建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
- 基于建構(gòu)主義理論的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐
基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，探討大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)踐作者簡(jiǎn)介：劉婧雯（1991.11-），廣東廣州人，廣州城建職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院，教師，研究方向：英語(yǔ)教育。隨著大學(xué)英語(yǔ)課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)策略成為英語(yǔ)教學(xué)的重要研究方向之一。有效的教學(xué)策略有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，
校園英語(yǔ)·月末 2023年6期2024-01-20
- 基于“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”的教學(xué)設(shè)計(jì)研究
——以“直線的點(diǎn)斜式方程”為例
5 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的設(shè)計(jì)思考5.1 在數(shù)學(xué)情境中發(fā)展學(xué)生的人格素養(yǎng)好的數(shù)學(xué)情境不僅能引發(fā)學(xué)生的思考,而且有利于課堂的進(jìn)行.本文從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中挖掘出直線的點(diǎn)斜式的數(shù)學(xué)情境,不僅有利于學(xué)生抓住數(shù)學(xué)本質(zhì),而且可以激發(fā)學(xué)生的探索求知欲,感悟數(shù)學(xué)家的猜想發(fā)現(xiàn)過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值[3].5.2 在探究中培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力在直線的點(diǎn)斜式方程的探索發(fā)現(xiàn)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)猜想、類比、歸納等多種合情化手段多角度考慮探索和嘗試,類比不是簡(jiǎn)單的單一模仿,猜想不是只猜不證
數(shù)理化解題研究 2023年27期2023-10-10
- 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的課程思政融入研究
，與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的理念不謀而合。通過(guò)介紹課程思政的產(chǎn)生背景及其在日語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的融入研究，以日語(yǔ)翻譯類課程為例，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下從更新教學(xué)素材、打破時(shí)效壁壘，發(fā)展彈性教學(xué)、構(gòu)建教學(xué)新情境，完善評(píng)價(jià)體系、促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)等3條路徑進(jìn)行課程思政融入探索實(shí)踐。采用匿名問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)學(xué)生的課程思政關(guān)注情況、接受內(nèi)容、接受方式、融入效果等4個(gè)方面的實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行考察，以期推進(jìn)高校日語(yǔ)專業(yè)課程思政建設(shè)。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；課程思政；日語(yǔ)翻譯；教學(xué)相長(zhǎng)中圖分
- “大思政”背景下人力資源管理課程教學(xué)實(shí)踐研究
基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與觀察學(xué)習(xí)理論，比對(duì)出人力資源管理課程思政教學(xué)的主要問(wèn)題，最后結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析出路徑改革思路。關(guān)鍵詞：人力資源管理；課程思政；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；觀察學(xué)習(xí)理論一、人力資源管理課程與課程思政的契合性課程思政是指以各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)為載體，分析專業(yè)知識(shí)內(nèi)容中弘揚(yáng)正能量和愛(ài)國(guó)情懷，秉承人文精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)法律和法治意識(shí)等思政元素，將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高明辨是非的能力，達(dá)到立德樹人的
知識(shí)窗·教師版 2023年5期2023-06-25
- 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的高職院校醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革途徑的探析
要：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)教師以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)，教師既是學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者，也是促進(jìn)者，主要職責(zé)為提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生依據(jù)真實(shí)情境形成對(duì)教案完整的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)相關(guān)知識(shí)。本文首先簡(jiǎn)述了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和高職院校醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性，之后論述了基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的高職院校醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革途徑，旨在提高高職院校醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，讓更多學(xué)生能夠?qū)W有所獲。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；高職院校；醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；改革途徑作者簡(jiǎn)介：李方青，秦娜，曲靖醫(yī)學(xué)高等專
校園英語(yǔ)·上旬 2023年2期2023-06-20
- 基于主題意義探究的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，闡釋主題意義探究設(shè)計(jì)在實(shí)踐教學(xué)的有效性。結(jié)合相關(guān)理論，提出小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)基于主題意義引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本解讀、在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，并展開(kāi)支架式教學(xué)。關(guān)鍵詞：主題意義探究;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，不僅要求學(xué)生在語(yǔ)篇為主體的語(yǔ)言實(shí)踐中體驗(yàn)、感知與表達(dá)，搭建起系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)，并在一系列問(wèn)題思考與解決的過(guò)程中培養(yǎng)自身思維，更重要的是鞭策小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行再思考，呈現(xiàn)符合學(xué)生認(rèn)知特
課堂內(nèi)外·教師版 2022年5期2022-06-24
- 基于合作學(xué)習(xí)和建構(gòu)主義的高中數(shù)學(xué)課堂有效師生互動(dòng)的策略探究
論;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;有效師生互動(dòng);課堂教學(xué)一、前言國(guó)家在十四五遠(yuǎn)景規(guī)劃中指出：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。單純的講授式教學(xué)不足以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，同時(shí)不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)尋求有效的課堂互動(dòng)方式以提高教學(xué)質(zhì)量。新課改趨勢(shì)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，將課堂還給學(xué)生。新的課堂互動(dòng)方式不斷萌生，什么的課堂師生互動(dòng)是合適而有效的，我們應(yīng)當(dāng)靜心思索。（一）研究思路和方法通過(guò)選取所在學(xué)校高一高二高三年級(jí)各6個(gè)班級(jí)共計(jì)18個(gè)班級(jí)，依據(jù)問(wèn)卷調(diào)查及數(shù)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年6期2022-04-22
- 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視角下高職院校實(shí)現(xiàn)質(zhì)量型擴(kuò)招的思考
議從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視角出發(fā)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向原則，構(gòu)建“三真”模式，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力;堅(jiān)持以生為本原則，建立多維協(xié)作關(guān)系，促進(jìn)意義建構(gòu);堅(jiān)持文化育人原則，推動(dòng)文化適應(yīng)，提升自我價(jià)值認(rèn)可，以真正實(shí)現(xiàn)質(zhì)量型擴(kuò)招，提升擴(kuò)招人才培養(yǎng)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]質(zhì)量型擴(kuò)招;高職院校;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;育人模式改革[作者簡(jiǎn)介]郭高萍（1980- ），女，湖北襄陽(yáng)人，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副研究員，碩士;柴草（1986- ），男，山西稷山人，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士。（廣東? 東莞? 5
教育與職業(yè)(上) 2022年3期2022-03-25
- 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
現(xiàn)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程;教學(xué)設(shè)計(jì)一、概述人才是實(shí)現(xiàn)中華民族文化振興、贏得國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)話語(yǔ)權(quán)的戰(zhàn)略資源，高等學(xué)校作為我國(guó)人才教育培養(yǎng)的主陣地，肩負(fù)著為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的歷史使命。課程是高等學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程是全面貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)、新時(shí)代全國(guó)高校本科教育工作會(huì)議精神及《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）等文件要
科技風(fēng) 2022年8期2022-03-22
- 基于智能教育機(jī)器人的“雙師課堂”教學(xué)模式構(gòu)建
堂;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;教學(xué)評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2022）01-0056-07一、研究背景及現(xiàn)狀美國(guó)新媒體聯(lián)盟早在2016年發(fā)布的《地平線報(bào)告（高等教育版）》中就指出：“機(jī)器人已從各種角度融入我們的工作和生活中”[1]。同年6月13日，創(chuàng)新工場(chǎng)創(chuàng)始人李開(kāi)復(fù)在“人工智能時(shí)代，引爆人機(jī)共生新生態(tài)”高峰論壇上表示，使用機(jī)器人的成本越來(lái)越低，未來(lái)大量的工作都將被機(jī)器取代[2]。2017年7月7日，《人民日?qǐng)?bào)》刊文
中國(guó)教育信息化·高教職教 2022年1期2022-02-22
- 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下“區(qū)塊鏈+會(huì)計(jì)”課程框架構(gòu)建
章從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論出發(fā)，探究區(qū)塊鏈技術(shù)在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的具體應(yīng)用策略，在“區(qū)塊鏈+會(huì)計(jì)”課程設(shè)計(jì)依據(jù)和課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“區(qū)塊鏈+會(huì)計(jì)”的實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)建設(shè)、理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)現(xiàn)的理實(shí)創(chuàng)一體化課程框架。 關(guān)鍵詞：區(qū)塊鏈技術(shù) 區(qū)塊鏈+會(huì)計(jì) 課程框架 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 中圖分類號(hào)：F230 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-4914（2022）01-205-04 一、引言 2019年10月，習(xí)近平總書記提出“把區(qū)塊鏈作為核心技術(shù)自主
經(jīng)濟(jì)師 2022年1期2022-02-22
- 大學(xué)生在線學(xué)習(xí)成效影響因素與提升策略探究
，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建一個(gè)包括知識(shí)獲取，自我效能以及外部支持三個(gè)維度的在線學(xué)習(xí)成效分析模型。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查后的數(shù)據(jù)分析結(jié)果可知：影響學(xué)生在線學(xué)習(xí)成效的主要因素在于學(xué)習(xí)資源、自我學(xué)習(xí)和教師投入等。基于該研究結(jié)論，給出我們的提升策略，從而為提升大學(xué)生在線學(xué)習(xí)成效提供有益參考。關(guān)鍵詞：在線學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)成效;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;一、引言2020年年初以來(lái)，國(guó)家教育部發(fā)布暫停線下教學(xué)通知。根據(jù)廈門大學(xué)教師發(fā)展中心最近發(fā)布的《大學(xué)生線上學(xué)習(xí)調(diào)查分析報(bào)告》可知，有9
教育周報(bào)·教育論壇 2021年15期2021-12-17
- 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用
文從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的視角，分析思政課實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)的基本向度，論述思政課“建構(gòu)式”實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，提出確定主題，明確目標(biāo);整合資源，創(chuàng)設(shè)情境;協(xié)作對(duì)話，反思改進(jìn);組織評(píng)價(jià)，意義建構(gòu)等應(yīng)用策略?！娟P(guān)鍵詞】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué)? 高職【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）27-0088-05實(shí)踐教學(xué)是提升思想政治理論課教學(xué)效果的重要手段。進(jìn)入新時(shí)代，“獲得感”已成為高校思政課教學(xué)的基本
廣西教育·C版 2021年7期2021-11-13
- 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的“智慧課堂"教學(xué)設(shè)計(jì)
。以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為研究理論依據(jù)，探討智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)方法? ?建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論? ?智慧課堂本文研究的是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的“智慧課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)，基于此，先介紹建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和智慧課堂概念，在此基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)理論和智慧課堂的分析和研究尋找出兩者與當(dāng)下高校教育的連接點(diǎn)，進(jìn)一步以兩者的優(yōu)勢(shì)作為根基進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。本文大致分為三個(gè)部分：其一，理論介紹，即包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的詳細(xì)介紹及智慧課堂的概念介紹。其二，我國(guó)高校教學(xué)現(xiàn)狀的分析及建
文教資料 2021年14期2021-08-27
- 關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的高中地理教學(xué)策略研究
，即建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，該理論是近幾年討論和研究的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，本文就圍繞該理論展開(kāi)探索，進(jìn)一步分析和闡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的高中地理教學(xué)策略，希望可以給廣大的高中地理教師帶去教學(xué)上的靈感和思路?！絷P(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;高中地理;教學(xué)策略;策略研究建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為世界客觀存在，對(duì)于事物的理解每個(gè)人都可有不同的觀點(diǎn)和看法，且強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)需從引導(dǎo)出發(fā)，進(jìn)而協(xié)助學(xué)生建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是鼓勵(lì)學(xué)生在知識(shí)海洋自由探索，認(rèn)知知識(shí)與學(xué)習(xí)知識(shí)之余將其化為己
速讀·下旬 2021年7期2021-08-05
- 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視角下高二數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究
要：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是新時(shí)代衍生的一種新型教育理念，其核心理念是讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正發(fā)展的本質(zhì)，將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為屬于自己的知識(shí)與能力。而在高中數(shù)學(xué)課堂中又存在著許多的學(xué)困生，基于此，高中數(shù)學(xué)教師可以基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視角下，積極地探究與制定高二數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，以保障高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的健康與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;高二;數(shù)學(xué);學(xué)困生前言：數(shù)學(xué)是高中教育中較為困難學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，由于教師的單向灌輸教學(xué)方式和理念，使得學(xué)生都一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加
教學(xué)博覽 2021年7期2021-08-01
- 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用
要：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的前身是認(rèn)知主義基礎(chǔ)，是一種較為特殊的學(xué)習(xí)觀念，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師對(duì)于知識(shí)的單向傳輸，也不是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的單向接受，學(xué)習(xí)者必須以自身已有的經(jīng)驗(yàn)為框架和基礎(chǔ)，繼續(xù)往上構(gòu)建新的知識(shí)，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性合作性和知識(shí)探索性有極高的要求，同時(shí)還包含了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程社會(huì)性推廣的期望。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，還包括合作學(xué)習(xí)、意義構(gòu)建和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)等多個(gè)環(huán)節(jié)，在現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用較為廣泛。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;高等數(shù)
- 大學(xué)生在線學(xué)習(xí)成效影響因素與提升策略探究
，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建一個(gè)包括知識(shí)獲取，自我效能以及外部支持三個(gè)維度的在線學(xué)習(xí)成效分析模型。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查后的數(shù)據(jù)分析結(jié)果可知：影響學(xué)生在線學(xué)習(xí)成效的主要因素在于學(xué)習(xí)資源、自我學(xué)習(xí)和教師投入等?；谠撗芯拷Y(jié)論，給出我們的提升策略，從而為提升大學(xué)生在線學(xué)習(xí)成效提供有益參考。關(guān)鍵詞：在線學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)成效;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;一、引言2020年年初以來(lái)，國(guó)家教育部發(fā)布暫停線下教學(xué)通知。根據(jù)廈門大學(xué)教師發(fā)展中心最近發(fā)布的《大學(xué)生線上學(xué)習(xí)調(diào)查分析報(bào)告》可知，有9
教育周報(bào)·教育論壇 2021年41期2021-06-29
- 教師視角下高校線上教學(xué)效果的調(diào)查研究
學(xué);建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;認(rèn)知評(píng)價(jià)一、引言2020年教育部發(fā)布了《2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知》。同時(shí)聯(lián)合有關(guān)部委提出“停課不停學(xué)”、動(dòng)員各方面力量組織好線上教學(xué)活動(dòng)的要求，全國(guó)展開(kāi)了一場(chǎng)史無(wú)前例的大規(guī)模線上教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)教育部統(tǒng)一部署各高校充分利用已上線的國(guó)家級(jí)慕課和省、校兩級(jí)優(yōu)質(zhì)在線課程教學(xué)資源，依托各級(jí)各類在線課程平臺(tái)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，積極開(kāi)展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)。線上教學(xué)是指以班級(jí)為單位組織授課和雙向互動(dòng)，以錄播課為主，采取“錄播+
教育周報(bào)·教育論壇 2021年42期2021-06-29
- 淺析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)中學(xué)地理教學(xué)的意義
詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;中學(xué)地理教學(xué);生活經(jīng)驗(yàn)20世紀(jì)80年代以來(lái)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛的影響。它認(rèn)為：“教學(xué)不能無(wú)視學(xué)習(xí)者的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單機(jī)械地從外部對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為獲取新知識(shí)的基礎(chǔ)和前提，引導(dǎo)學(xué)生在原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上生長(zhǎng)出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。”由此得出一個(gè)結(jié)論——學(xué)生“原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)”就顯得非常重要。教師能否高效地完成教學(xué)任務(wù)，喚醒學(xué)生“原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)”就顯得尤為必要。而在現(xiàn)實(shí)初中地理課堂中，大
考試周刊 2021年23期2021-04-14
- 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的高校包裝設(shè)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)
出以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，從四個(gè)方面探討包裝設(shè)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)資源整合的思路，以構(gòu)建包裝設(shè)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的框架，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，便于教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的有效遷移，從而滿足市場(chǎng)對(duì)包裝設(shè)計(jì)人才的需求。[關(guān)鍵詞]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論? 包裝設(shè)計(jì)課程? 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)基金項(xiàng)目：西安翻譯學(xué)院2020年教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“虛擬仿真技術(shù)在《出版與包裝》課程實(shí)踐教學(xué)中的路徑探索”（項(xiàng)目編號(hào)：J20B42）。當(dāng)前，高校現(xiàn)代信息化建設(shè)快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不
陜西教育·高教版 2021年2期2021-03-28
- 建構(gòu)主義視角下高校管理學(xué)教育教改思路探討
結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，提出管理學(xué)教育改革方向：創(chuàng)新教學(xué)理念、加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀管理思想、堅(jiān)持以學(xué)生為核心的教育模式，并給出具體的改革措施，推動(dòng)我國(guó)高校管理學(xué)教育高質(zhì)量可持續(xù)性發(fā)展。關(guān)鍵詞 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 管理學(xué)教育 以學(xué)生為中心 教改思路中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.20.019On the Teaching Reform of University Management E
科教導(dǎo)刊 2021年20期2021-01-09
- 教師視角下高校線上教學(xué)效果的調(diào)查研究
學(xué);建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;認(rèn)知評(píng)價(jià)一、引言2020年教育部發(fā)布了《2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知》。同時(shí)聯(lián)合有關(guān)部委提出“停課不停學(xué)”、動(dòng)員各方面力量組織好線上教學(xué)活動(dòng)的要求，全國(guó)展開(kāi)了一場(chǎng)史無(wú)前例的大規(guī)模線上教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)教育部統(tǒng)一部署各高校充分利用已上線的國(guó)家級(jí)慕課和省、校兩級(jí)優(yōu)質(zhì)在線課程教學(xué)資源，依托各級(jí)各類在線課程平臺(tái)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，積極開(kāi)展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)。線上教學(xué)是指以班級(jí)為單位組織授課和雙向互動(dòng)，以錄播課為主，采取“錄播+
教育周報(bào)·教育論壇 2021年16期2021-01-03
- 學(xué)習(xí)科學(xué)視角下的職業(yè)教育教學(xué)
，把建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的認(rèn)知學(xué)徒制和學(xué)習(xí)分析相結(jié)合，作為提升現(xiàn)代職業(yè)教育的策略與路徑。將學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)用到職業(yè)教育教學(xué)中的具體實(shí)施步驟是：理論研究、實(shí)地調(diào)研、技術(shù)開(kāi)發(fā)、實(shí)驗(yàn)研究、改善與優(yōu)化。以職業(yè)院校文秘專業(yè)為例，運(yùn)用建構(gòu)主義認(rèn)知學(xué)習(xí)理論中的認(rèn)知學(xué)徒制和學(xué)習(xí)分析相結(jié)合來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)分析產(chǎn)品，具有一定的可行性。關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)科學(xué);學(xué)習(xí)分析;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;認(rèn)知學(xué)徒制;職業(yè)教育教學(xué)中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2020
職業(yè)技術(shù)教育 2020年28期2020-12-28
- 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視域下高職酒店英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的思考
詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;高職酒店英語(yǔ);課堂有效教學(xué)一、引言課程作為高校人才培養(yǎng)體系中的最基本單元，是專業(yè)建設(shè)的核心要素。而作為教育教學(xué)主陣地的課堂，改革與創(chuàng)新決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。全國(guó)教育大會(huì)、2018高等教育國(guó)際論壇年會(huì)、中國(guó)大學(xué)教學(xué)論壇等召開(kāi)和教育部系列政策頒布后，如何淘汰那些學(xué)生“抵制”、教師“臉紅”的“水課”，打造“高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性”的“金課”已成為教育界熱門的話題，也是中國(guó)高等教育革新的必然趨勢(shì)。為此，探索、創(chuàng)新課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑，對(duì)打造高職
青年時(shí)代 2020年24期2020-11-06
- 基于層次分析法的QQ屏幕分享在線課堂效果評(píng)價(jià)研究
基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)理論，構(gòu)建在線課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)，并利用層次分析法對(duì)指標(biāo)所包含的內(nèi)容進(jìn)行權(quán)重賦值。通過(guò)對(duì)指標(biāo)體系的構(gòu)建以及教學(xué)實(shí)例的分析，用結(jié)果反思過(guò)程，完善線上教學(xué)，為線上學(xué)習(xí)更加完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞 層次分析法;在線教學(xué);建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;教學(xué)評(píng)價(jià)體系;QQ屏幕分享;線上課堂;多元智能評(píng)價(jià)理論中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）15-0027-041 引言疫情期間，全國(guó)
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2020年15期2020-11-06
- 基于偵察情報(bào)課程教學(xué)方法改革與實(shí)踐
，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，闡述了偵察情報(bào)的教案設(shè)計(jì)和課件制作，以期為教學(xué)方法改革起到積極的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：教學(xué)方法改革 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 教案設(shè)計(jì) 課件制作在軍事科學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，對(duì)于新型教育教學(xué)理念的應(yīng)用具有較高的要求，以通用型教學(xué)理論為基礎(chǔ)指導(dǎo)，結(jié)合軍事課程教學(xué)活動(dòng)的基本特征，從教案設(shè)計(jì)和課件制作兩個(gè)方面入手，提升教學(xué)方法改革水平，這也是高等院校教育改革的必然要求。一、偵察情報(bào)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析《偵察情報(bào)》是涵蓋情報(bào)學(xué)、偵查學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、
絲路視野 2020年10期2020-10-29
- 基于建構(gòu)主義在手術(shù)室護(hù)理的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐
基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在手術(shù)室護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用方法及效果。 方法：選擇我校護(hù)理專業(yè)本科2015級(jí)（試驗(yàn)組，215人）和2016級(jí)（對(duì)照組，207人）學(xué)生，分別采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)方法。比較兩組理論成績(jī)、操作成績(jī)、自主學(xué)習(xí)能力、評(píng)判性思維能力和教師對(duì)學(xué)生課堂反饋情況。結(jié)果：試驗(yàn)組的理論成績(jī)、操作成績(jī)、自主學(xué)習(xí)能力、評(píng)判性思維能力、知識(shí)領(lǐng)悟、課堂參與、溝通交流、知識(shí)運(yùn)用和團(tuán)隊(duì)合作的課堂表現(xiàn)顯著高于對(duì)照組（均P【
健康之友·下半月 2020年5期2020-10-21
- 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)探究
基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行綜合實(shí)踐育人的目的。分析了研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的課程開(kāi)發(fā)，對(duì)研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)從四個(gè)方面進(jìn)行探究，建設(shè)完善的研學(xué)旅行課程體系，實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行課程化。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā);研學(xué)旅行課程體系中小學(xué)研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有效計(jì)劃地組織安排，通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，
新一代 2020年23期2020-10-09
- 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視域下高校法律翻譯教學(xué)模式創(chuàng)新改革
基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論創(chuàng)設(shè)合適的法律情境，采取小組合作學(xué)習(xí)模式提升教師師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的綜合型法律翻譯人才。[關(guān)鍵詞]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 法律翻譯 教學(xué)模式在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交流合作日趨強(qiáng)化的形勢(shì)下，摩擦與矛盾逐漸突出，受和平與發(fā)展的時(shí)代性主題影響，法律已演變?yōu)橛行Ы鉀Q國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)端的主要途徑。因此，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的法律翻譯人才需求量不斷增大，這就需要作為主要人才培養(yǎng)基地的高校充分發(fā)揮作用，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)市場(chǎng)要求，全面優(yōu)化法律翻譯
陜西教育·高教版 2020年9期2020-09-26
- 基于建構(gòu)主義的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)探索
基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及實(shí)踐，分析專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合該理論四個(gè)要素，提出“課題設(shè)定”“教學(xué)方式”“角色互動(dòng)”及“多元評(píng)價(jià)”四個(gè)方面的設(shè)計(jì)教學(xué)改革方法，目的將設(shè)計(jì)課程的中“教與學(xué)”整合起來(lái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和教學(xué)效果，為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)改革提供有益探索，對(duì)培養(yǎng)新型城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才具有一定意義。[關(guān)鍵詞] 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;設(shè)計(jì)教學(xué);教學(xué)改革[基金項(xiàng)目] 2019年度安徽省教育廳省級(jí)質(zhì)量工程“多專業(yè)聯(lián)合工坊教學(xué)體系、內(nèi)容與模式研究——以城市詳細(xì)規(guī)劃課程
教育教學(xué)論壇 2020年35期2020-09-14
- GeoGebra 在《拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程》教學(xué)中的應(yīng)用
線;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論隨著智能手機(jī)功能變得越來(lái)越強(qiáng)大，如何有效利用手機(jī)APP輔助課堂教學(xué)變得越來(lái)越重要，GeoGebra APP的應(yīng)用能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率、有效的完成教學(xué)目標(biāo)。GeoGebra是由美國(guó)佛羅里達(dá)州亞特蘭大學(xué)的數(shù)學(xué)教授Markus Hohenwarter設(shè)計(jì)的一個(gè)結(jié)合「幾何」、「代數(shù)」與「微積分」的免費(fèi)動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)軟件。 一方面來(lái)說(shuō)，GeoGebra 是一個(gè)動(dòng)態(tài)的幾何軟件，可以繪制并修改點(diǎn)、向量、線段、直線、多邊形、圓錐曲線和函數(shù);另一
新教育論壇 2020年3期2020-09-10
- 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的高中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探討
加強(qiáng)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的融入，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)高效課堂的構(gòu)建，本文就基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的高中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)展開(kāi)相關(guān)研究和探討。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;高中英語(yǔ);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);探討最近幾年來(lái)，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸被人們認(rèn)可，尤其是疫情期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)揮了舉足輕重的作用，而網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的成功和失敗，歸根結(jié)底還是要看教師的教學(xué)理念，這個(gè)時(shí)候建構(gòu)主義學(xué)理論便成為了支撐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。1.高中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在線上完成的一種教學(xué)方式，也是信息時(shí)代下
新教育論壇 2020年9期2020-09-10
- 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視角下的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)
詞】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;初中英語(yǔ);詞匯【作者簡(jiǎn)介】池秀花，福建省三明市尤溪縣中仙中學(xué)。語(yǔ)言是人和人之間交流的基礎(chǔ)，在語(yǔ)言的作用下，我們可以對(duì)不同人的思想有一定的了解。與漢語(yǔ)一樣，要想理解語(yǔ)句的含義，首先要了解構(gòu)成語(yǔ)句的每一個(gè)漢字是什么意思;同理，讀懂英文句子，或者一篇外文，首先要對(duì)組成句子的單詞或詞組進(jìn)行準(zhǔn)確的翻譯，在明白單詞中文釋義的情況下，厘清句子的結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)化為便于學(xué)生們理解的內(nèi)容。英語(yǔ)詞匯作為中學(xué)階段的重點(diǎn)內(nèi)容，需要學(xué)生們重點(diǎn)掌握。由此，我們可以通過(guò)構(gòu)
校園英語(yǔ)·下旬 2020年6期2020-08-31
- 淺析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)中的應(yīng)用
性。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以學(xué)生為課堂主體，打造學(xué)生的主體性，與任務(wù)型教學(xué)方法相輔相成，具有互相促進(jìn)的作用?；诖耍疚膶?duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)中的應(yīng)用作了探討。【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);任務(wù)型教學(xué);建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，英語(yǔ)教育改革在不斷深化，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更嚴(yán)格的要求。初中英語(yǔ)不再只是要求學(xué)生獲得良好的卷面分?jǐn)?shù)，而是更重視英語(yǔ)在實(shí)際生活當(dāng)中的運(yùn)用，尤其是語(yǔ)言交際能力方面。所以，擁有一份科學(xué)、合理的教學(xué)指導(dǎo)理論對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)素
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年90期2020-08-14
- 論新媒體時(shí)代思政課教學(xué)模式的建構(gòu)
應(yīng)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。分析了思想政治課堂建設(shè)的現(xiàn)狀及困境，探析高效思想政治教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)路徑：基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)軟件平臺(tái)獲取海量教學(xué)資源;基于O2O教學(xué)模式的應(yīng)用堅(jiān)持“以生為本”;基于Mocc平臺(tái)堅(jiān)持學(xué)習(xí)過(guò)程共享協(xié)作;基于微信公眾平臺(tái)創(chuàng)新綜合考評(píng)方式，提高思想政治教學(xué)課堂的活力與實(shí)效性?！娟P(guān)鍵詞】 新媒體時(shí)代;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;思政教育課;教學(xué)模式一、概念梳理（一）新媒體時(shí)代新媒體是以互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)和信息技術(shù)為依托而發(fā)展起來(lái)的一種網(wǎng)絡(luò)媒體，它借助計(jì)算機(jī)作為傳
新西部·中旬刊 2020年6期2020-08-02
- 軟件工程專業(yè)教學(xué)思考與實(shí)踐
，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合工程學(xué)科特點(diǎn)，討論學(xué)好軟件工程專業(yè)知識(shí)并鑄造專業(yè)素質(zhì)的價(jià)值觀念，探討突出和強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，通過(guò)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐工作體會(huì)，提出亟待解決的一系列教學(xué)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：軟件工程知識(shí)體系;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)DOI： 10. 11907/rjdk.192729開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：中圖分類號(hào)：TP434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-7800（2020）001-0015-030 引言2018年5月
軟件導(dǎo)刊 2020年1期2020-07-14
- 基于建構(gòu)主義理論的汽車構(gòu)造課程教學(xué)改革
造;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;協(xié)作學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）10-0113-04Abstract： The course of automobile construction has many contents， and some knowledge points are not highly related. With the traditional teaching
高教學(xué)刊 2020年10期2020-05-28
- 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的高中地理教學(xué)策略研究
其中建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為先進(jìn)教育理論之一，被廣泛推崇，它主要是將學(xué)生視為課堂教學(xué)主體，旨在發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師則根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成果靈活調(diào)整教學(xué)方略，繼而營(yíng)造教學(xué)相長(zhǎng)育人氛圍，提高課堂教學(xué)有效性。該文通過(guò)分析基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的高中地理教學(xué)策略，以期提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論? 高中地理? 課堂教學(xué)? 主觀能動(dòng)性中圖分類號(hào)：G633.55 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）02（c）-0
科技資訊 2020年6期2020-05-11
- 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視角下《辦公軟件高級(jí)應(yīng)用》云教材設(shè)計(jì)制作
文在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視角指導(dǎo)下，結(jié)合我校校本云教材《辦公軟件高級(jí)應(yīng)用》的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，對(duì)云教材的設(shè)計(jì)思路、模塊構(gòu)成、教材特色等方面進(jìn)行了闡述，并討論了開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題，以提高教學(xué)效果，為信息化教學(xué)改革提供借鑒。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;深度學(xué)習(xí);云教材中圖分類號(hào)：TP311? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）36-0217-031 云教材開(kāi)發(fā)背景隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和信息化環(huán)境的普及，數(shù)字化教材作為一種新型學(xué)習(xí)資源，已逐漸被引入高職
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年36期2020-02-22
- 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的物流工程研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)系研究
。將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論引入課程教學(xué)及專業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主體性，改革專業(yè)課程教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程;通過(guò)專業(yè)實(shí)踐課、企業(yè)實(shí)習(xí)、科技競(jìng)賽等多種形式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，形成了獨(dú)特的物流工程專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，取得了良好的效果，研究成果對(duì)交叉性學(xué)科的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)也具有重要的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;物流工程研究生;創(chuàng)新實(shí)踐能力;培養(yǎng)體系中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A建構(gòu)主義在20世紀(jì)80年代開(kāi)始流行于西方，是認(rèn)知理論的一
物流科技 2019年11期2019-12-10
- 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用
文從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論運(yùn)用的角度，在分析當(dāng)今高校聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探討該理論在教學(xué)中的具體運(yùn)用，該理論尤其是在理解聲樂(lè)作品風(fēng)格、靈活運(yùn)用聲樂(lè)技術(shù)以及聲樂(lè)情感表現(xiàn)方面具有十分重要的意義，運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一種切實(shí)可行的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;高校;聲樂(lè)教學(xué);應(yīng)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是認(rèn)知心理學(xué)在20世紀(jì)的主要成果，它系統(tǒng)地回答和闡述了知識(shí)、學(xué)習(xí)和教學(xué)的概念以及三者的關(guān)系，并運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)指出教與學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，在此
藝術(shù)科技 2019年13期2019-11-23
- ?基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的模塊化電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝置
基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，結(jié)合模塊化設(shè)計(jì)思想，設(shè)計(jì)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝置，不僅解決了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)箱經(jīng)常出現(xiàn)的接觸不良、接插件損壞等問(wèn)題，而且具有易于操作、性能穩(wěn)定、通用性好、安全可靠等優(yōu)點(diǎn)。該裝置有利于全開(kāi)放、自主學(xué)習(xí)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的開(kāi)展，有助于提高實(shí)驗(yàn)系列課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能水平。關(guān)鍵詞 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;電子技術(shù);實(shí)驗(yàn)裝置;自主學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G642.423? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2019）10-0125-03Abstract
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2019年10期2019-11-22
- 基于微學(xué)習(xí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建理論基礎(chǔ)初探
臺(tái);建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論移動(dòng)新媒體的到來(lái)給人類生活帶來(lái)了日新月異的變化，也給人類的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了必然的改變，“微學(xué)習(xí)”應(yīng)時(shí)代而生。在微學(xué)習(xí)時(shí)代，要構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高高職學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，第一步就要探索平臺(tái)構(gòu)建的理論支持，然后在相關(guān)學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，明確學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)內(nèi)容（優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）構(gòu)建策略，確立平臺(tái)學(xué)習(xí)內(nèi)容構(gòu)建之基本流程，才能解決平臺(tái)構(gòu)建的基本理論問(wèn)題。一、基于微學(xué)習(xí)的高職院校學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)（以下稱平臺(tái)）（一）構(gòu)建的理論
科技風(fēng) 2019年10期2019-10-21
- 高職《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程三階段支架式教學(xué)模式研究
學(xué);建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.25.0921 引言習(xí)近平主席提出的“一帶一路”倡議建設(shè)已五年有余，期間取得建設(shè)成果矚目，中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)已然進(jìn)入一個(gè)全新的建設(shè)期，外貿(mào)實(shí)現(xiàn)了由廣到深的跨越，對(duì)外貿(mào)人才的能力水平提出更高要求。高職院校是應(yīng)用型外貿(mào)人才的培養(yǎng)陣地，外貿(mào)類專業(yè)課程是外貿(mào)操作技能的重要載體，然而許多高職院校外貿(mào)類課程難以適應(yīng)日益多元化的外貿(mào)行業(yè)對(duì)人才能力的要求。以
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2019年25期2019-10-06
- 高中政治課堂小組合作探究模式的問(wèn)題及改進(jìn)建議
究;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;問(wèn)題;改進(jìn)小組合作探究學(xué)習(xí)模式是隨著新課程改革的推行而逐漸形成的一種教學(xué)方式，可用于課堂內(nèi)外的各種教學(xué)場(chǎng)景中，其中在課堂上運(yùn)用得比較普遍。課堂教學(xué)中，教師按一定標(biāo)準(zhǔn)將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。教師在啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)、質(zhì)疑探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力，形成情感、態(tài)度與價(jià)
- 利用信息化資源提升學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效果
源 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 翻轉(zhuǎn)課堂 詞匯學(xué)習(xí) 【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）23-039-02一、英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題詞匯是構(gòu)筑語(yǔ)言的基本單位，是傳遞信息的主要載體。沒(méi)有詞匯，人們將無(wú)法進(jìn)行信息輸入或輸出，難以進(jìn)行有效的交流。詞匯量決定了人在語(yǔ)言交際中的領(lǐng)悟力和表達(dá)力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生具備一定的詞匯量是發(fā)展英語(yǔ)運(yùn)用能力的前提
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年23期2019-09-10
- 同伴教學(xué)法在光電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究
依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，采用同伴教學(xué)法，建立以課堂、觀點(diǎn)、方法和要素為單元的COME育人模型，并且在光電子技術(shù)課程教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐。結(jié)果表明：同伴教學(xué)法可以有效提高光電信息科學(xué)與工程專業(yè)大班教學(xué)形式的互動(dòng)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力和高級(jí)思維。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;翻轉(zhuǎn)課堂;同伴教學(xué)法;COME模型;光電子技術(shù)中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2019）22-01
高教學(xué)刊 2019年22期2019-09-10
- 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與《外國(guó)文學(xué)史》教學(xué)改革探究
用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論顛覆了傳統(tǒng)的教師單向?qū)胫v授和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂模式，改為教師引導(dǎo)、學(xué)生為主、師生交互的課堂學(xué)習(xí)模式，建構(gòu)主義所強(qiáng)調(diào)的情境、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)四大環(huán)境要素在《外國(guó)文學(xué)史》課堂教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐，對(duì)這一課程的教學(xué)改革起到良好的導(dǎo)向作用。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 《外國(guó)文學(xué)史》 教學(xué)改革行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義是現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的三個(gè)階段，建構(gòu)主義原是認(rèn)知主義的一個(gè)分支。建構(gòu)主義興起于20世紀(jì)80年代末90年代初，也譯作結(jié)構(gòu)主義，最早由瑞士
學(xué)習(xí)與科普 2019年11期2019-09-10
- 基于建構(gòu)主義的高職翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型設(shè)計(jì)
種以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的三階段“階梯型”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型，以期達(dá)到改善課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;翻轉(zhuǎn)課堂;問(wèn)卷調(diào)查;SPSS;教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）23-0111-04Abstract： In response to the needs of teaching reform under the present background of big data.
高教學(xué)刊 2019年23期2019-09-10
- 計(jì)算思維培養(yǎng)中的情境創(chuàng)設(shè)
借鑒建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、結(jié)合課程教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)實(shí)例，介紹計(jì)算思維培養(yǎng)中的一些思路和方法，對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）的建構(gòu)具有有一定借鑒意義?！娟P(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè);建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;計(jì)算思維;PCK;大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中圖分類號(hào)： G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）20-0120-003DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.20.0550 引言2006年，美國(guó)卡內(nèi)基·
科技視界 2019年20期2019-08-29
- 論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視域下語(yǔ)料庫(kù)與外語(yǔ)教學(xué)
者從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的視角進(jìn)行了外語(yǔ)教學(xué)研究，但很少有研究者將該理論與語(yǔ)料庫(kù)聯(lián)系起來(lái)。因此，本文旨在在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的視角下，探討將語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用到外語(yǔ)的教與學(xué)中去。首先闡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn);其次，回顧基于該理論的外語(yǔ)教學(xué)相關(guān)研究，并在此基礎(chǔ)上指出該理論與語(yǔ)料庫(kù)相結(jié)合的研究漏洞;最后，討論將該理論與應(yīng)用語(yǔ)料庫(kù)于外語(yǔ)教學(xué)有哪些好處，并提議將該理論與語(yǔ)料庫(kù)相結(jié)合融入到外語(yǔ)教學(xué)中。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;語(yǔ)料庫(kù);外語(yǔ)教學(xué)一、引言近年來(lái)，在多媒體和網(wǎng)絡(luò)信
北方文學(xué) 2019年23期2019-08-27
- 動(dòng)畫支持下的小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)初探
將以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理論依據(jù)，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意和思維特點(diǎn)，結(jié)合動(dòng)畫具有的特征，思考在動(dòng)畫媒體的支持下，如何解決小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、建立自信心，以及幫助學(xué)生理解文本等問(wèn)題。以期為動(dòng)畫多媒體技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用提供一些思路。關(guān)鍵詞：動(dòng)畫多媒體技術(shù);小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ);建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;閱讀教學(xué)一、序言《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，在教學(xué)中，堅(jiān)持從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生
神州·中旬刊 2019年7期2019-08-01
- 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用
現(xiàn)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論情境教學(xué)與混合式教學(xué)可為虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)應(yīng)用提供理論基礎(chǔ)，其理論可引導(dǎo)虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，最終提升教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);歷史教學(xué);建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;深度學(xué)習(xí);情境教學(xué);混合式教學(xué)DOI：10. 11907/rjdk. 181641中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-7800（2019）002-0190-04Abstract： Virtual reality （VR） technology can
軟件導(dǎo)刊 2019年2期2019-06-10
- 信息化背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)改革策略探究
，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為理論指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)需求提出了英語(yǔ)教學(xué)改革的一些建議。【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ);信息化教學(xué);建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;教學(xué)改革在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，智能手機(jī)、電腦等移動(dòng)端信息技術(shù)工具的使用越來(lái)越普遍。信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，在教育教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)也悄然地改變了教師的教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，成為新型廣泛的教學(xué)手段。隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在中職教育中處于十分重要的地位。因此，在信息化教
校園英語(yǔ)·中旬 2019年4期2019-05-13
- 淺談建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)早期閱讀教學(xué)的啟示
提出建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)于早期閱讀教學(xué)的重要意義。本文簡(jiǎn)單概述了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)，總結(jié)了早期閱讀教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及缺點(diǎn)，以期為早期閱讀教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;早期閱讀;教學(xué)啟示隨著早期閱讀活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，早期閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題越來(lái)越多，一些學(xué)者認(rèn)為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下進(jìn)行的早期閱讀教學(xué)往往使兒童在早期閱讀活動(dòng)中處于被動(dòng)狀態(tài)，教育活動(dòng)目標(biāo)缺失，忽視環(huán)境在早期閱讀教學(xué)活動(dòng)中的重要作用，生生之間缺乏合作與互助，師生之間缺乏溝通與交流等。而
考試周刊 2019年35期2019-04-30
- 運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)
運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略。【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；初中英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)詞匯教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】王萍，江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波中學(xué)。作為一種新的教學(xué)理論，建構(gòu)主義主要以人的認(rèn)知為方向，將其運(yùn)用在初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以更好地探究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。特別是在英語(yǔ)詞匯中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律能夠讓他們更好地記憶單詞，豐富詞匯。對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論能夠給英語(yǔ)詞匯的教學(xué)帶來(lái)重要的啟示，在突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，給學(xué)生全新的體驗(yàn)，讓他們能夠在英語(yǔ)詞匯
校園英語(yǔ)·下旬 2019年2期2019-04-08
- 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視域下高中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略
要以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。此外，還要注重學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；語(yǔ)文核心素養(yǎng)；高中一、 高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)容20世紀(jì)90年代以來(lái)，核心素養(yǎng)逐漸成為全球教育關(guān)注的重要議題，許多國(guó)家相繼出臺(tái)符合世界教育發(fā)展趨勢(shì)和本國(guó)國(guó)情的核心素養(yǎng)框架。核心素養(yǎng)是從人的全面發(fā)展及適應(yīng)社會(huì)需要出發(fā)，回答的是“培養(yǎng)什么樣的人”這一教育目標(biāo)的問(wèn)題。在此背景下，我國(guó)于2016年9月發(fā)布了我國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，將核心素養(yǎng)
考試周刊 2019年9期2019-01-26
- 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式變革的理論初探
語(yǔ)；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；可理解性輸入假說(shuō)；輸出假說(shuō)未來(lái)學(xué)家認(rèn)為21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該具有極好的判斷力和創(chuàng)造力，要達(dá)到這樣的目的，學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有更強(qiáng)的交際能力，包括口頭表達(dá)能力、聽(tīng)力、寫作能力，更高水平的思維能力，終身學(xué)習(xí)的能力以及自我管理的能力，綜合起來(lái)講，就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。在信息化和世界經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的雙重推動(dòng)下，我國(guó)進(jìn)行了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。其間，語(yǔ)言學(xué)家、教育學(xué)家為尋找一條符合我國(guó)國(guó)情的現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)之路做了大量的研究工作，尤其是
科技信息·下旬刊 2018年9期2018-10-21
- 軍校任職教育視域下基于“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”的政治理論課“支點(diǎn)輻射”教學(xué)法研究
派“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”指導(dǎo)下，提出以重大理論支點(diǎn)輻射帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)的“支點(diǎn)輻射教學(xué)法”，同時(shí)在教學(xué)實(shí)施中探索從“教為中心”向“學(xué)為中心”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；支點(diǎn)輻射教學(xué)法；軍校任職教育中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）22-0095-03Abstract： Nowadays， the problem orientation， ability standard， and position ori
高教學(xué)刊 2018年22期2018-09-10