摘 要：將自身關(guān)于初中生物高效課堂構(gòu)建過(guò)程中的反思與點(diǎn)滴感悟進(jìn)行了總結(jié)與歸納，旨在拋磚引玉，切實(shí)促進(jìn)初中生物高效課堂教學(xué)目標(biāo)的更好達(dá)到與落實(shí)。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)；高效課堂；教學(xué)反思

隨著新課改的廣泛推廣與普及，“高效課堂”成為基層教育工作者致力于追求與實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。以下，筆者僅從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，將自身關(guān)于初中生物高效課堂構(gòu)建過(guò)程中的反思與點(diǎn)滴感悟總結(jié)、歸納如下。

一、充分做好課前準(zhǔn)備工作是構(gòu)建生物高效課堂的首要前提

教師只有對(duì)所教學(xué)的具體內(nèi)容形成了足夠深刻的認(rèn)識(shí)與了解，才能在此基礎(chǔ)上靈活發(fā)揮，更好地展開知識(shí)點(diǎn)的講解工作。而這就要求教師在上課之前必須積極、認(rèn)真地做好相關(guān)的課前準(zhǔn)備工作，因?yàn)檫@將是影響教師課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的重要因素。

特別需要指出一點(diǎn)，單純照抄照搬他人的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)，或者大致閱讀教學(xué)內(nèi)容不是真正意義的備課。備課要求教師必須從具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平等實(shí)際情況出發(fā)，在認(rèn)真研讀教材、揣摩教學(xué)重難點(diǎn)、預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中有可能出現(xiàn)的突發(fā)事件等的基礎(chǔ)上制定、設(shè)計(jì)出既符合主觀實(shí)際，又具有較強(qiáng)針對(duì)性的課堂教學(xué)活動(dòng)，這才是真正的“備教材”“備學(xué)生”，也才稱得上真正做好了課前的相關(guān)準(zhǔn)備工作。充分做好課前準(zhǔn)備工作保證了初中生物課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，是構(gòu)建生物高效課堂的首要前提。

二、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用意識(shí)是構(gòu)建生物高效課堂的必然要求

不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，素質(zhì)教育理念更側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用意識(shí)、實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)與發(fā)展。因此，我個(gè)人認(rèn)為，初中生物教師要想真正構(gòu)建起高效率、高質(zhì)量的高效課堂，就不能將教學(xué)目標(biāo)局限于“教會(huì)學(xué)生基本生物理論知識(shí)”的層面，而應(yīng)有意識(shí)、有目的地促進(jìn)學(xué)生生物實(shí)踐運(yùn)用水平的提升與進(jìn)步。

這就要求我們初中生物一線教師在日常的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要積極創(chuàng)造條件，盡量向?qū)W生提供動(dòng)手操作、運(yùn)用所學(xué)生物知識(shí)于社會(huì)生活實(shí)踐的機(jī)遇與可能。如此，一方面，可以促使學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固之前課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，深化其認(rèn)識(shí)與理解；另一方面則可以以此實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，著重發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)生物知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐運(yùn)用能力，這是初中生物高效課堂的

更高追求。

以上兩點(diǎn)是在初中生物教學(xué)實(shí)踐中的反思與感悟，旨在以此

促進(jìn)初中生物教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。不當(dāng)之處，還請(qǐng)廣大教學(xué)同仁多多指正、多多幫助。

參考文獻(xiàn)：

茹建兵.構(gòu)建生物高效課堂的反思與實(shí)踐[J].考試周刊，2012（13）.

作者簡(jiǎn)介：江華，男，1973年10月出生，本科，就職學(xué)校：湖南省岳陽(yáng)市平江縣甕江學(xué)區(qū)浯口中學(xué)，研究方向：初中生物。endprint