郭平德

【摘要】目前，計算機網(wǎng)絡得到了迅速的發(fā)展，并且計算機網(wǎng)絡已經(jīng)滋蔓到現(xiàn)代社會生活中的角角落落，包括人們的生活、工作、學習、教育等等，互聯(lián)網(wǎng)各種網(wǎng)絡資源對于初中英語教育研究也產(chǎn)生了不可估量的作用。針對這樣一個教育現(xiàn)狀，老師也應該因勢利導，將豐富的網(wǎng)絡資源運用到平日的英語教學中，力求網(wǎng)絡資源的合理化教學使用。

【關鍵詞】網(wǎng)絡資源 初中英語 教育 重要性 合理化運用

一、 網(wǎng)絡資源對初中英語教育研究的重要性

隨著網(wǎng)絡時代的到來，初中英語教學的素材已經(jīng)跳出了傳統(tǒng)的教材、輔導書和課外讀物，更多地接納了互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富教學資源，并且使教學內容更加先進與前衛(wèi)，保證了學習知識的更新速度和廣闊性。并且，我國的基礎教育改革中也有所提，鼓勵學校進行各種信息資源的挖掘和整合，建設相關的先進教育設備，力求課堂教學更加的信息化、豐富化，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

現(xiàn)今初中英語教育之中，學生和老師兩者都存在或多或少的問題，在初中英語課堂之中利用網(wǎng)絡資源，可以達到以下幾點效果：1.利用網(wǎng)絡資源，可以讓學生感受到各種真實的英語環(huán)境，通過互聯(lián)網(wǎng)學生便可以直觀的看到英語本土國家的風土人情、交流習慣、風景文化等等，感受到英語在現(xiàn)實生活中的真實應用。2.網(wǎng)絡資源的豐富性和層次性，可以針對不同學生的英語基礎，組織各種層次的課件教學，以適應各種學生的學習狀態(tài)。3.初中英語課堂引入網(wǎng)絡資源，會使得教學內容更加貼近學生的生活，這還有益于發(fā)揮學生的主動性和能動性，擴大學生的知識面，讓學生積極的投入到英語學習之中。

二、 網(wǎng)絡資源與初中英語教育進行整合的具體手段及效果

1.整合網(wǎng)絡資源，激起學習興趣。網(wǎng)絡資源與課堂的多媒體教學手段，本就聯(lián)系十分緊密，因此這種聯(lián)系使得課堂的教學內容更加生動形象，圖文并茂的進行內容的講解，真正的創(chuàng)設出了真實的英語教學環(huán)境，使學生自覺沉浸于現(xiàn)代化的英語課堂，激起學習的興趣。

2.整合網(wǎng)絡資源，探求教學內容。老師在掌握了網(wǎng)絡教學手段之后，可以開始開設網(wǎng)絡課堂，將自己教授過的課堂資源置于網(wǎng)絡課堂之上，方便學生的查閱和知識鞏固，同時老師也可以提前確定即將開講的內容，將其中的部分網(wǎng)絡資源置于網(wǎng)絡課堂，提醒學生查閱并進行自我探究，最終將探究結果在課堂上進行成果展示，使學習方式由傳統(tǒng)的灌輸型轉換為探求型。

3.整合網(wǎng)絡資源，增強協(xié)作能力。教育的網(wǎng)絡化實行，這也就預示著老師將無法再全盤掌握學習資料，學生也可以進行資料的搜集掌控課堂，這樣的手段一定程度上減輕了老師的教學負擔，但也逼壓了老師教學內容。所以，在此現(xiàn)實情境下，老師萬不可妄圖掌控學生，而應該與學生進行一種協(xié)作，共同完成課堂過程。仍借助Make our world more beautiful為實例，采用協(xié)作教學的方式，讓學生人人都可以做一個設計者，為世界的種種進行一個自我的期望，借助網(wǎng)絡資源激發(fā)學生的想象力，與老師協(xié)作完成課堂的教學與學習。

三、 對網(wǎng)絡資源輔助初中英語教育問題的思考

初中英語教育與網(wǎng)絡資源進行整合，其中的益處是顯而易見，但其中仍存在不少問題，這也是不可忽視的。

1.老師的定位。網(wǎng)絡資源運用之后，老師由傳統(tǒng)的傳道授業(yè)者變成了引領協(xié)助者，這樣的定位轉變對于學生的學習是有好處的，但是這種轉變對老師來說可能還需適應，所以老師最好以最快的速度適應這種轉換，積極融入此教育模式。

2.學生的定位。和老師一樣，這種網(wǎng)絡資源的利用使得學生的定位也發(fā)生了較大改變，學生必須開始發(fā)揮自己的主觀能動性和自覺主動性去配合老師的教學，否則將在這種開放式的課堂無法學到真正的東西，反而荒廢了學業(yè)。

3.缺乏有力的監(jiān)督機制。由于初中生特殊的學習心理，擁有較低的學習主動性和探索能力，這也是初中生的學習薄弱環(huán)節(jié)，一旦學生失去了對網(wǎng)絡資源課堂的熱情和新鮮感，也就失去了英語學習的興趣，所以老師必須不斷改變教學方法來滿足學生的各種需求。

4.非真實語言教學。網(wǎng)絡資源課堂不似老師親自講授，它與學生之間缺乏真正的語言交流，是一種虛擬環(huán)境的教學，但終歸不及面對面教學來的直觀有效，所以老師在日常教學中也應適當進行口授，確保學生與自己的師生關系融洽。

四、 對網(wǎng)絡資源應用初中英語教育此形式的建議

網(wǎng)絡資源運用于初中英語課堂，畢竟只是作為一種課堂教學形式入駐，而非真正意義上的教學，所以老師切不可過分依賴網(wǎng)絡資源，需要把握一個尺度，不可忽視了自身的教學能力實踐，讓這種網(wǎng)絡資源僅成為學生娛樂的方式。所以，老師須進行一個調整，將自身教學與網(wǎng)絡資源進行一個完美的結合，發(fā)揮最大的效益。

總之，網(wǎng)絡資源與初中英語教育相整合是一個很好的教學策略 ，并且也展現(xiàn)出了較好的課堂效果，對學生的各方面能力也是有所鍛煉的。教師可以根據(jù)以上筆者的個人見解進行一個良好的應用，完善教學模式，從而提高自己的課堂教學質量，但還需注意把握尺度，真正做到兩者的效益最大化，讓老師的教育更輕松，學生的學習更快樂，為現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展做典范。

參考文獻：

[1]黃秋梅.初中英語閱讀資源的開發(fā)與利用[D].廣西師范大學 2008.

[2]孫愛武.如何利用網(wǎng)絡資源進行英語教學[J].考試周刊.2008 （41）.

[3]劉小兵.基于網(wǎng)絡的英語學習資源建設與利用研究[J].江西教育.2009（15）.