張莉莉+蘇娜

摘 要：本文主要論述了什么是建構主義學習理論，分析了傳統(tǒng)教學模式的不足，闡述了建構在學習和教學理論基礎上的教學設計模式——迪克和凱瑞的教學設計模式，并以遮罩技術教學設計為例，講述了如何運用這一模式。使用建構主義教學模式取得了較好的教學效果。

關鍵詞：建構主義學習理論 教學模式 遮罩技術

近年來，認知學習理論的一個重要分支——建構主義學習理論在西方逐漸流行。這一理論正愈來愈顯示出強大的生命力，并在世界范圍內(nèi)日益擴大其影響。建構主義教學觀對我國職業(yè)技能教學和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有很好的借鑒作用。

一、建構主義學習理論

建構主義理論包括兩個方面的基本內(nèi)容，即關于學習的含義與學習的方法。建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助獲取知識過程的其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。由于學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構過程，因此，在建構主義思想指導下可以形成一套新的比較有效的認知學習理論，并在此基礎上實現(xiàn)較理想的建構主義學習環(huán)境。

二、傳統(tǒng)教學模式的不足

在傳統(tǒng)的教學中，教師一般把備課概括成“三備三寫”?！叭齻洹笔莻浣滩摹鋵W生、備教法；“三寫”是寫學期（或?qū)W年）教學進度計劃、寫課題（或單元）教學計劃、寫課時計劃（教案）。這種方式科學性、合理性和有效性較低。

三、建構主義學習理論在實踐中的應用——以遮罩技術教學設計為例

1.教學分析

“遮罩技術”是Flash教學中的難點也是重點，是在學習了圖層的概念以后，學習課堂實訓實現(xiàn)靜態(tài)遮罩效果以前講授的，具有承前啟后的作用。本節(jié)課的概念較為抽象，而書本上的實例較少，因此我們在教學過程中增加了許多實用性較強的實例。

2.明確目標

學生學習本節(jié)課以前，已經(jīng)掌握了制作Flash動畫的基本技能，對于圖層的要領也有了一定的了解。由于他們普遍具有理解力不強、缺乏自信心，但是動手能力較強的特點，特制訂教學目標如下。

知識目標是理解遮罩的概念，掌握遮罩層的應用；能力目標：培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、分析問題、解決問題的能力以及靈活多變的處理事物的方法；情感目標是鼓勵學生積極主動地參與到教學過程中，激發(fā)學生求知欲望，體驗成功，增強自信心。

3.身臨其境，創(chuàng)立良好的情境

我們在教學過程中運用了“引=激=拓”的課堂教學模式。即情景導入，引出概念使學生想學；結合實際，激發(fā)興趣使學生樂學；舉一反三，拓展知識面使學生會學。

4.靈活多變的學習方法

首先，采用自主式學法，即教師引導學生積極思考。在教師講授完簡單的單層遮罩的基礎上，讓學生運用已有知識發(fā)現(xiàn)解決制作多層遮罩的方法，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

然后，采用分組討論的方法，即給學生布置一定的練習，讓他們分組討論，在討論的過程中再根據(jù)學生情況與個性差別，引導部分小組在完成基本操作的同時，添加變化。這樣讓學生在掌握了遮罩層制作方法的同時，動手與探究能力也得到了鍛煉，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新與協(xié)作精神。

最后，采用探究式學法，即讓學生欣賞遮罩在現(xiàn)實生活中的一些應用，教師設疑使學生產(chǎn)生探究知識的欲望，進行大膽思考并解決問題，最終讓學生獲得成就感。

5.歸納總結性評價

隨著學生作品的完成，最后以作品上傳的時間、質(zhì)量、創(chuàng)意來進行交流點評。教師在點評過程中，要注意肯定每組作品的優(yōu)點，鼓勵和激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，針對每組出現(xiàn)的問題，分析并引導學生自行解決。并請榮獲第一名的小組學生通過自己的作品來小結本堂內(nèi)容，以便學生加深印象，充分發(fā)揮學生的主體作用。

6.發(fā)展教學策略——內(nèi)容引申及作業(yè)

為使學生全面正確地完成對所學知識的意義建構，在自主學習、協(xié)作學習、探究學習的基礎上，為學生設計一些可供選擇并有代表性的實例和作業(yè)。這些作業(yè)和練習應經(jīng)過精挑細選，既要反映遮罩的基本概念、基本原理，又要能適應不同學習的要求。這樣做可以引申遮罩意義上的廣泛性，使遮罩內(nèi)容得以深化、擴展，提醒學生遮罩有更廣闊的運用，引導學生進行課外思考和研究，激發(fā)學生的動手欲望。

四、小結

綜上所述，建構主義理論為Flash課教學模式改革提供了新的理論依據(jù)，它不僅改變了教學活動、教學手段，而且改變了教學理念，對我國職業(yè)技術學校的計算機教學改革有著重要的啟示和借鑒作用。

（作者單位：青島市技師學院）endprint