摘 要：當前形勢下的高中英語教學，日益注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，進而能夠為學生將來的學習奠定比較好的基礎。為此，重點論述高中英語教學中研究性學習的應用策略，旨在為廣大的高中英語教師提供一定的指導。

關鍵詞：研究性學習；高中英語；應用；策略

一、高中英語教師啟發(fā)學生積極主動地學習英語知識

教師在高中英語教學的過程中，通過啟發(fā)學生積極主動地學習，能夠使學生形成及時發(fā)現問題以及解決問題的能力。在高中英語的學習中，提前預習這個環(huán)節(jié)十分重要，學生提前預習的效果能夠顯著地體現在教學課堂上。為此，教師應當重視對學生提前預習的有效指導。除此之外，教師應當建構好的學習氛圍和環(huán)境，提高學生積極探究的意識，以使學生從不樂意學習轉變?yōu)闃芬鈱W習，激發(fā)學生的主觀能動性。只有如此，才可以使學生積極主動地參與教學的整個過程，分析和探索需要解決的問題，從而逐步培養(yǎng)學生自主思考與獨立解決問題的技能。

二、高中英語教師注重選用適合的探究課題

就高中學生的學習能力與學習習慣而言，高中英語教師想要真正地貫徹實施研究性學習，最終實現理想的效果，就務必認真地分析和選用研究課題。當前形勢下，高中英語教材的知識非常豐富，它涉及非常廣泛的題材，它包括科技、自然、人文等等。倘若教師能夠以研究性學習作為視角看待這一系列的教學知識，那么就可以體會到這一系列的教學知識是研究性學習的寶貴資源。首先，高中英語教師應當認真、仔細、系統(tǒng)、全面地梳理教學知識，在這個前提條件下，選用合適的教學內容進行研究性教學，特別是需要選用一部分跟目前社會生活聯系密切的題材，以及形成適合自身教學的豐富的課題資源庫，結合教學的安排，循序漸進地安排學生對這一系列的教學知識實施研究性學習?？梢哉f，選用合適的研究課題在高中英語教師啟發(fā)學生實施研究性學習中具有非常關鍵的意義，不但可以調動學生的學習積極性和主動性，激發(fā)學生的主觀意識，還可以使得學生形成重視實踐、關注時事，以及熱愛生活的良好習慣。

綜上所述，研究性學習是一種非常有效的學習方法與學習方式，其在高中英語教學中有著十分關鍵的意義與非常強的實踐性。因此，高中英語教師需要在教學的過程中進行實時的應用，以調動學生的學習興趣，提高教學效率和教學質量，最終促進整個高中英語教學的不斷發(fā)展。

參考文獻：

郭文龍.探索英語教學.培養(yǎng)學生能力[J].中學英語園地：教研版，2011（02）.

作者簡介：武歸燕，女，1982年4月出生，本科，就職學校：廣東省深圳市光明新區(qū)高級中學，研究方向：高中英語教育。