宋莉

【摘要】全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展，促使城市發(fā)展需要大量素質(zhì)過硬的英語人才。本文針對京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，秦皇島英語人才發(fā)展需求，指出當(dāng)前高職院校英語人才培養(yǎng)方面存在的問題，問提出相應(yīng)解決策略，以期對提高秦皇島招商引資軟實(shí)力有所幫助。

【關(guān)鍵詞】英語人才 教學(xué)模式 協(xié)同發(fā)展

【Abstract】People who are proficient in English are urgently needed as a result of global economic integration.Based on the collaborative development of Beijing， Tianjing and Qinhuangdao， this article points out some problems existing in current English teaching and gives some solutions to these problems.

【Key word】English talents；Teaching mode；collaborative development

秦皇島作為首都的后花園，勞動(dòng)力資源充裕，國際貿(mào)易發(fā)展空間和潛力巨大，尤其在京津冀協(xié)同發(fā)展的大背景下，作為環(huán)渤海首都經(jīng)濟(jì)圈重要的新型產(chǎn)業(yè)承載基地，對接首都資源促進(jìn)河北發(fā)展的先行區(qū)、示范區(qū)和帶動(dòng)區(qū)，秦皇島的區(qū)域定位及功能日益顯現(xiàn)。抓住此發(fā)展機(jī)遇，培養(yǎng)精通專業(yè)知識(shí)又熟練使用英語復(fù)合型人才，對提高秦皇島招商引資軟實(shí)力具有重要意義。

一、英語人才培養(yǎng)過程中存在的問題

京津冀協(xié)同發(fā)展給秦皇島地方高校帶來了挑戰(zhàn)，各院校應(yīng)意識(shí)到英語人才培養(yǎng)過程中存在的普遍問題。

1.定位不明確，教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)模式，無法激發(fā)學(xué)生熱情。在大部分高職院校中，英語教學(xué)采用統(tǒng)一教材，無專業(yè)區(qū)分，課堂上過分重視英語基本知識(shí)，對實(shí)踐教學(xué)體系的整體構(gòu)建把握不準(zhǔn)，教學(xué)中以教師為中心，課堂上少有對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)擴(kuò)展，缺乏對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中也并非從興趣愛好出發(fā)，多是為英語等級(jí)證書而學(xué)，自然也就無法切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。

2.專業(yè)設(shè)置滯后，英語教材與學(xué)科專業(yè)知識(shí)不兼容。秦皇島當(dāng)前還是一個(gè)以旅游為主的城市，只依靠一個(gè)產(chǎn)業(yè)就想發(fā)展城市經(jīng)濟(jì)是很困難的。因此，應(yīng)大力發(fā)展其它的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，這就需要高職院校多方面培養(yǎng)專業(yè)人才，尤其是相關(guān)的英語應(yīng)用型人才。近年來，高校英語教育一直在探索教學(xué)改革，但實(shí)際在課程設(shè)置上與其他專業(yè)、學(xué)科交叉和兼容不夠，在制定學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)分離，無法滿足城市發(fā)展對英語人才的需求。

3.畢業(yè)生英語應(yīng)用能力低下， 發(fā)展空間受限。從歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況看，高職院校英語教學(xué)偏重語言基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，過分強(qiáng)調(diào)對學(xué)生某些知識(shí)能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生實(shí)際英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以致學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上很難發(fā)揮優(yōu)勢，學(xué)了多年的英語終因少有運(yùn)用又回到起點(diǎn)。

二、英語人才培養(yǎng)模式研究

1.結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，設(shè)置相關(guān)專業(yè)英語課程。隨著秦皇島經(jīng)濟(jì)大發(fā)展時(shí)期的到來，地方高校應(yīng)抓住這一發(fā)展契機(jī)，積極做好專業(yè)英語課程建設(shè)，合理安排基礎(chǔ)英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)，深化英語課程改革。專業(yè)英語課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合秦皇島區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，符合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，要求英語基礎(chǔ)課教學(xué)以必需和夠用為度，注重聽說能力培養(yǎng)，專業(yè)英語課教學(xué)力求突出內(nèi)容的針對性和以應(yīng)用為中心的綜合性， 緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，構(gòu)建合理課程體系，把市場需求，尤其是企業(yè)需求作為教學(xué)導(dǎo)向，將英語基本運(yùn)用能力與專業(yè)知識(shí)緊密聯(lián)系，真正做到學(xué)以致用。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)行多元化教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，使畢業(yè)生及早適應(yīng)秦皇島經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，地方高職院校必須改變傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式，比如說一般高職學(xué)生學(xué)制三年，基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)兩年，卻難以實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此各院?？筛鶕?jù)自身及城市發(fā)展需要，適應(yīng)延長或縮短基礎(chǔ)英語學(xué)時(shí)，增加專業(yè)英語學(xué)習(xí)，還可根據(jù)學(xué)生情況及專業(yè)性質(zhì)，自主進(jìn)行聽說課程的設(shè)置，做到因材施教，靈活運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力和交際能力。

3.開拓多種渠道，建立健全校企合作機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，遞進(jìn)開展英語人才培養(yǎng)，為畢業(yè)生做好轉(zhuǎn)型過渡。高職院校在進(jìn)行學(xué)生英語能力培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。如與實(shí)力較強(qiáng)的企業(yè)建立長期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，為英語人才培養(yǎng)模式改革搭建平臺(tái)，一方面能及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，企業(yè)對英語人才的需求，通過校企統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，組織學(xué)生參加英語培訓(xùn)，為深度合作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，另一方面又拓寬了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)以致用的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，提升學(xué)生的職業(yè)技能，綜合素質(zhì)及就業(yè)競爭力，起到事半功倍之效。甚至有條件的院?？梢耘c相關(guān)企業(yè)制定訂單培養(yǎng)模式，實(shí)行相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，確保學(xué)生一心向?qū)W，學(xué)有所用，無因就業(yè)負(fù)擔(dān)而產(chǎn)生厭學(xué)心理 等。

三、結(jié)語

為在京津冀協(xié)同發(fā)展背景下促進(jìn)秦皇島經(jīng)濟(jì)發(fā)展，地方高職院校應(yīng)做好人才培養(yǎng)工作，積極探索和實(shí)踐英語人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，以適應(yīng)秦皇島社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，提高城市招商引資軟實(shí)力。

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