǎng)學(xué)生崇高的思想情操，促其求真、尚美。

（作者單位：云南省景洪市勐罕鎮(zhèn)中學(xué)）

（責(zé)任編輯：史雅寧）

基礎(chǔ)教育階段，音樂(lè)課所承擔(dān)的不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱幾首歌，更重要的是教會(huì)學(xué)生一定的基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀簡(jiǎn)譜訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力。筆者所在的學(xué)校位于美麗的西雙版納，這里的人們歌聲動(dòng)聽(tīng)、舞姿優(yōu)美，很多歌曲依靠的是口耳相傳的模式傳遞，人們并不重視對(duì)樂(lè)理的教授和學(xué)習(xí)，因此大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)，仍然不能識(shí)譜，這是我們音樂(lè)教育的一種缺憾，所以在音樂(lè)教學(xué)中，我非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜能力的培養(yǎng)。

音樂(lè)的性質(zhì)包含音的長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱和音色。學(xué)讀譜，關(guān)鍵就是要掌握音的長(zhǎng)短和高低。為了讓學(xué)生掌握音的長(zhǎng)短，我創(chuàng)編了“旋律節(jié)奏訓(xùn)練”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練；為了讓學(xué)生掌握音的高低，我采用時(shí)九倫老師在《中小學(xué)音樂(lè)報(bào)》上發(fā)表的《音程練習(xí)曲》進(jìn)行訓(xùn)練。簡(jiǎn)介如下：

一、懂其音值——旋律節(jié)奏訓(xùn)練

旋律節(jié)奏訓(xùn)練包含11種最基本的節(jié)奏，只要掌握熟練，一般歌曲的節(jié)奏難題都能迎刃而解。此訓(xùn)練將唱旋律（音階）與練節(jié)奏相結(jié)合，使旋律節(jié)奏易唱易記、朗朗上口。

音樂(lè)中計(jì)算音長(zhǎng)（音值）的單位稱為“拍”。視唱練習(xí)曲時(shí)要邊打拍子邊唱，即手打口唱，念打結(jié)合，要求節(jié)奏要穩(wěn)，音高要準(zhǔn)。打拍可采用“擊拍法”，即用右手或左手輕輕而堅(jiān)定地?fù)u動(dòng)腕關(guān)節(jié)，平均地用掌或指劃拍。一下一上為一拍，前半拍用記號(hào)“↓”表示，后半拍用記號(hào)“↑”表示。在樂(lè)譜中，樂(lè)音運(yùn)動(dòng)采用圖示劃拍的方式用線條表示，通過(guò)曲折的線條再現(xiàn)，進(jìn)行音值分解，這樣能讓歌唱者清楚地知道一拍唱奏幾個(gè)音或一個(gè)音唱奏幾拍。下圖（見(jiàn)圖1）的節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)里最基本、最常見(jiàn)的一種節(jié)奏，也是其余10條節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)。此條節(jié)奏訓(xùn)練包括第一小節(jié)的一個(gè)音唱奏半拍（即前半拍一下念一個(gè)“打”或唱一個(gè)音，后半拍一上念一個(gè)“打”或唱一個(gè)音）和第四小節(jié)的一個(gè)音唱奏二拍（即打節(jié)奏時(shí)，前一個(gè)半拍念“打”，后三個(gè)半拍分別念“a”，唱旋律時(shí)，前一個(gè)半拍唱“5”，后三個(gè)半拍分別唱“o”）。

此條訓(xùn)練可分兩步走：第一步先打節(jié)奏，手打口念，第二步再配上旋律，手打口唱。這樣循序漸進(jìn)，熟練后可以省略第一步，直接進(jìn)行第二步。每條節(jié)奏訓(xùn)練有一至二種節(jié)奏，節(jié)奏相同的其他小節(jié)就不再重復(fù)表示“圖示劃拍”。比如第四小節(jié)與第八小節(jié)節(jié)奏相同，第四小節(jié)已經(jīng)有“圖示劃拍”，第八小節(jié)就不必再表示出來(lái)。

圖2、圖3是附點(diǎn)音符節(jié)奏訓(xùn)練，也是一條非常重要的訓(xùn)練。如果說(shuō)第一條節(jié)奏訓(xùn)練是“線”在改變音的長(zhǎng)短，那么此條節(jié)奏訓(xùn)練主要是“點(diǎn)”在改變音的長(zhǎng)短。在基本音的后面添加圓點(diǎn)，增加了前面音符“1”一半的時(shí)值，“1”的時(shí)值就為一拍半，可將其分解為三個(gè)半拍。這樣，打節(jié)奏時(shí)，前一個(gè)半拍（一下）念“打”，后兩個(gè)半拍（一上一下）分別念“a”，唱旋律時(shí)，前一個(gè)半拍唱“1”，后兩個(gè)半拍分別唱“o”即可。圖3是將第二條倒過(guò)來(lái)，即半拍音調(diào)朝前，一拍半音調(diào)朝后。

下圖（圖4）是切分音節(jié)奏訓(xùn)練，是二拍之內(nèi)的切分音，打破了正常節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，是比較難的節(jié)奏訓(xùn)練。列隊(duì)口令“向-前-ian-看”就是用此節(jié)奏。第一小節(jié)的第一個(gè)和第三個(gè)音分別為半拍，念唱方法同第一條節(jié)奏訓(xùn)練。第二個(gè)音為一拍，打節(jié)奏時(shí)前半拍（一上）念為“打”，后半拍（一下）念為“a”，唱旋律時(shí)，前半拍（一上）唱為“1”，后半拍（一下）唱為“o”。雖然切分音節(jié)奏較難，但有了“圖示劃拍”的輔助，就化難為易了。

下圖（圖5）也是切分音節(jié)奏訓(xùn)練，是一拍之內(nèi)的切分音，比第四條時(shí)值縮減了一倍。在掌握第四條二拍之內(nèi)切分節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵是要把一拍之內(nèi)的切分音設(shè)為四等分，這就可以清楚地看到，第一小節(jié)的第二個(gè)音“1”為半拍，它位于前半拍的后小半拍和后半拍的前小半拍上，把它看作是兩個(gè)小半拍。打節(jié)奏時(shí)，前半拍（一下）念為“打-打”，后半拍（一上）念為“a-打”，唱旋律時(shí)，前半拍（一下）唱為“1-1”，后半拍（一上）唱為“o-2”。第二小節(jié)的第四個(gè)音“5”為一拍音，與第四條第一小節(jié)的第二個(gè)音“1”相比，是先下后上“正?！睋襞牡囊慌囊?。打節(jié)奏時(shí)，前半拍（一下）念為“打”，后半拍（一上）念為“a”，唱旋律時(shí)，前半拍（一下）唱為“5”，后半拍（一上）唱為“o”。

下圖（圖6）是十六分音符的節(jié)奏訓(xùn)練，形狀像四字語(yǔ)，節(jié)奏像打機(jī)槍。四個(gè)音唱一拍，即把一拍四等分，前半拍（一下）唱奏二個(gè)音，后半拍（一上）唱奏二個(gè)音，唱奏時(shí)中間不停頓，要連貫。

學(xué)會(huì)前面的幾條后，圖7、圖8這兩條自然而然就可以進(jìn)行唱奏了。前半拍（一下）唱奏一個(gè)音，后半拍（一上）唱奏兩個(gè)音?；蛘叩惯^(guò)來(lái)前半拍（一下）唱奏兩個(gè)音，后半拍（一上）唱奏一個(gè)音。要注意的是，前半拍兩個(gè)音唱奏完后，不要猶豫、停頓，緊接著唱奏后半拍的一個(gè)音。

下圖（圖9）是附點(diǎn)八分音符節(jié)奏訓(xùn)練，也是一種較難的節(jié)奏訓(xùn)練。第一小節(jié)的第一個(gè)音“1”下添上減時(shí)線為半拍音，后再添上附點(diǎn)，時(shí)值為半拍加上小半拍。既然第二音“2”的時(shí)值也是小半拍，就可以把后半拍設(shè)為二等分，成為兩個(gè)小半拍。打節(jié)奏時(shí)，前半拍（一下）念“打”，后半拍（一上）念“a-打”，唱旋律時(shí)，前半拍（一下）唱“1”，后半拍（一上）唱“o-2”。

下圖（圖10）與第九條相反，“圖示劃拍”比第九條還清楚明了，節(jié)奏與第八條相同或相似，不難掌握。第一小節(jié)第二個(gè)音“2”的時(shí)值，在“圖示劃拍”上可清楚地看出為小半拍加上半拍。教學(xué)時(shí)要注意啟發(fā)學(xué)生善于對(duì)比、區(qū)別與聯(lián)系。

下圖（圖11）是比較難的前半拍四分音符休止節(jié)奏訓(xùn)練。借助以下方法可以進(jìn)行有效的輔助訓(xùn)練：左手拿水盆，右手像劃拍一樣往外撩水，當(dāng)手插入水中時(shí)聽(tīng)不到聲音，可以認(rèn)為沒(méi)有聲音，如同前半拍，當(dāng)水被撩起時(shí)發(fā)出“嘩”的聲音，如同后半拍。

二、曉其音高——音樂(lè)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)

音程是指音與音之間的距離，是兩個(gè)樂(lè)音之間的高低關(guān)系，這種關(guān)系有遠(yuǎn)有近，較難掌握，必須多聽(tīng)多練多記，才能唱準(zhǔn)。我使用《音程練習(xí)曲》對(duì)學(xué)生進(jìn)行音程教學(xué)，此曲包括音程中常用的各音級(jí)之間的音高關(guān)系，而且好學(xué)易唱，趣味性強(qiáng)，很容易教會(huì)學(xué)生視唱。此練習(xí)曲只有四種節(jié)奏，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《旋律節(jié)奏訓(xùn)練》，那么掌握這一部分就更容易了。此曲也要求學(xué)生手打口唱，練習(xí)時(shí)用輕聲唱，高聲區(qū)可用假聲唱。唱的時(shí)候盡量把唱過(guò)的音在心中記住，記得越多、越準(zhǔn)越好。這樣做，既可以鍛煉記憶力，又容易把音唱準(zhǔn)，這對(duì)唱大跳的音大有好處。學(xué)生會(huì)背唱后，要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常哼唱，因?yàn)槌迷绞欤x譜能力就越強(qiáng)。在實(shí)際視唱讀譜中，譜面上標(biāo)明幾拍就拍幾下，其中，當(dāng)唱一音四拍時(shí)，用手指著音符，一音共指四次（一下一上為一次）；當(dāng)遇有休止符時(shí)，不唱出聲音，但劃拍仍舊均勻地進(jìn)行著；當(dāng)遇有延音號(hào)時(shí)，手指下去可停著不動(dòng)，等延長(zhǎng)的時(shí)間終了，再繼續(xù)指譜。

讀譜是打開(kāi)演唱、演奏之門(mén)的一把鑰匙，應(yīng)當(dāng)與歌唱、欣賞等一起成為音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)。從音樂(lè)的本身來(lái)講，讀譜能訓(xùn)練學(xué)生的聲帶，練就一副好嗓子；從知識(shí)的角度講，能培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力，使其獨(dú)立視唱、視奏；從思想教育方面講，能培養(yǎng)學(xué)生崇高的思想情操，促其求真、尚美。

（作者單位：云南省景洪市勐罕鎮(zhèn)中學(xué)）

（責(zé)任編輯：史雅寧）

基礎(chǔ)教育階段，音樂(lè)課所承擔(dān)的不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱幾首歌，更重要的是教會(huì)學(xué)生一定的基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀簡(jiǎn)譜訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力。筆者所在的學(xué)校位于美麗的西雙版納，這里的人們歌聲動(dòng)聽(tīng)、舞姿優(yōu)美，很多歌曲依靠的是口耳相傳的模式傳遞，人們并不重視對(duì)樂(lè)理的教授和學(xué)習(xí)，因此大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)，仍然不能識(shí)譜，這是我們音樂(lè)教育的一種缺憾，所以在音樂(lè)教學(xué)中，我非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜能力的培養(yǎng)。

音樂(lè)的性質(zhì)包含音的長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱和音色。學(xué)讀譜，關(guān)鍵就是要掌握音的長(zhǎng)短和高低。為了讓學(xué)生掌握音的長(zhǎng)短，我創(chuàng)編了“旋律節(jié)奏訓(xùn)練”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練；為了讓學(xué)生掌握音的高低，我采用時(shí)九倫老師在《中小學(xué)音樂(lè)報(bào)》上發(fā)表的《音程練習(xí)曲》進(jìn)行訓(xùn)練。簡(jiǎn)介如下：

一、懂其音值——旋律節(jié)奏訓(xùn)練

旋律節(jié)奏訓(xùn)練包含11種最基本的節(jié)奏，只要掌握熟練，一般歌曲的節(jié)奏難題都能迎刃而解。此訓(xùn)練將唱旋律（音階）與練節(jié)奏相結(jié)合，使旋律節(jié)奏易唱易記、朗朗上口。

音樂(lè)中計(jì)算音長(zhǎng)（音值）的單位稱為“拍”。視唱練習(xí)曲時(shí)要邊打拍子邊唱，即手打口唱，念打結(jié)合，要求節(jié)奏要穩(wěn)，音高要準(zhǔn)。打拍可采用“擊拍法”，即用右手或左手輕輕而堅(jiān)定地?fù)u動(dòng)腕關(guān)節(jié)，平均地用掌或指劃拍。一下一上為一拍，前半拍用記號(hào)“↓”表示，后半拍用記號(hào)“↑”表示。在樂(lè)譜中，樂(lè)音運(yùn)動(dòng)采用圖示劃拍的方式用線條表示，通過(guò)曲折的線條再現(xiàn)，進(jìn)行音值分解，這樣能讓歌唱者清楚地知道一拍唱奏幾個(gè)音或一個(gè)音唱奏幾拍。下圖（見(jiàn)圖1）的節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)里最基本、最常見(jiàn)的一種節(jié)奏，也是其余10條節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)。此條節(jié)奏訓(xùn)練包括第一小節(jié)的一個(gè)音唱奏半拍（即前半拍一下念一個(gè)“打”或唱一個(gè)音，后半拍一上念一個(gè)“打”或唱一個(gè)音）和第四小節(jié)的一個(gè)音唱奏二拍（即打節(jié)奏時(shí)，前一個(gè)半拍念“打”，后三個(gè)半拍分別念“a”，唱旋律時(shí)，前一個(gè)半拍唱“5”，后三個(gè)半拍分別唱“o”）。

此條訓(xùn)練可分兩步走：第一步先打節(jié)奏，手打口念，第二步再配上旋律，手打口唱。這樣循序漸進(jìn)，熟練后可以省略第一步，直接進(jìn)行第二步。每條節(jié)奏訓(xùn)練有一至二種節(jié)奏，節(jié)奏相同的其他小節(jié)就不再重復(fù)表示“圖示劃拍”。比如第四小節(jié)與第八小節(jié)節(jié)奏相同，第四小節(jié)已經(jīng)有“圖示劃拍”，第八小節(jié)就不必再表示出來(lái)。

圖2、圖3是附點(diǎn)音符節(jié)奏訓(xùn)練，也是一條非常重要的訓(xùn)練。如果說(shuō)第一條節(jié)奏訓(xùn)練是“線”在改變音的長(zhǎng)短，那么此條節(jié)奏訓(xùn)練主要是“點(diǎn)”在改變音的長(zhǎng)短。在基本音的后面添加圓點(diǎn)，增加了前面音符“1”一半的時(shí)值，“1”的時(shí)值就為一拍半，可將其分解為三個(gè)半拍。這樣，打節(jié)奏時(shí)，前一個(gè)半拍（一下）念“打”，后兩個(gè)半拍（一上一下）分別念“a”，唱旋律時(shí)，前一個(gè)半拍唱“1”，后兩個(gè)半拍分別唱“o”即可。圖3是將第二條倒過(guò)來(lái)，即半拍音調(diào)朝前，一拍半音調(diào)朝后。

下圖（圖4）是切分音節(jié)奏訓(xùn)練，是二拍之內(nèi)的切分音，打破了正常節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，是比較難的節(jié)奏訓(xùn)練。列隊(duì)口令“向-前-ian-看”就是用此節(jié)奏。第一小節(jié)的第一個(gè)和第三個(gè)音分別為半拍，念唱方法同第一條節(jié)奏訓(xùn)練。第二個(gè)音為一拍，打節(jié)奏時(shí)前半拍（一上）念為“打”，后半拍（一下）念為“a”，唱旋律時(shí)，前半拍（一上）唱為“1”，后半拍（一下）唱為“o”。雖然切分音節(jié)奏較難，但有了“圖示劃拍”的輔助，就化難為易了。

下圖（圖5）也是切分音節(jié)奏訓(xùn)練，是一拍之內(nèi)的切分音，比第四條時(shí)值縮減了一倍。在掌握第四條二拍之內(nèi)切分節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵是要把一拍之內(nèi)的切分音設(shè)為四等分，這就可以清楚地看到，第一小節(jié)的第二個(gè)音“1”為半拍，它位于前半拍的后小半拍和后半拍的前小半拍上，把它看作是兩個(gè)小半拍。打節(jié)奏時(shí)，前半拍（一下）念為“打-打”，后半拍（一上）念為“a-打”，唱旋律時(shí)，前半拍（一下）唱為“1-1”，后半拍（一上）唱為“o-2”。第二小節(jié)的第四個(gè)音“5”為一拍音，與第四條第一小節(jié)的第二個(gè)音“1”相比，是先下后上“正?！睋襞牡囊慌囊?。打節(jié)奏時(shí)，前半拍（一下）念為“打”，后半拍（一上）念為“a”，唱旋律時(shí)，前半拍（一下）唱為“5”，后半拍（一上）唱為“o”。

下圖（圖6）是十六分音符的節(jié)奏訓(xùn)練，形狀像四字語(yǔ)，節(jié)奏像打機(jī)槍。四個(gè)音唱一拍，即把一拍四等分，前半拍（一下）唱奏二個(gè)音，后半拍（一上）唱奏二個(gè)音，唱奏時(shí)中間不停頓，要連貫。

學(xué)會(huì)前面的幾條后，圖7、圖8這兩條自然而然就可以進(jìn)行唱奏了。前半拍（一下）唱奏一個(gè)音，后半拍（一上）唱奏兩個(gè)音?；蛘叩惯^(guò)來(lái)前半拍（一下）唱奏兩個(gè)音，后半拍（一上）唱奏一個(gè)音。要注意的是，前半拍兩個(gè)音唱奏完后，不要猶豫、停頓，緊接著唱奏后半拍的一個(gè)音。

下圖（圖9）是附點(diǎn)八分音符節(jié)奏訓(xùn)練，也是一種較難的節(jié)奏訓(xùn)練。第一小節(jié)的第一個(gè)音“1”下添上減時(shí)線為半拍音，后再添上附點(diǎn)，時(shí)值為半拍加上小半拍。既然第二音“2”的時(shí)值也是小半拍，就可以把后半拍設(shè)為二等分，成為兩個(gè)小半拍。打節(jié)奏時(shí)，前半拍（一下）念“打”，后半拍（一上）念“a-打”，唱旋律時(shí)，前半拍（一下）唱“1”，后半拍（一上）唱“o-2”。

下圖（圖10）與第九條相反，“圖示劃拍”比第九條還清楚明了，節(jié)奏與第八條相同或相似，不難掌握。第一小節(jié)第二個(gè)音“2”的時(shí)值，在“圖示劃拍”上可清楚地看出為小半拍加上半拍。教學(xué)時(shí)要注意啟發(fā)學(xué)生善于對(duì)比、區(qū)別與聯(lián)系。

下圖（圖11）是比較難的前半拍四分音符休止節(jié)奏訓(xùn)練。借助以下方法可以進(jìn)行有效的輔助訓(xùn)練：左手拿水盆，右手像劃拍一樣往外撩水，當(dāng)手插入水中時(shí)聽(tīng)不到聲音，可以認(rèn)為沒(méi)有聲音，如同前半拍，當(dāng)水被撩起時(shí)發(fā)出“嘩”的聲音，如同后半拍。

二、曉其音高——音樂(lè)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)

音程是指音與音之間的距離，是兩個(gè)樂(lè)音之間的高低關(guān)系，這種關(guān)系有遠(yuǎn)有近，較難掌握，必須多聽(tīng)多練多記，才能唱準(zhǔn)。我使用《音程練習(xí)曲》對(duì)學(xué)生進(jìn)行音程教學(xué)，此曲包括音程中常用的各音級(jí)之間的音高關(guān)系，而且好學(xué)易唱，趣味性強(qiáng)，很容易教會(huì)學(xué)生視唱。此練習(xí)曲只有四種節(jié)奏，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《旋律節(jié)奏訓(xùn)練》，那么掌握這一部分就更容易了。此曲也要求學(xué)生手打口唱，練習(xí)時(shí)用輕聲唱，高聲區(qū)可用假聲唱。唱的時(shí)候盡量把唱過(guò)的音在心中記住，記得越多、越準(zhǔn)越好。這樣做，既可以鍛煉記憶力，又容易把音唱準(zhǔn)，這對(duì)唱大跳的音大有好處。學(xué)生會(huì)背唱后，要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常哼唱，因?yàn)槌迷绞?，讀譜能力就越強(qiáng)。在實(shí)際視唱讀譜中，譜面上標(biāo)明幾拍就拍幾下，其中，當(dāng)唱一音四拍時(shí)，用手指著音符，一音共指四次（一下一上為一次）；當(dāng)遇有休止符時(shí)，不唱出聲音，但劃拍仍舊均勻地進(jìn)行著；當(dāng)遇有延音號(hào)時(shí)，手指下去可停著不動(dòng)，等延長(zhǎng)的時(shí)間終了，再繼續(xù)指譜。

讀譜是打開(kāi)演唱、演奏之門(mén)的一把鑰匙，應(yīng)當(dāng)與歌唱、欣賞等一起成為音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)。從音樂(lè)的本身來(lái)講，讀譜能訓(xùn)練學(xué)生的聲帶，練就一副好嗓子；從知識(shí)的角度講，能培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力，使其獨(dú)立視唱、視奏；從思想教育方面講，能培養(yǎng)學(xué)生崇高的思想情操，促其求真、尚美。

（作者單位：云南省景洪市勐罕鎮(zhèn)中學(xué)）

（責(zé)任編輯：史雅寧）