王娟

我校是一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。由于當(dāng)?shù)卮笠?guī)模地拆遷造路建廠，再加上距離縣城較近，很多經(jīng)濟(jì)條件較好的、父母較重視教育的學(xué)生都選擇進(jìn)城里讀書，各方面原因造成我校生源銳減，每班只有二十多人。市教育局于2012年把我校正式定為小班化實(shí)驗(yàn)學(xué)校。學(xué)生減少了，貌似教學(xué)更容易了，但其實(shí)不然。雖然每個(gè)班只有二十多個(gè)學(xué)生，但每個(gè)班至少有四五個(gè)是父母離異或來自喪父喪母家庭的，還有三四個(gè)是低保家庭的。當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)又送來了大批外來務(wù)工子女，每班至少有五六個(gè)外來務(wù)工子女，還有一兩個(gè)智力上有明顯缺陷的學(xué)生。班級學(xué)生的家長組成較為復(fù)雜，很多家長都不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。每個(gè)班都有部分學(xué)生的語文只能考個(gè)二三十分，通常這些語文只能考二三十分的學(xué)生，我們把他們稱為語文學(xué)困生，本文中，我把他們稱為“蝸牛”。對這些學(xué)生，我們打不得、罵不得，也急不得，只能陪著這些“蝸?！甭⒉剑龑λ麄冞M(jìn)行轉(zhuǎn)化。

一、分析學(xué)情，因材施教

“蝸?！钡霓D(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到差的病根。因此，首先要著手診斷，對后進(jìn)生進(jìn)行全面了解、全面分析，從中找到后進(jìn)生產(chǎn)生的根源及主要因素，了解后進(jìn)生的性格愛好、主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后原因，學(xué)校、家庭、社會對他們的影響如何，然后有的放矢，幫助他們改正。我所教的初三班級是我新接手的一個(gè)班，全班共28人，因?yàn)槌跻怀醵l繁地更換語文老師（兩年換了四個(gè)老師），他們中的大多數(shù)人都直言自己已經(jīng)放棄了語文學(xué)習(xí)。八名學(xué)生語文正?？疾患案瘢瑢W(xué)習(xí)語文習(xí)慣很差：有三個(gè)同學(xué)上課愛答二話，有兩個(gè)總喜歡在下面做小動作，有兩個(gè)整個(gè)上課過程毫無表情，完全處于發(fā)呆狀況，還有一個(gè)明顯有智力缺陷。這八名同學(xué)屬于語文學(xué)科中的“蝸牛”。經(jīng)過細(xì)致的分析，我把我班的“蝸?！狈譃閮深悾?.智商確實(shí)低下的，屬于真后進(jìn)生。2.智商正常，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法低下的，屬于假后進(jìn)生。對于前者，只要引導(dǎo)其盡量學(xué)，不能強(qiáng)制其結(jié)果，保證其不學(xué)壞，能聽話就好。對于后者，工夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態(tài)度，激發(fā)起其學(xué)習(xí)興趣。

二、帶幾支黑筆進(jìn)課堂，“獎(jiǎng)勵(lì)”給上課不記筆記的“蝸牛”

第一次上課的時(shí)候，我要求所有同學(xué)記筆記，結(jié)果有三個(gè)同學(xué)滿不在乎地回答說沒帶筆。一看他們那不屑一顧的神情，聽到他們那吊兒郎當(dāng)?shù)幕卮?，我的確很惱火，但我知道發(fā)火對這樣的學(xué)生一點(diǎn)作用都沒有，他們明顯屬于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣差的“蝸?！保l(fā)展到今天這個(gè)地步，絕不是一天兩天造成的，想改變他們也非一朝一夕之事，于是我選擇了沉默。第二天上課的時(shí)候，我?guī)Я藥字Ш诠P進(jìn)課堂。上課之前，我先把筆發(fā)給這幾位同學(xué)，并自嘲地說：“老師是個(gè)很吝嗇的人，但昨晚下血本特地為你們買了幾支筆供你們記筆記用，到現(xiàn)在我還因?yàn)樾奶郯l(fā)抖呢。你們一定要好好用呀?！彼麄冇悬c(diǎn)驚訝地看了我一眼，拿著筆觀察了一會兒，什么話也沒說。上課需要記筆記的時(shí)候，我用余光瞥見他們拿著筆在寫著什么，我不動聲色地走到他們身邊，發(fā)現(xiàn)他們的書上竟然寫了幾個(gè)字。我心中竊喜，知道自黑起效果了，他們今天肯拿著筆寫字也算是開了個(gè)好頭，接下來就該引導(dǎo)他們上課專心聽講了。

三、轉(zhuǎn)變角度，激發(fā)“蝸?！眰冎鲃忧笾?、積極探究的興趣

“興趣是最好的老師”。“沒有不聰明的孩子，只有沒興趣的學(xué)生”。我們不妨轉(zhuǎn)變角度，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、探究的動機(jī)，“曲徑通幽”，有時(shí)會收到意想不到的滿意效果。

玩是孩子的天性。同學(xué)們大多喜歡看綜藝節(jié)目，“蝸?！备酝鏋橹饕松非?。他們可以看一天的綜藝節(jié)目而興趣不減，但是上半節(jié)語文課卻瞌睡不斷。這時(shí)，我們不妨投其所好，嘗試把綜藝節(jié)目里適合學(xué)生、吸引學(xué)生的一些元素適當(dāng)引入語文課堂教學(xué)，從而大大提高同學(xué)們對語文課的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。如上文言文課的時(shí)候，我會努力激發(fā)每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。以下是我在文言文課上做的幾點(diǎn)嘗試。

1.提問接力賽，一個(gè)都不漏過。

將每課的重點(diǎn)字詞句展示在PPT上，這些字詞有些直接可以在書下注釋中找到，有些需要聯(lián)系以往學(xué)習(xí)的知識加以解釋，同學(xué)們主動站起來挑自己會的字詞句解釋。這樣做的目的既是檢查重點(diǎn)字詞句的掌握情況，又是為了給“蝸?！币粋€(gè)發(fā)言機(jī)會。當(dāng)然，“蝸?！币话闶遣粫鲃影l(fā)言的，這時(shí)就要用到激將法。如說：“其他同學(xué)都回答問題了，你到現(xiàn)在一個(gè)問題都沒有回答，莫非你希望我對你另眼相看，希望我歧視你？”一般來說，大多數(shù)學(xué)生都是有表現(xiàn)欲的，是希望得到關(guān)注和尊重的，尤其有些學(xué)生的調(diào)皮，就是希望能夠吸引老師和同學(xué)的目光，得到老師的肯定。所以話說到這個(gè)份上，“蝸牛”一般都會聰明地?fù)屜忍魝€(gè)簡單的詞回答。

2.賞罰分明，允許復(fù)活賽。

雖然是初三學(xué)生，但是適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，仍能起一定的作用。比如：每次回答問題都對的“蝸?！笨梢赃m當(dāng)減少抄寫作業(yè)，買筆芯、膠帶之類的作為課堂物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，有獎(jiǎng)勵(lì)就有懲罰。比如：某個(gè)“蝸?！币粋€(gè)簡單的問題都沒有回答出來，我就罰他站一會兒，但允許他參加復(fù)活賽，直到回答出下一個(gè)問題才能坐下來。我把這種懲罰方式美其名曰“以自己的智慧贏得坐下來的權(quán)利”。長期堅(jiān)持下來，有的“蝸?！被卮鸩怀鰡栴}，即使老師叫他坐下都不肯，非說要靠自己的能力贏得自己坐下的權(quán)利，坐要坐得有尊嚴(yán)。

除了這種激勵(lì)機(jī)制外，我還讓雖懶但很聰明的“蝸牛”擔(dān)任背書小組長，負(fù)責(zé)檢查兩位比他學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的背書。這些“蝸?！睆膩頉]有受過如此重用，都很努力地表現(xiàn)自己。為了繼續(xù)調(diào)動他們的積極性，我又設(shè)定了以下要求，每次小測試成績不得比他們負(fù)責(zé)的學(xué)生低超過10分，反之則會被降級。而和他一起的組員兩人成績連續(xù)五次達(dá)到90分，即有望升為大組長，這種策略對于那幫雖懶但很聰明的“蝸?！眮碚f無疑是一種刺激、一種激勵(lì)。

四、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，捕捉“蝸?！钡拈W光點(diǎn)，促進(jìn)他們成長

興趣是根本，目標(biāo)是動力，能力是關(guān)鍵?！拔伵！庇绕涫悄菐碗m懶但很聰明的“蝸?！辈⒉皇遣幌氤晒Γ膊皇遣辉敢獬晒?，而是缺乏堅(jiān)持不懈的精神，缺乏成功的信念。通常我會利用課余時(shí)間，逐個(gè)找后進(jìn)生談心，為他們制定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一般我都選擇在操場的某個(gè)角落和他們談心，一來可以營造輕松、平等的氛圍，二來可以保護(hù)他們的自尊。但是，一開始的時(shí)候他們根本不理睬我，我說我的，他們通常低著頭站在那兒想他們的。但是，我繼續(xù)努力，終于有一天，其中一個(gè)在他們這群人中起帶頭作用的學(xué)習(xí)成績差但聰明的孩子開口了，他說：“老師，從小學(xué)四年級起，老師就不怎么愿意管我了，我的父母也只要求我混個(gè)初中畢業(yè)。這幾年來，你是唯一一個(gè)經(jīng)常找我談的老師。我知道你為我好，但我真的學(xué)不下去了，你就別在我身上浪費(fèi)時(shí)間了?！甭犃诉@一番發(fā)自內(nèi)心的話，我一時(shí)竟無語了。我們所說的后進(jìn)生并不是一開始就后進(jìn)的，也許小學(xué)一二年級時(shí)他還是尖子生呢，但為什么會變得越來越差呢？也許，他們曾經(jīng)某一次沒有做好，老師就批評他，家長就不關(guān)心他。漸漸地，越說他表現(xiàn)差，越批評訓(xùn)斥他，反而越來越差，再加上自身的弱點(diǎn)，最終變成了后進(jìn)生。久而久之，他們也自詡為“差生”。并且因?yàn)槭芾渎洹⑵缫?，他們一般都很心虛，對外界極敏感，但外表裝得極其強(qiáng)勢。我有一種強(qiáng)烈的自責(zé)，一個(gè)學(xué)生被稱為后進(jìn)生，老師和家長都在里面起到了推波助瀾的作用。他們外表雖有一層硬殼，但內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任，否則這個(gè)學(xué)生就不會跟我這樣說了。意識到我的談心教育也許對這個(gè)學(xué)生起了點(diǎn)作用，我有點(diǎn)激動，語重心長地說：“老師不指望你最后一學(xué)期還能考出多好的成績，但老師希望你在初中最后一段時(shí)間能盡自己的最大努力學(xué)習(xí)，這樣你在畢業(yè)后才不會留下遺憾。再說了，你將來也要長大成人，你用什么經(jīng)歷教育你的后代呢？你是一個(gè)聰明的孩子，你看你的字多漂亮，這是你的優(yōu)點(diǎn)，你要把他放大。我相信你也想給你的老師和同學(xué)留個(gè)好印象，是吧？”這個(gè)學(xué)生立刻回了句：“誰不想呀，但是……”“沒有但是，只要你想學(xué)好，剩下的老師會幫你的。”我趕緊接話。最后，這個(gè)學(xué)生答應(yīng)我會盡最大努力學(xué)習(xí)，并動員其他幾個(gè)同學(xué)回歸課堂。

我深知這幾個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)太差了，要從頭補(bǔ)起。接下來的很長一段時(shí)間里，我都利用午休時(shí)間把這幾個(gè)語文學(xué)習(xí)困難戶聚在一個(gè)空教室里給他們開小灶。當(dāng)然，我都挑一些簡單的、容易被他們接受的題目給他們。當(dāng)他們完成得較好的時(shí)候，我會毫不吝嗇地表揚(yáng)他們。記得某位教育家曾說過：既然到目前為止，我還沒有發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子因?yàn)楸頁P(yáng)過多而變壞的例子，就說明我們的表揚(yáng)還不夠。的確，表揚(yáng)在這幾個(gè)“蝸?！鄙砩掀鸬搅松衿娴男Ч?。他們的作業(yè)越來越工整了，上課也努力參與了，偶爾還會有開小差，但我只要看他們一眼，他們就會心領(lǐng)神會地回到課堂中。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，通過以上各種方式的嘗試，這幾個(gè)“蝸牛”已經(jīng)漸漸適應(yīng)我的教學(xué)了，開始慢慢走上正軌了。最終中考語文成績，雖然八個(gè)人里有兩人沒有及格，但我認(rèn)為這個(gè)結(jié)果已經(jīng)很好了。比起分?jǐn)?shù)更重要的是，這幾個(gè)老師、家長眼里的“差生”，已經(jīng)由內(nèi)到外地改變了自己，懂得了合作、堅(jiān)持和奮斗，找到了自己的目標(biāo)。我相信，在他們將來的人生道路上，他們一定不會再走歪路了，“蝸?！币部梢陨畹酶省ndprint