摘 要：一節(jié)成功的有效課堂無(wú)一例外是要確保備課、導(dǎo)入、講課、反思等環(huán)節(jié)的效率，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要確保各個(gè)環(huán)節(jié)的有效，才能充分展示數(shù)學(xué)教材的價(jià)值，才能讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：有效課堂；過(guò)程；反思

本文以教學(xué)《實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程》為例進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)列方程解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系。

通過(guò)分析復(fù)雜問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，從而建立方程解決實(shí)際

問(wèn)題。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

能夠在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中找到等量關(guān)系。

教學(xué)方法：實(shí)際生活情境創(chuàng)設(shè)法、探究法。

（上述這幾點(diǎn)內(nèi)容都是教師在備課的時(shí)候所需要明確的，這是有效課堂實(shí)現(xiàn)的前提，是進(jìn)行一節(jié)成功課堂實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。）

【教學(xué)過(guò)程】

（設(shè)計(jì)意圖：看似啰嗦的式子卻為后面的新課探究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

等學(xué)生順利的有答案之后，我開(kāi)始引入正文，請(qǐng)學(xué)生思考下面的一個(gè)問(wèn)題：某人乘車行駛了121 km的路程，一共花費(fèi)了3個(gè)小時(shí)，其中，第一段路程每小時(shí)行駛42 km，第二段每小時(shí)行駛38 km，第三段每小時(shí)行駛40 km，第三段的路程為20 km，請(qǐng)問(wèn)，第一段和第二段各行駛了多少km。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并列出相關(guān)的一元一次方程。

（設(shè)計(jì)意圖：其實(shí)該題的方程和導(dǎo)入環(huán)節(jié)的式子是相同的，只要學(xué)生能夠找出等量關(guān)系，就會(huì)很簡(jiǎn)單地發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)系，也為下一步的進(jìn)入新課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

【教學(xué)反思】

反思是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我最大的收獲就是保存了學(xué)生的那份質(zhì)疑精神，如果我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有理睬該生的不同過(guò)程，也許我就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的范圍，我以往所擔(dān)心的學(xué)生缺乏自主意識(shí)，不敢將課堂的主權(quán)徹底交還給學(xué)生的思想是錯(cuò)誤的。所以，在以后的教學(xué)中，我們要將課堂的主權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人，從而真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

作者簡(jiǎn)介：陸廷勇，男，1962年7月出生，本科，就職學(xué)校：貴州省黔南平塘縣第二中學(xué)，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。