張樹梅

摘 要：開發(fā)課外課程資源是新課標(biāo)倡導(dǎo)一項(xiàng)課程改革，旨在實(shí)現(xiàn)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際。物理課外課程資源的開發(fā)，要從充分利用校內(nèi)課外課程資源、社會(huì)課程資源、網(wǎng)絡(luò)課程資源入手，并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合、開展課外活動(dòng)、參加各種比賽，多種途徑全面推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高中物理 課外課程資源 校內(nèi)課外資源 社會(huì)資源 網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（b）-0135-01

物理是一門研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)，在生活生產(chǎn)中被廣泛的應(yīng)用。物理學(xué)習(xí)不是要學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，還要具將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，從而改變?nèi)说纳罘绞剑岣呷藗兩钯|(zhì)量力。但是，物理學(xué)科具有抽象、思維難度高的特點(diǎn)，再加上目前的高中物理教學(xué)以解決高難度問題為教學(xué)方向，導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生為難心理、甚至厭學(xué)情緒。如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生將物理學(xué)習(xí)生活化、娛樂化，增加物理學(xué)習(xí)的趣味性，定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。要實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的生活化、娛樂化，需要大力開發(fā)物理課外課程資源作為學(xué)習(xí)的輔助手段。該文將詳細(xì)分析從哪些方面入手去開發(fā)物理課外課程資源。

1 充分利用校內(nèi)課外資源

各學(xué)校都根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，建立、完善實(shí)驗(yàn)室和各種活動(dòng)場(chǎng)所，配置必要的教學(xué)儀器和設(shè)備。這是存在于學(xué)生身邊的課外課程資源，教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面入手，充分利用學(xué)校內(nèi)的課外課程資源豐富學(xué)習(xí)：（1）充分利用各級(jí)教材資源。我國地域廣闊，人口眾多，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展極不平衡。除教科書外，各個(gè)學(xué)校都在上級(jí)教育部門的要求下，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和當(dāng)?shù)丨h(huán)境，從大量的教學(xué)資源中精選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，編寫某些教學(xué)補(bǔ)充材料、校本課程。這些都是課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。（2）利用與整合實(shí)驗(yàn)室資源。開展科學(xué)探究活動(dòng)要求大部分物理課在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，充分利用學(xué)校已有的實(shí)驗(yàn)室、專用教室、實(shí)踐場(chǎng)所等的資源建設(shè)，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)自主進(jìn)行探究活動(dòng)。同時(shí)，也要鼓勵(lì)教師和學(xué)生充分利用身邊的廉價(jià)材料和器具，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)和探究、實(shí)踐活動(dòng)。改變目前實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和器材全國同一的現(xiàn)狀，有利于學(xué)生體會(huì)物理學(xué)與社會(huì)、日常生活的關(guān)系。（3）多媒體教學(xué)資源的開發(fā)與利用：收集學(xué)生難以見到的、具有重要物理意義的、展示科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)況錄像；利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術(shù)手段拍攝的音像資料，向?qū)W生展示物理過程的細(xì)節(jié)；收集課堂上難以完成的實(shí)驗(yàn)錄像資料。計(jì)算機(jī)多媒體軟件由于其交互性、智能性和仿真性的特點(diǎn)，可以豐富學(xué)生對(duì)于物理情境的感性認(rèn)識(shí)，深化對(duì)于科學(xué)規(guī)律的理解。教師可以學(xué)習(xí)和嘗試制作CAI課件，整合多種媒體資源，建立媒體資源庫，通過校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源的共享。

2 開發(fā)物理社會(huì)課程資源

為了配合學(xué)校的課堂教學(xué)，增加物理學(xué)習(xí)的趣味性，教師要充分開發(fā)社會(huì)教育資源，逐步建立校內(nèi)外課程資源的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享和互相補(bǔ)充。社會(huì)課程資源包括各種科技館、圖書館、工廠、高等院校、科研院所、電視節(jié)目等。在學(xué)生的身邊總會(huì)存在數(shù)種可供利用的社會(huì)課程資源。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的各種社會(huì)課程資源豐富物理學(xué)科學(xué)習(xí)和研究，增加學(xué)習(xí)的趣味性、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。比如，在學(xué)習(xí)“向心力”之前，讓學(xué)生觀察在生活中有無向心力的運(yùn)用，并對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的思考（不限定學(xué)生的思考內(nèi)容和思考方向）。在這種寓學(xué)于樂的課程資源的開發(fā)過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)游樂場(chǎng)中的過山車、公路的轉(zhuǎn)彎處、拱橋等都與向心力有關(guān)，還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了與向心力有關(guān)的離心運(yùn)動(dòng)的運(yùn)用，比如，洗衣機(jī)的脫水桶、小神拖洗墩布、甩墩布等都利用了離心運(yùn)動(dòng)的原理。這種從生活現(xiàn)象出發(fā)思考物理原理的課程資源開發(fā)，能實(shí)現(xiàn)由感性到理性、由直觀到抽象的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的生活化，增加學(xué)習(xí)的趣味性。教師還要向?qū)W生推薦與物理相關(guān)的電視節(jié)目，比如?！拔覑郯l(fā)明”、“科學(xué)探索”之類，讓學(xué)生從節(jié)目中感受到物理知識(shí)的綜合運(yùn)用，并自覺去思考其中運(yùn)用了哪些物理知識(shí)，與課內(nèi)學(xué)習(xí)形成有利的連接。定期組織學(xué)生參觀科技館、科技館、工廠等，科技館、博物館等場(chǎng)館集中了許多有用的大、中型科學(xué)教育的器材，教師應(yīng)充分利用這些科技教育資源，有目的地組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，這種感受和體驗(yàn)是課堂教學(xué)所不能替代的。并鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)廣闊的社會(huì)空間，去觀察、發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用，并思考自己看到的現(xiàn)象與課本物理學(xué)習(xí)有何聯(lián)系，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的思考和研究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深入發(fā)展。

3 利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富學(xué)習(xí)

隨著信息化進(jìn)程的推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)為人們提供了越來越豐富的信息和學(xué)習(xí)資源，徹底改變了人們的學(xué)習(xí)方式、交往途徑，互聯(lián)網(wǎng)也成為人們交流的重要手段。師生利用互聯(lián)網(wǎng)除了傳遞教育信息外，還可以引導(dǎo)學(xué)生將其作為認(rèn)知、學(xué)習(xí)工具加以利用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)過程中，要善于利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息，及時(shí)解決自己不能獨(dú)自解決的問題也可以將自己認(rèn)知有困難問題，或者是認(rèn)為有爭論的問題放到互聯(lián)網(wǎng)上，讓對(duì)此感興趣的人群一起來討論、探究；也可以幫助學(xué)生建立班級(jí)物理論壇，作為大家交流學(xué)習(xí)、共同探討的平臺(tái)；向?qū)W生介紹名師授課網(wǎng)站，為學(xué)生提供不同風(fēng)格的課堂模式供學(xué)生選擇；鼓勵(lì)學(xué)生以三維動(dòng)畫制作來實(shí)現(xiàn)物理運(yùn)動(dòng)方式和物理原理等。利用互聯(lián)網(wǎng)的個(gè)別化、交互性、信息資源的豐富性和時(shí)空不限性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用和整合優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，更新學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)資源的利用，能徹底改變學(xué)生的認(rèn)知方式和思維方式，讓學(xué)生的思想變得更加活躍和開放，學(xué)習(xí)理念也變得更先進(jìn)，跟得上時(shí)代的發(fā)展。另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)各學(xué)科之間的學(xué)習(xí)整合，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，組織多種物理競(jìng)賽活動(dòng)等。比如，將體育課中的運(yùn)動(dòng)與物理學(xué)習(xí)中的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行對(duì)比，并分析體育運(yùn)動(dòng)中受力點(diǎn)的不同產(chǎn)生的不同結(jié)果等；鼓勵(lì)學(xué)生利用家中的廢舊電器進(jìn)行物理實(shí)踐活動(dòng)，利用廢舊的發(fā)動(dòng)機(jī)制作新的家用小電器，或者改裝家用電器之類；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造，參加各級(jí)組織的物理制作比賽。這些豐富多彩的物理活動(dòng)，會(huì)成為學(xué)生開發(fā)課外課程資源的載體，為完成某項(xiàng)活動(dòng)或制作，學(xué)生會(huì)尋找一切可以利用的物理資源加以利用。

總之，課程資源的開發(fā)，是實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)方式的重要途徑，也是物理學(xué)習(xí)回歸生活、服務(wù)生活的有效手段，是未來物理教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是每一位一線教師要認(rèn)真研究的教學(xué)課題。在我們的努力下，我們的課程資源會(huì)越來越豐富，教學(xué)之路也會(huì)越走越寬。

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