摘 要：新頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)英語教學(xué)有了明顯的提高，現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解這是語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。然而，在農(nóng)村英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不樂觀，從口語教學(xué)的意義、現(xiàn)狀、措施幾個方面探討農(nóng)村小學(xué)高年級口語表達能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高年級；英語；口語教學(xué)

一、口語訓(xùn)練在小學(xué)英語教學(xué)中的意義

1.“說”能提高學(xué)習(xí)英語的興趣

教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語普遍存在這個毛?。簳床粫f，想說不敢說，聽說能力差和課堂氣氛不活躍等現(xiàn)象。這種現(xiàn)象已成為我們每一個英語教師關(guān)注和研究的問題。面對這種情況，英語教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，提供“說”的材料?！罢f”多了，會“說”了，學(xué)習(xí)英語的興趣自然就會提高。

2.“說”促進“聽”、“讀”和“寫”各個方面能力的發(fā)展

“聽”“說”“讀”“寫”既是使用英語的能力，又是學(xué)習(xí)英語的能力。重視“說”的教學(xué)就能促進“聽”“讀”和“寫”各方面能力的發(fā)展，因為它們之間有著密切的關(guān)系，互相作用和影響，互相推進和制約。通過“說”能有效地提高聽、讀、寫的多方面能力。

二、口語教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)行小學(xué)有一種比較普遍的現(xiàn)象，學(xué)生年級越低，回答問題越積極，課堂氣氛越活躍。然而，隨著學(xué)生年級的升高，他們反倒越不愿發(fā)言了。有些學(xué)生考試常常能拿高分，但要讓他流利地說幾句英語卻很難；有的學(xué)生面對老師和同學(xué)十分害羞，不愿積極參與口語活動；有的學(xué)生雖然參與積極性較高，但一到口頭表達，就抓耳撓腮，不知怎么表達；還有的學(xué)生小組自由會話時語言流暢，一到正式發(fā)言時就結(jié)結(jié)巴巴。

三、提高英語口語教學(xué)的有效措施

小學(xué)英語教學(xué)處于一種啟蒙階段，口語訓(xùn)練的方法顯得尤為重要和迫切，特別是農(nóng)村，各方面的條件不盡如人意，口語訓(xùn)練難度更大，更需要講究一定的策略。

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

托爾斯泰說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦敲矗處熑绾巫霾攀切兄行У哪?？筆者認為，要調(diào)動學(xué)生說的興趣，英語教師可以運用游戲法、角色扮演法、小組競賽、交際法等。這些教學(xué)方法強調(diào)以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生充分理解和積極參與，體現(xiàn)學(xué)生自主的原則。

2.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

利用多媒體技術(shù)，選擇貼近生活，具有時代特點的事例。形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，能使學(xué)生置身其中，使課堂由靜變動，能盡快把學(xué)生帶入情境中，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于教學(xué)活動的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達能力。

3.變換教學(xué)方式，趣化課堂

課堂提問是口語教學(xué)的常用模式。提問本身不是目的，而是啟發(fā)學(xué)生思維的手段，應(yīng)當(dāng)變換方式、適可而止；提出的關(guān)鍵問題應(yīng)給學(xué)生一定時間思考、準(zhǔn)備和討論。除了“教師問、學(xué)生答”之外，還可采用“學(xué)生問、學(xué)生答”“學(xué)生問、教師答”或“討論式問答”等模式實施課堂口語活動。

4.英語口語要和聽、讀、寫相結(jié)合

口語教學(xué)要和聽力教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)結(jié)合起來。它們之間相互影響、相互促進、聽和說是構(gòu)成口頭交際的兩個相互依存體，交際雙方聽和說輪流轉(zhuǎn)換才能使交際進行下去。因此，聽、說訓(xùn)練不應(yīng)截然分開，而應(yīng)相互促進、相得益彰。教材中的任何說的材料都可以先聽后說，任何聽的材料都可以先聽再說。閱讀材料為口語訓(xùn)練提供了練習(xí)的素材，教師可以圍繞閱讀材料內(nèi)容組織課堂討論等活動。而通過寫的方式，可以鞏固、擴充英語口語的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的口語表達能力。

加強學(xué)生的口語訓(xùn)練，是英語學(xué)習(xí)的基本要求，是我們提高英語教學(xué)質(zhì)量不可輕視的重要環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育的基本需要。在社會物質(zhì)文明和精神文明高度、快速發(fā)展的今天，在世界一體化越來越明顯的當(dāng)今社會，我們必須采取有效措施提高學(xué)生的口語能力。

參考文獻：

[1]張志遠，高云智.兒童英語教學(xué)法.外語教學(xué)與研究出版社，2002.

[2]王薔.英語教學(xué)法教程第二版.高等教育出版社，2006.

作者簡介：金萍，女，1981年7月出生，本科，就職學(xué)校：甘肅省榆中縣東古城小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語。