沈友誼

摘 要：如今中學(xué)寫作板塊在英語(yǔ)考試中的地位越來越重要，所以，要不斷地加強(qiáng)寫作教學(xué)在初中英語(yǔ)中的地位。但是現(xiàn)在還有很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)充滿害怕，有的甚至對(duì)其產(chǎn)生厭惡的情緒，使學(xué)生的英語(yǔ)水平大幅度下降。身為英語(yǔ)老師，需要對(duì)這方面進(jìn)行充分的分析和研究，從而有效地提升學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；作文教學(xué)；詞匯

一、加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

很多學(xué)生在寫作的時(shí)候，都會(huì)感到無從下手，費(fèi)盡心思，好久都想不出來一個(gè)詞語(yǔ)，更不用說使用一些高級(jí)的句子。因此為了更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，需要擁有充足的詞匯量。在新課標(biāo)中添加了很多和實(shí)際相融合的詞匯，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)，熟記書本中的詞匯，并且根據(jù)這些單詞的詞性、詞義和使用方法進(jìn)行充分的理解和使用。與此同時(shí)，老師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些記憶單詞的方法。

二、口頭和書面結(jié)合的鍛煉

在培養(yǎng)英語(yǔ)寫作的時(shí)候，如果學(xué)生沒有書面表達(dá)的能力，老師可以嘗試先進(jìn)行口頭方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生使用語(yǔ)言進(jìn)行鍛煉，然后歸結(jié)為書面表達(dá)。例如，可以使用接龍的方式進(jìn)行口頭訓(xùn)練，老師可以先進(jìn)行口頭作文，如：“How do you plan to spend this summer holiday？”再讓學(xué)生進(jìn)行敘述，最后轉(zhuǎn)變成為作文。如果不是接龍的方式，老師可以讓學(xué)生先記憶一些重要的單詞和詞組，給予學(xué)生充足的思考空間，讓學(xué)生進(jìn)行充分的表達(dá)。然后再讓學(xué)生根據(jù)閱讀材料，分析其中是否可以找到更高級(jí)的句子，最后再讓學(xué)生根據(jù)老師所提供的相關(guān)材料，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗M口頭作文訓(xùn)練。使用這種方式，不僅有效加強(qiáng)了學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還為學(xué)生提升書面表達(dá)能力打下了基礎(chǔ)。使用這種訓(xùn)練方式，能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，加強(qiáng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。老師還可以根據(jù)學(xué)生的敘述把其改造成為文章，在英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，為了更好地加強(qiáng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，老師可以讓學(xué)生依照Reading中的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的書面訓(xùn)練。首先是課文的改造。引導(dǎo)學(xué)生在掌握文章主要內(nèi)容的前提下，使用其他方式來敘述其中的內(nèi)容。然后就是敘述課文。主要使用兩種方式：（1）口頭實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生問答的時(shí)候，老師可以把中心詞語(yǔ)寫在黑板上面，給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，讓學(xué)生自由地表述文章的內(nèi)容。通過這樣的方式，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，從而有效地激發(fā)學(xué)生的熱情；（2）書面檢測(cè)。老師可以依照Reding的有關(guān)部分來設(shè)計(jì)問題，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試，在提出問題后留足相應(yīng)的思考空間，當(dāng)學(xué)生完成問題后，可以讓學(xué)生根據(jù)其中的順序來組織內(nèi)容，使用其中的重點(diǎn)內(nèi)容，然后組成相應(yīng)的英語(yǔ)短文。

三、拓展思維，使用多種模式的寫作方法

1.范文寫作方式。仿寫在加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)能力方面有著重要作用，而且還可以讓學(xué)生的語(yǔ)言更具有內(nèi)地化的特征，加強(qiáng)輸送質(zhì)量。范文的仿寫不僅可以讓學(xué)生從中獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，還可以讓學(xué)生從這些文章中獲得相應(yīng)的啟發(fā)，激發(fā)寫作的熱情。進(jìn)行仿寫的訓(xùn)練，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。

2.縮寫和續(xù)寫的方式?？s寫就是要保留文章的主要內(nèi)容，然后把其縮短成為一篇簡(jiǎn)潔明朗的短文。在縮寫的時(shí)候要注重文章的中心內(nèi)容，把握中心去除多余內(nèi)容。學(xué)生在縮寫的時(shí)候，不但能夠提升英語(yǔ)的寫作能力，還可以提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。續(xù)寫就更加考驗(yàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

3.過程寫作的方式。在英語(yǔ)寫作教學(xué)的時(shí)候，要注重寫作的過程而不是結(jié)果，要注重英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的使用和寫作能力。過程性寫作要以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂活動(dòng)的交流，讓學(xué)生在交流的過程中學(xué)到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

四、注重寫作訓(xùn)練和批判性

在進(jìn)行作文修改的時(shí)候，老師要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，糾錯(cuò)為輔的準(zhǔn)則，給予學(xué)生信心，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，老師需要：（1）單獨(dú)批改，單獨(dú)輔導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤，老師要盡量保護(hù)學(xué)生的自尊，不公布學(xué)生的姓名，只是把這種類似的錯(cuò)誤進(jìn)行相應(yīng)的糾正。（2）控制批改出現(xiàn)的錯(cuò)誤，注重批改的重點(diǎn)。在批改的時(shí)候，老師要把控其中的錯(cuò)誤率，維護(hù)學(xué)生的自尊心。在保護(hù)學(xué)生自信心的時(shí)候，還可以幫助學(xué)生糾正其中的錯(cuò)誤，避免驕傲心理的產(chǎn)生，以便更好地提升英語(yǔ)寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

賀濤.淺談初中英語(yǔ)作文教學(xué)實(shí)踐[J].新課程：中旬，2013（11）.