摘 要：詞匯教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，英語單詞記憶是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。因此，教師要利用多種科學(xué)記憶方法，來提高學(xué)生英語單詞記憶能力。

關(guān)鍵詞：英語單詞；記憶；音標(biāo)

詞匯教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，英語單詞記憶是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。但是學(xué)生在記憶英語詞匯時(shí)都感到困難，學(xué)生在詞匯記憶上投入了大量精力，卻收不到良好效果。長(zhǎng)此以往，學(xué)生慢慢對(duì)記憶單詞失去了耐心，失去了記憶單詞的學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)。那么，教師該如何幫學(xué)生解決單詞記憶困難的這一薄弱環(huán)節(jié)，提高英語單詞記憶能力呢？筆者就從下面幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、利用音標(biāo)記憶法記憶詞匯

音標(biāo)記憶法是最常用的單詞記憶法，也是最能持久記住單詞的方法。英語詞匯記憶應(yīng)該由音到形，如果學(xué)生不能讀出發(fā)音，就無法記住形，記不住形，就無法進(jìn)行單詞記憶。將每一個(gè)單詞音標(biāo)發(fā)正確，利用音標(biāo)來記憶單詞，這樣既能讓音標(biāo)在單詞中得以運(yùn)用，又能牢牢記住音標(biāo)，掌握讀音規(guī)則和拼單詞的方法。因此，教師讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會(huì)音標(biāo)知識(shí)，掌握這種識(shí)記單詞的方法，節(jié)約學(xué)生記憶時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，為英語學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。

二、保持愉悅心緒記憶詞匯

隨著社會(huì)心理學(xué)的發(fā)展，情感教育越來越受到教育者的重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，情緒的好壞將直接影響到記憶單詞的效果。在記憶單詞時(shí)要明確記憶目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的記憶欲望，要適時(shí)給予學(xué)生表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生在精神興奮、心情愉悅的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)記憶單詞。所有事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，學(xué)生在學(xué)習(xí)記憶單詞時(shí)，會(huì)遇到困難，感到迷茫與困惑，這時(shí)教師正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞記憶的重要性，遇到困難要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，飽滿的熱情，用積極的心態(tài)去面對(duì)困難，排除消極情緒所帶來的影響，將注意力高度集中在單詞上，從而收獲詞匯記憶的最大勝利。

三、及時(shí)復(fù)習(xí)記憶單詞

研究表明遺忘規(guī)律是“先快后慢”的，如果對(duì)于記憶的單詞不能及時(shí)復(fù)習(xí)，等到忘得差不多，再回過頭來復(fù)習(xí)，已經(jīng)為時(shí)過晚了，這樣如同從頭學(xué)起。每個(gè)人記憶力有所不同，遺忘速度也有差異，作為一名優(yōu)秀英語教師，一定要了解學(xué)生的記憶和遺忘規(guī)律來指定單詞復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在記憶消失之前進(jìn)一步強(qiáng)化記憶，將遺忘程度降到最低。

參考文獻(xiàn)：

雍濤.英語單詞記憶方法拾遺[J].科技信息，2009（16）.

作者簡(jiǎn)介：樊香英，女，1980年1月出生，本科，就職于青海省格爾木第四中學(xué)，研究方向：英語教學(xué)。