摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，各行各業(yè)都面臨著改革，而新一輪的教學(xué)課程的改革無疑是對老師本身素養(yǎng)的考驗(yàn)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，對初中物理教學(xué)實(shí)踐做出一些總結(jié)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中物理；教學(xué)實(shí)踐

一、避免思維定式，變革教學(xué)觀念

教師在教學(xué)的實(shí)踐過程中堅(jiān)持以人為本是改革新課程的基本要求。旨在培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取及整合能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、交流協(xié)作能力等，對于初中生的物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，包括科學(xué)態(tài)度、合作探究能力等，而不是只為了應(yīng)試。因此，通過實(shí)踐，我對物理教學(xué)提出以下幾點(diǎn)建議：

1.在教學(xué)過程中，讓學(xué)生掌握、理解基本的物理知識，并引導(dǎo)大家運(yùn)用所學(xué)對生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理技能解決實(shí)際問題，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，保持學(xué)習(xí)的興趣并逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和對待科學(xué)的品質(zhì)。

二、更改教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、學(xué)習(xí)興趣和感情的投入等，以至于很多學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)過程中逐漸失去學(xué)習(xí)的熱情，直接影響到成績，進(jìn)而喪失信心。除了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在初中物理的教學(xué)過程中還應(yīng)重視以下幾點(diǎn)：

1.結(jié)合實(shí)驗(yàn)，提高物理學(xué)習(xí)的興趣

在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是不可或缺的，教師除了演示課內(nèi)的實(shí)驗(yàn)之外，還應(yīng)多挖掘一些新奇的實(shí)驗(yàn)以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)驗(yàn)，我們引申出這堂課所要學(xué)的知識。這樣一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)就足以引發(fā)學(xué)生對此堂課的興趣，事半功倍。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在課堂中，應(yīng)當(dāng)利用具有針對性的活動，讓學(xué)生在預(yù)設(shè)的情境中根據(jù)所提供的資料，經(jīng)過有創(chuàng)造性、自主的實(shí)踐性參與、自主探究等發(fā)展整體素質(zhì)。想要讓學(xué)生沿著老師設(shè)計(jì)的目標(biāo)深入就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的物理情境。一個(gè)好的學(xué)習(xí)情境會給

學(xué)生帶來一種驚奇，從而產(chǎn)生“刨根問底”的沖動，積極主動地跟著老師的方向深入，因此，老師在授課時(shí)可以先預(yù)設(shè)一個(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生自主思考的熱情，主動探究，以達(dá)到解決問題的目的，這樣學(xué)生在獲得知識的同時(shí)也會有成就感。

3.注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

需要結(jié)合探究性實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生充分行使自主權(quán)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過“仔細(xì)觀察—發(fā)現(xiàn)—好奇—探究”的模式學(xué)會提出問題以提升探究的能力。之外，在日常的教學(xué)活動中還可以鼓勵(lì)學(xué)生們自發(fā)地組成實(shí)驗(yàn)探究小組，針對某一較難的物理知識認(rèn)真設(shè)計(jì)出一種探究方案，一起動手做實(shí)驗(yàn)，并且做好總結(jié)報(bào)告，最后各小組之間交換意見。

4.重視各學(xué)科間的聯(lián)系

學(xué)習(xí)物理不應(yīng)只是單純地學(xué)習(xí)物理知識，還需要結(jié)合生物、化學(xué)等知識，注重學(xué)科之間知識的相互滲透，可適當(dāng)做一些綜合類的題型，以加強(qiáng)學(xué)生解決學(xué)科綜合類題型的能力。

5.單一的評價(jià)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?/p>

以人為本是目前主要的評價(jià)理念，老師傳統(tǒng)的理念應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課標(biāo)而得到更新以及升華。在教學(xué)過程中，教師的教育理念直接影響其教學(xué)行為，從而影響到教學(xué)方式、對學(xué)生的評價(jià)、布置課后作業(yè)的形式等。為了促進(jìn)個(gè)體和諧的發(fā)展，更多地重視人的價(jià)值和主觀能動性，促進(jìn)個(gè)體自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)持多元化的態(tài)度。

面對新課標(biāo)的改革，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)各司其職，在各自的教學(xué)實(shí)踐中摸索、探究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

陳先云.新課程的四種理念對語文教學(xué)的影響[J].小學(xué)教學(xué)研究，2011（01）.

作者簡介：楊明干，男，1973年11月出生，本科，就職學(xué)校：湖南省武岡市朱溪中學(xué)，研究方向：中學(xué)物理。