梁海燕

古人云：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。”本著這樣的思想，我用心學習，不斷增加我的班級管理經(jīng)驗。我認為一個好的班級必須建立在學生對班主任的信任和尊敬之上，當然，這種信任和尊敬不會憑空產(chǎn)生，而是要求班主任在平時的管理中關(guān)注每一個學生，注意自己的道德修養(yǎng)和言行舉止，讓學生愿意親近你，繼而佩服你、尊敬你、接受你。接下來，我將談一談我的班級管理經(jīng)驗。

一、生活的細小化與宏觀化

所謂“細小”就是關(guān)注學生的每一件小事，看在眼里并記在心里?！昂暧^化”就是以小事為突破口，及時總結(jié)學生生活中的點滴并宏觀指導。例如我今年所帶班級的一個學生，我發(fā)現(xiàn)這個學生學習很認真，平時少言寡語，第一次考試時他取得了不錯的名次。之后他變得愛說話了，這是好現(xiàn)象，然而，我擔心他過不了多久又會變成以前的樣子，于是把想說的話寫在他的周記后面。他隨后的回復是“老師，這次取得好成績我很開心，謝謝您的幫助和擔心，我以后會努力做到更好！”自此，他變得更加優(yōu)秀了。細心關(guān)心學生，幾句簡單的話，或許一個眼神，對學生而言都很重要。再如，課間操這個常常被人忽視的事情我卻看得很重，因為課間操代表一個班級的精神面貌，有了好的精神風貌，班級學生的信心就能大大提升，有了信心就能靜下心來學習，學習才能進步。因此，管理班級要以小見大，宏觀把握。

二、班干部的多層化

所謂班干部的多層化，是我班有學生48人，班干部占半數(shù)之多，我將這些班干部分成不同層次。和其他班級相同的是，班里設(shè)班長、團支部書記、學習委員，不同的是，我們班還有3個小班主任和12個小組長，每個學生輪流做值日班長。我們的規(guī)定是值日班長管理班級，小班主任和組長協(xié)助，每天放學前值日班長總結(jié)，小班主任補充。這樣做的目的是讓每個學生都能參與班級的管理事務(wù)，讓每個學生都在管理中成長，增加自信。

三、問題發(fā)現(xiàn)的及時化與處理的技巧化

班級管理來不得半點遲疑，班主任不能等亡了羊再補牢，發(fā)現(xiàn)問題要及時處理，把損失降到最低。班級管理要時時留心、刻刻關(guān)注，用心發(fā)現(xiàn)問題的“苗頭”并及時處理。例如，去年我?guī)У某跛哪昙墝W生，剛接手時班級成績很低，通過一學期的努力，班級的成績提高不少。但到了第二學期，基礎(chǔ)薄弱的學生就暴露出問題了，由于底子薄，第二學期的難點累積得越來越多，這些學生很容易變得不自信、煩躁甚至自卑，我能感覺到他們內(nèi)心的恐慌和情緒上的不安。為了穩(wěn)定學生的情緒，我組織了一場籃球賽，挑戰(zhàn)成績略高我們一籌的班級。比賽前，學生因為沒有信心都很畏懼，我給予他們極大的支持，鼓勵他們團結(jié)一致，打出最好水平。最終的比賽結(jié)果是我們班以38比27獲勝，于是我趁熱打鐵及時召開班會，指出學生近期的心理問題，并鼓勵他們：“沒有翻越不了的山峰，抱著必勝的決心，鼓起勇氣，挑戰(zhàn)每一個山峰，相信就如進球一樣，盡管多傳了幾次，但只要多次努力，最終一定能像今天一樣取得成功?！蓖ㄟ^籃球比賽使學生看到了希望，也感受到了成功的喜悅，自此以后，班級的學習氣氛更加濃郁了。及時發(fā)現(xiàn)問題，巧妙地解決問題，往往會事半功倍。

四、班級管理的統(tǒng)一化與個性化

班級的“統(tǒng)一化”就是紀律面前人人平等，不僅普通學生要做到平等，如果班干部違反了紀律，就會“有錯必究，加重處理”，這樣才能讓學生信服，同時促進班干部的成長?！皞€性化”是指鼓勵學生發(fā)展愛好和特長，并以此為切入口幫助學生建立自信。在日常教學管理中，教師容易在重視學生學習的同時忽視他們的特長，總是強調(diào)要重視學習，這樣不僅不能促使學生積極投入學習，反而還會使少數(shù)學生產(chǎn)生逆反心理，因此，教師要善于引導，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己的特長，給他們提供施展特長的平臺，在此基礎(chǔ)上幫助他們樹立信心、認真學習。例如去年我?guī)У囊粋€學生，他的特長是音樂，但其他方面表現(xiàn)卻不突出，我認命他為文藝委員并多提供給他展示的機會，鼓勵他組織策劃文藝晚會，這個學生逐漸從學習不好、自卑的陰影中走出來，成績有了明顯的提高。作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的亮點，鼓勵他們的個性化發(fā)展，不放棄每一個學生。

五、學習氛圍的競爭化與和諧化

雛鳥大了總要飛向藍天，學生總要走出校園走入社會?，F(xiàn)代社會的競爭法則是“適者生存”，作為教師，我們要讓學生了解競爭，學會合作，正確對待競爭與合作的關(guān)系，以適應未來的發(fā)展。

想要形成一個好的班集體，首先要讓學生在思想上積極向上，不畏困難，努力進取，讓學生在學習中采用“競爭”機制，在競爭與合作中獲得進步。建立學習小組，每個小組包含相同數(shù)量的優(yōu)等生、中等生和基礎(chǔ)薄弱的學生，讓他們在互幫互助中取得進步。同時，開展組間競爭，這就需要組內(nèi)合作，這樣一來，不僅能帶動學生的學習積極性，更能讓他們懂得合作的重要性。如今，班里人人爭優(yōu)秀，學生們的素質(zhì)在潛移默化中得到了提高。在競爭中體現(xiàn)和諧，在和諧中實現(xiàn)競爭，對學生而言受益良多。

六、結(jié)束語

教育需要用心來做，用心澆花花自開。今天的教育不能再沉溺于教條式傳教，而是必須以學生為中心，關(guān)注學生的成長，指導他們走向健康的人生。教師不是圣人，但每天都在做著神圣的事，我們須繼續(xù)努力，將這份神圣的事業(yè)推向更加美好的明天！

（作者單位：山東省威海市古寨中學）

（責任編輯：徐曉卿）