建構(gòu)主義學習理論
- 基于建構(gòu)主義理論的大學英語課程教學設(shè)計探索與實踐
基于建構(gòu)主義學習理論，探討大學英語課程的教學設(shè)計和實踐，構(gòu)建以學生為中心的教學設(shè)計，引導學生運用已有的知識經(jīng)驗建構(gòu)新的知識網(wǎng)絡(luò)，有效激發(fā)其學習的積極性和主動性。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學習理論；大學英語；教學設(shè)計；教學實踐作者簡介：劉婧雯（1991.11-），廣東廣州人，廣州城建職業(yè)學院外語外貿(mào)學院，教師，研究方向：英語教育。隨著大學英語課程改革的不斷推進，教學策略成為英語教學的重要研究方向之一。有效的教學策略有助于提高課堂教學質(zhì)量，提升學生的學習積極性和主動性，
校園英語·月末 2023年6期2024-01-20
- 基于“建構(gòu)主義學習理論”的教學設(shè)計研究
——以“直線的點斜式方程”為例
5 建構(gòu)主義學習理論的設(shè)計思考5.1 在數(shù)學情境中發(fā)展學生的人格素養(yǎng)好的數(shù)學情境不僅能引發(fā)學生的思考,而且有利于課堂的進行.本文從學生已有知識經(jīng)驗中挖掘出直線的點斜式的數(shù)學情境,不僅有利于學生抓住數(shù)學本質(zhì),而且可以激發(fā)學生的探索求知欲,感悟數(shù)學家的猜想發(fā)現(xiàn)過程,體驗數(shù)學的應(yīng)用價值[3].5.2 在探究中培養(yǎng)學生的關(guān)鍵能力在直線的點斜式方程的探索發(fā)現(xiàn)過程中,學生通過猜想、類比、歸納等多種合情化手段多角度考慮探索和嘗試,類比不是簡單的單一模仿,猜想不是只猜不證
數(shù)理化解題研究 2023年27期2023-10-10
- 基于建構(gòu)主義學習理論的課程思政融入研究
，與建構(gòu)主義學習理論的理念不謀而合。通過介紹課程思政的產(chǎn)生背景及其在日語教學領(lǐng)域相關(guān)的融入研究，以日語翻譯類課程為例，在建構(gòu)主義學習理論下從更新教學素材、打破時效壁壘，發(fā)展彈性教學、構(gòu)建教學新情境，完善評價體系、促進教學相長等3條路徑進行課程思政融入探索實踐。采用匿名問卷調(diào)查的方式對學生的課程思政關(guān)注情況、接受內(nèi)容、接受方式、融入效果等4個方面的實踐結(jié)果進行考察，以期推進高校日語專業(yè)課程思政建設(shè)。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學習理論；課程思政；日語翻譯；教學相長中圖分
上海理工大學學報(社會科學版) 2023年2期2023-07-29
- “大思政”背景下人力資源管理課程教學實踐研究
基于建構(gòu)主義學習理論與觀察學習理論，比對出人力資源管理課程思政教學的主要問題，最后結(jié)合教學實踐分析出路徑改革思路。關(guān)鍵詞：人力資源管理；課程思政；建構(gòu)主義學習理論；觀察學習理論一、人力資源管理課程與課程思政的契合性課程思政是指以各學科的教學活動為載體，分析專業(yè)知識內(nèi)容中弘揚正能量和愛國情懷，秉承人文精神與社會主義核心價值觀，增強法律和法治意識等思政元素，將知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高明辨是非的能力，達到立德樹人的
知識窗·教師版 2023年5期2023-06-25
- 基于建構(gòu)主義學習理論的高職院校醫(yī)學英語教學改革途徑的探析
要：建構(gòu)主義學習理論倡導教師以學生為中心展開教學，教師既是學生建構(gòu)意義的幫助者，也是促進者，主要職責為提出問題引導學生思考，讓學生依據(jù)真實情境形成對教案完整的認識，建構(gòu)相關(guān)知識。本文首先簡述了建構(gòu)主義學習理論和高職院校醫(yī)學英語教學改革的必要性，之后論述了基于建構(gòu)主義學習理論的高職院校醫(yī)學英語教學改革途徑，旨在提高高職院校醫(yī)學英語教學質(zhì)量，讓更多學生能夠?qū)W有所獲。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學習理論；高職院校；醫(yī)學英語教學；改革途徑作者簡介：李方青，秦娜，曲靖醫(yī)學高等專
校園英語·上旬 2023年2期2023-06-20
- 基于主題意義探究的小學英語閱讀教學設(shè)計
，在建構(gòu)主義學習理論的基礎(chǔ)上，闡釋主題意義探究設(shè)計在實踐教學的有效性。結(jié)合相關(guān)理論，提出小學英語教師應(yīng)基于主題意義引導學生進行文本解讀、在學生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)創(chuàng)設(shè)語境，并展開支架式教學。關(guān)鍵詞：主題意義探究;建構(gòu)主義學習理論;小學英語;閱讀教學英語學科核心素養(yǎng)的提出，不僅要求學生在語篇為主體的語言實踐中體驗、感知與表達，搭建起系統(tǒng)的知識架構(gòu)，并在一系列問題思考與解決的過程中培養(yǎng)自身思維，更重要的是鞭策小學英語教師對傳統(tǒng)的教學模式進行再思考，呈現(xiàn)符合學生認知特
課堂內(nèi)外·教師版 2022年5期2022-06-24
- 基于合作學習和建構(gòu)主義的高中數(shù)學課堂有效師生互動的策略探究
論;建構(gòu)主義學習理論;有效師生互動;課堂教學一、前言國家在十四五遠景規(guī)劃中指出：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。單純的講授式教學不足以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，同時不利于學生的長遠學習，應(yīng)當尋求有效的課堂互動方式以提高教學質(zhì)量。新課改趨勢中強調(diào)學生是學習的主體，將課堂還給學生。新的課堂互動方式不斷萌生，什么的課堂師生互動是合適而有效的，我們應(yīng)當靜心思索。（一）研究思路和方法通過選取所在學校高一高二高三年級各6個班級共計18個班級，依據(jù)問卷調(diào)查及數(shù)
三悅文摘·教育學刊 2022年6期2022-04-22
- 建構(gòu)主義學習理論視角下高職院校實現(xiàn)質(zhì)量型擴招的思考
議從建構(gòu)主義學習理論視角出發(fā)，堅持問題導向原則，構(gòu)建“三真”模式，激發(fā)學習動力;堅持以生為本原則，建立多維協(xié)作關(guān)系，促進意義建構(gòu);堅持文化育人原則，推動文化適應(yīng)，提升自我價值認可，以真正實現(xiàn)質(zhì)量型擴招，提升擴招人才培養(yǎng)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]質(zhì)量型擴招;高職院校;建構(gòu)主義學習理論;育人模式改革[作者簡介]郭高萍（1980- ），女，湖北襄陽人，東莞職業(yè)技術(shù)學院，副研究員，碩士;柴草（1986- ），男，山西稷山人，東莞職業(yè)技術(shù)學院，講師，碩士。（廣東? 東莞? 5
教育與職業(yè)(上) 2022年3期2022-03-25
- 基于建構(gòu)主義學習理論的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學設(shè)計
現(xiàn)以建構(gòu)主義學習理論為基礎(chǔ)，進行創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學設(shè)計。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學習理論;創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程;教學設(shè)計一、概述人才是實現(xiàn)中華民族文化振興、贏得國際市場競爭話語權(quán)的戰(zhàn)略資源，高等學校作為我國人才教育培養(yǎng)的主陣地，肩負著為企業(yè)和社會培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的歷史使命。課程是高等學校實施創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程是全面貫徹落實全國教育大會、新時代全國高校本科教育工作會議精神及《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）等文件要
科技風 2022年8期2022-03-22
- 基于智能教育機器人的“雙師課堂”教學模式構(gòu)建
堂;建構(gòu)主義學習理論;教學評價中圖分類號：G434 ?文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2022）01-0056-07一、研究背景及現(xiàn)狀美國新媒體聯(lián)盟早在2016年發(fā)布的《地平線報告（高等教育版）》中就指出：“機器人已從各種角度融入我們的工作和生活中”[1]。同年6月13日，創(chuàng)新工場創(chuàng)始人李開復在“人工智能時代，引爆人機共生新生態(tài)”高峰論壇上表示，使用機器人的成本越來越低，未來大量的工作都將被機器取代[2]。2017年7月7日，《人民日報》刊文
中國教育信息化·高教職教 2022年1期2022-02-22
- 建構(gòu)主義學習理論下“區(qū)塊鏈+會計”課程框架構(gòu)建
章從建構(gòu)主義學習理論出發(fā)，探究區(qū)塊鏈技術(shù)在會計學專業(yè)課程的具體應(yīng)用策略，在“區(qū)塊鏈+會計”課程設(shè)計依據(jù)和課程目標的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“區(qū)塊鏈+會計”的實訓操作平臺建設(shè)、理論教學內(nèi)容設(shè)計和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實現(xiàn)的理實創(chuàng)一體化課程框架。 關(guān)鍵詞：區(qū)塊鏈技術(shù) 區(qū)塊鏈+會計 課程框架 建構(gòu)主義學習理論 中圖分類號：F230 ?文獻標識碼：A 文章編號：1004-4914（2022）01-205-04 一、引言 2019年10月，習近平總書記提出“把區(qū)塊鏈作為核心技術(shù)自主
經(jīng)濟師 2022年1期2022-02-22
- 大學生在線學習成效影響因素與提升策略探究
，以建構(gòu)主義學習理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建一個包括知識獲取，自我效能以及外部支持三個維度的在線學習成效分析模型。通過問卷調(diào)查后的數(shù)據(jù)分析結(jié)果可知：影響學生在線學習成效的主要因素在于學習資源、自我學習和教師投入等。基于該研究結(jié)論，給出我們的提升策略，從而為提升大學生在線學習成效提供有益參考。關(guān)鍵詞：在線學習;學習成效;建構(gòu)主義學習理論;一、引言2020年年初以來，國家教育部發(fā)布暫停線下教學通知。根據(jù)廈門大學教師發(fā)展中心最近發(fā)布的《大學生線上學習調(diào)查分析報告》可知，有9
教育周報·教育論壇 2021年15期2021-12-17
- 基于建構(gòu)主義學習理論的高職思政課實踐教學模式設(shè)計與應(yīng)用
文從建構(gòu)主義學習理論的視角，分析思政課實踐教學模式設(shè)計的基本向度，論述思政課“建構(gòu)式”實踐教學模式的設(shè)計與應(yīng)用，提出確定主題，明確目標;整合資源，創(chuàng)設(shè)情境;協(xié)作對話，反思改進;組織評價，意義建構(gòu)等應(yīng)用策略。【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義學習理論 思想政治理論課 實踐教學? 高職【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）27-0088-05實踐教學是提升思想政治理論課教學效果的重要手段。進入新時代，“獲得感”已成為高校思政課教學的基本
廣西教育·C版 2021年7期2021-11-13
- 基于建構(gòu)主義學習理論的“智慧課堂"教學設(shè)計
。以建構(gòu)主義學習理論作為研究理論依據(jù)，探討智慧課堂教學設(shè)計。關(guān)鍵詞： 學習方法? ?建構(gòu)主義學習理論? ?智慧課堂本文研究的是以建構(gòu)主義學習理論為基礎(chǔ)的“智慧課堂”教學設(shè)計，基于此，先介紹建構(gòu)主義學習理論和智慧課堂概念，在此基礎(chǔ)上通過對理論和智慧課堂的分析和研究尋找出兩者與當下高校教育的連接點，進一步以兩者的優(yōu)勢作為根基進行教學設(shè)計。本文大致分為三個部分：其一，理論介紹，即包括建構(gòu)主義學習理論的詳細介紹及智慧課堂的概念介紹。其二，我國高校教學現(xiàn)狀的分析及建
文教資料 2021年14期2021-08-27
- 關(guān)于建構(gòu)主義學習理論下的高中地理教學策略研究
，即建構(gòu)主義學習理論，該理論是近幾年討論和研究的熱點、焦點，本文就圍繞該理論展開探索，進一步分析和闡述建構(gòu)主義學習理論下的高中地理教學策略，希望可以給廣大的高中地理教師帶去教學上的靈感和思路。◆關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學習理論;高中地理;教學策略;策略研究建構(gòu)主義學習理論，認為世界客觀存在，對于事物的理解每個人都可有不同的觀點和看法，且強調(diào)學生學習需從引導出發(fā)，進而協(xié)助學生建構(gòu)新經(jīng)驗的過程，簡單來說，就是鼓勵學生在知識海洋自由探索，認知知識與學習知識之余將其化為己
速讀·下旬 2021年7期2021-08-05
- 建構(gòu)主義學習理論視角下高二數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化研究
要：建構(gòu)主義學習理論是新時代衍生的一種新型教育理念，其核心理念是讓學生學習真正發(fā)展的本質(zhì)，將所學的知識轉(zhuǎn)化為屬于自己的知識與能力。而在高中數(shù)學課堂中又存在著許多的學困生，基于此，高中數(shù)學教師可以基于建構(gòu)主義學習理論視角下，積極地探究與制定高二數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化策略，以保障高中生數(shù)學學習的健康與長遠發(fā)展。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學習理論;高二;數(shù)學;學困生前言：數(shù)學是高中教育中較為困難學習的一門學科，由于教師的單向灌輸教學方式和理念，使得學生都一直處于被動的學習狀態(tài)，加
教學博覽 2021年7期2021-08-01
- 建構(gòu)主義學習理論在高等數(shù)學教學中的具體運用
要：建構(gòu)主義學習理論的前身是認知主義基礎(chǔ)，是一種較為特殊的學習觀念，建構(gòu)主義學習理論認為，學習不是教師對于知識的單向傳輸，也不是學生對于知識的單向接受，學習者必須以自身已有的經(jīng)驗為框架和基礎(chǔ)，繼續(xù)往上構(gòu)建新的知識，因此建構(gòu)主義學習理論，對學生的實踐性合作性和知識探索性有極高的要求，同時還包含了對學習過程社會性推廣的期望。建構(gòu)主義學習理論，還包括合作學習、意義構(gòu)建和教學情境的創(chuàng)設(shè)等多個環(huán)節(jié)，在現(xiàn)代高等數(shù)學教學中的運用較為廣泛。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學習理論;高等數(shù)
數(shù)理報（學習實踐） 2021年6期2021-07-04
- 大學生在線學習成效影響因素與提升策略探究
，以建構(gòu)主義學習理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建一個包括知識獲取，自我效能以及外部支持三個維度的在線學習成效分析模型。通過問卷調(diào)查后的數(shù)據(jù)分析結(jié)果可知：影響學生在線學習成效的主要因素在于學習資源、自我學習和教師投入等?；谠撗芯拷Y(jié)論，給出我們的提升策略，從而為提升大學生在線學習成效提供有益參考。關(guān)鍵詞：在線學習;學習成效;建構(gòu)主義學習理論;一、引言2020年年初以來，國家教育部發(fā)布暫停線下教學通知。根據(jù)廈門大學教師發(fā)展中心最近發(fā)布的《大學生線上學習調(diào)查分析報告》可知，有9
教育周報·教育論壇 2021年41期2021-06-29
- 教師視角下高校線上教學效果的調(diào)查研究
學;建構(gòu)主義學習理論;認知評價一、引言2020年教育部發(fā)布了《2020年春季學期延期開學的通知》。同時聯(lián)合有關(guān)部委提出“停課不停學”、動員各方面力量組織好線上教學活動的要求，全國展開了一場史無前例的大規(guī)模線上教學活動。同時教育部統(tǒng)一部署各高校充分利用已上線的國家級慕課和省、校兩級優(yōu)質(zhì)在線課程教學資源，依托各級各類在線課程平臺、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學習空間等，積極開展線上授課和線上學習等在線教學活動。線上教學是指以班級為單位組織授課和雙向互動，以錄播課為主，采取“錄播+
教育周報·教育論壇 2021年42期2021-06-29
- 淺析建構(gòu)主義學習理論對中學地理教學的意義
詞：建構(gòu)主義學習理論;中學地理教學;生活經(jīng)驗20世紀80年代以來，建構(gòu)主義學習理論在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛的影響。它認為：“教學不能無視學習者的已有知識經(jīng)驗，簡單機械地從外部對學生進行知識灌輸，而是應(yīng)當把學生原有的知識和經(jīng)驗作為獲取新知識的基礎(chǔ)和前提，引導學生在原有的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上生長出新的知識經(jīng)驗?！庇纱说贸鲆粋€結(jié)論——學生“原有的知識和經(jīng)驗”就顯得非常重要。教師能否高效地完成教學任務(wù)，喚醒學生“原有的知識和經(jīng)驗”就顯得尤為必要。而在現(xiàn)實初中地理課堂中，大
考試周刊 2021年23期2021-04-14
- 基于建構(gòu)主義學習理論的高校包裝設(shè)計課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)
出以建構(gòu)主義學習理論為指導，從四個方面探討包裝設(shè)計課程網(wǎng)絡(luò)資源整合的思路，以構(gòu)建包裝設(shè)計課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的框架，促進學生自主學習，便于教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)教學知識的有效遷移，從而滿足市場對包裝設(shè)計人才的需求。[關(guān)鍵詞]建構(gòu)主義學習理論? 包裝設(shè)計課程? 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)基金項目：西安翻譯學院2020年教育教學改革研究項目“虛擬仿真技術(shù)在《出版與包裝》課程實踐教學中的路徑探索”（項目編號：J20B42）。當前，高?，F(xiàn)代信息化建設(shè)快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不
陜西教育·高教版 2021年2期2021-03-28
- 建構(gòu)主義視角下高校管理學教育教改思路探討
結(jié)合建構(gòu)主義學習理論，提出管理學教育改革方向：創(chuàng)新教學理念、加強理論與實踐相結(jié)合、發(fā)揚傳統(tǒng)優(yōu)秀管理思想、堅持以學生為核心的教育模式，并給出具體的改革措施，推動我國高校管理學教育高質(zhì)量可持續(xù)性發(fā)展。關(guān)鍵詞 建構(gòu)主義學習理論 管理學教育 以學生為中心 教改思路中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.20.019On the Teaching Reform of University Management E
科教導刊 2021年20期2021-01-09
- 教師視角下高校線上教學效果的調(diào)查研究
學;建構(gòu)主義學習理論;認知評價一、引言2020年教育部發(fā)布了《2020年春季學期延期開學的通知》。同時聯(lián)合有關(guān)部委提出“停課不停學”、動員各方面力量組織好線上教學活動的要求，全國展開了一場史無前例的大規(guī)模線上教學活動。同時教育部統(tǒng)一部署各高校充分利用已上線的國家級慕課和省、校兩級優(yōu)質(zhì)在線課程教學資源，依托各級各類在線課程平臺、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學習空間等，積極開展線上授課和線上學習等在線教學活動。線上教學是指以班級為單位組織授課和雙向互動，以錄播課為主，采取“錄播+
教育周報·教育論壇 2021年16期2021-01-03
- 學習科學視角下的職業(yè)教育教學
，把建構(gòu)主義學習理論中的認知學徒制和學習分析相結(jié)合，作為提升現(xiàn)代職業(yè)教育的策略與路徑。將學習科學應(yīng)用到職業(yè)教育教學中的具體實施步驟是：理論研究、實地調(diào)研、技術(shù)開發(fā)、實驗研究、改善與優(yōu)化。以職業(yè)院校文秘專業(yè)為例，運用建構(gòu)主義認知學習理論中的認知學徒制和學習分析相結(jié)合來設(shè)計和開發(fā)相應(yīng)的學習分析產(chǎn)品，具有一定的可行性。關(guān)鍵詞 學習科學;學習分析;建構(gòu)主義學習理論;認知學徒制;職業(yè)教育教學中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2020
職業(yè)技術(shù)教育 2020年28期2020-12-28
- 建構(gòu)主義學習理論視域下高職酒店英語課堂有效教學的思考
詞：建構(gòu)主義學習理論;高職酒店英語;課堂有效教學一、引言課程作為高校人才培養(yǎng)體系中的最基本單元，是專業(yè)建設(shè)的核心要素。而作為教育教學主陣地的課堂，改革與創(chuàng)新決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。全國教育大會、2018高等教育國際論壇年會、中國大學教學論壇等召開和教育部系列政策頒布后，如何淘汰那些學生“抵制”、教師“臉紅”的“水課”，打造“高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性”的“金課”已成為教育界熱門的話題，也是中國高等教育革新的必然趨勢。為此，探索、創(chuàng)新課堂教學的實現(xiàn)路徑，對打造高職
青年時代 2020年24期2020-11-06
- 基于層次分析法的QQ屏幕分享在線課堂效果評價研究
基于建構(gòu)主義學習理論和學習效果評價理論，構(gòu)建在線課堂教學效果評價指標，并利用層次分析法對指標所包含的內(nèi)容進行權(quán)重賦值。通過對指標體系的構(gòu)建以及教學實例的分析，用結(jié)果反思過程，完善線上教學，為線上學習更加完善的評價指標體系構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞 層次分析法;在線教學;建構(gòu)主義學習理論;教學評價體系;QQ屏幕分享;線上課堂;多元智能評價理論中圖分類號：G434? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）15-0027-041 引言疫情期間，全國
中國教育技術(shù)裝備 2020年15期2020-11-06
- 基于偵察情報課程教學方法改革與實踐
，以建構(gòu)主義學習理論為基礎(chǔ)，闡述了偵察情報的教案設(shè)計和課件制作，以期為教學方法改革起到積極的促進作用。關(guān)鍵詞：教學方法改革 建構(gòu)主義學習理論 教案設(shè)計 課件制作在軍事科學課程教學活動開展中，對于新型教育教學理念的應(yīng)用具有較高的要求，以通用型教學理論為基礎(chǔ)指導，結(jié)合軍事課程教學活動的基本特征，從教案設(shè)計和課件制作兩個方面入手，提升教學方法改革水平，這也是高等院校教育改革的必然要求。一、偵察情報課程教學現(xiàn)狀分析《偵察情報》是涵蓋情報學、偵查學、管理學、社會學、
絲路視野 2020年10期2020-10-29
- 基于建構(gòu)主義在手術(shù)室護理的翻轉(zhuǎn)課堂教學實踐
基于建構(gòu)主義學習理論的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在手術(shù)室護理教學中的應(yīng)用方法及效果。 方法：選擇我校護理專業(yè)本科2015級（試驗組，215人）和2016級（對照組，207人）學生，分別采用建構(gòu)主義學習理論指導下的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式和傳統(tǒng)教學方法。比較兩組理論成績、操作成績、自主學習能力、評判性思維能力和教師對學生課堂反饋情況。結(jié)果：試驗組的理論成績、操作成績、自主學習能力、評判性思維能力、知識領(lǐng)悟、課堂參與、溝通交流、知識運用和團隊合作的課堂表現(xiàn)顯著高于對照組（均P【
健康之友·下半月 2020年5期2020-10-21
- 基于建構(gòu)主義學習理論的研學旅行課程開發(fā)探究
基于建構(gòu)主義學習理論指導下的研學旅行課程開發(fā)，實現(xiàn)研學旅行綜合實踐育人的目的。分析了研學旅行課程開發(fā)中遇到的問題，通過建構(gòu)主義學習理論指導下的課程開發(fā)，對研學旅行課程開發(fā)從四個方面進行探究，建設(shè)完善的研學旅行課程體系，實現(xiàn)研學旅行課程化。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學習理論;研學旅行課程開發(fā);研學旅行課程體系中小學研學旅行是由教育部門和學校有效計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是學校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，
新一代 2020年23期2020-10-09
- 建構(gòu)主義學習理論視域下高校法律翻譯教學模式創(chuàng)新改革
基于建構(gòu)主義學習理論創(chuàng)設(shè)合適的法律情境，采取小組合作學習模式提升教師師資隊伍整體素質(zhì)，建立科學的評價機制，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的綜合型法律翻譯人才。[關(guān)鍵詞]建構(gòu)主義學習理論 法律翻譯 教學模式在國際經(jīng)濟貿(mào)易交流合作日趨強化的形勢下，摩擦與矛盾逐漸突出，受和平與發(fā)展的時代性主題影響，法律已演變?yōu)橛行Ы鉀Q國際競爭爭端的主要途徑。因此，國內(nèi)市場的法律翻譯人才需求量不斷增大，這就需要作為主要人才培養(yǎng)基地的高校充分發(fā)揮作用，與時俱進，適應(yīng)市場要求，全面優(yōu)化法律翻譯
陜西教育·高教版 2020年9期2020-09-26
- 基于建構(gòu)主義的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計教學探索
基于建構(gòu)主義學習理論及實踐，分析專業(yè)設(shè)計教學存在的問題，結(jié)合該理論四個要素，提出“課題設(shè)定”“教學方式”“角色互動”及“多元評價”四個方面的設(shè)計教學改革方法，目的將設(shè)計課程的中“教與學”整合起來，提升學生學習動力和教學效果，為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學改革提供有益探索，對培養(yǎng)新型城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才具有一定意義。[關(guān)鍵詞] 建構(gòu)主義學習理論;設(shè)計教學;教學改革[基金項目] 2019年度安徽省教育廳省級質(zhì)量工程“多專業(yè)聯(lián)合工坊教學體系、內(nèi)容與模式研究——以城市詳細規(guī)劃課程
教育教學論壇 2020年35期2020-09-14
- GeoGebra 在《拋物線及其標準方程》教學中的應(yīng)用
線;建構(gòu)主義學習理論隨著智能手機功能變得越來越強大，如何有效利用手機APP輔助課堂教學變得越來越重要，GeoGebra APP的應(yīng)用能提高學生的學習興趣、提高課堂效率、有效的完成教學目標。GeoGebra是由美國佛羅里達州亞特蘭大學的數(shù)學教授Markus Hohenwarter設(shè)計的一個結(jié)合「幾何」、「代數(shù)」與「微積分」的免費動態(tài)數(shù)學軟件。 一方面來說，GeoGebra 是一個動態(tài)的幾何軟件，可以繪制并修改點、向量、線段、直線、多邊形、圓錐曲線和函數(shù);另一
新教育論壇 2020年3期2020-09-10
- 基于建構(gòu)主義學習理論的高中英語網(wǎng)絡(luò)教學探討
加強建構(gòu)主義學習理論的融入，實現(xiàn)高中英語網(wǎng)絡(luò)高效課堂的構(gòu)建，本文就基于建構(gòu)主義學習理論的高中英語網(wǎng)絡(luò)教學展開相關(guān)研究和探討。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學習理論;高中英語;網(wǎng)絡(luò)教學;探討最近幾年來，英語網(wǎng)絡(luò)教學逐漸被人們認可，尤其是疫情期間網(wǎng)絡(luò)教學發(fā)揮了舉足輕重的作用，而網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的成功和失敗，歸根結(jié)底還是要看教師的教學理念，這個時候建構(gòu)主義學理論便成為了支撐網(wǎng)絡(luò)教學順利開展的基礎(chǔ)。1.高中英語網(wǎng)絡(luò)教學現(xiàn)狀及存在問題網(wǎng)絡(luò)教學是在線上完成的一種教學方式，也是信息時代下
新教育論壇 2020年9期2020-09-10
- 建構(gòu)主義學習理論視角下的初中英語詞匯教學
詞】建構(gòu)主義學習理論;初中英語;詞匯【作者簡介】池秀花，福建省三明市尤溪縣中仙中學。語言是人和人之間交流的基礎(chǔ)，在語言的作用下，我們可以對不同人的思想有一定的了解。與漢語一樣，要想理解語句的含義，首先要了解構(gòu)成語句的每一個漢字是什么意思;同理，讀懂英文句子，或者一篇外文，首先要對組成句子的單詞或詞組進行準確的翻譯，在明白單詞中文釋義的情況下，厘清句子的結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)化為便于學生們理解的內(nèi)容。英語詞匯作為中學階段的重點內(nèi)容，需要學生們重點掌握。由此，我們可以通過構(gòu)
校園英語·下旬 2020年6期2020-08-31
- 淺析建構(gòu)主義學習理論在初中英語任務(wù)型教學中的應(yīng)用
性。建構(gòu)主義學習理論以學生為課堂主體，打造學生的主體性，與任務(wù)型教學方法相輔相成，具有互相促進的作用?；诖耍疚膶?span id="mosmask" class="hl">建構(gòu)主義學習理論在初中英語任務(wù)型教學中的應(yīng)用作了探討?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;任務(wù)型教學;建構(gòu)主義學習理論隨著經(jīng)濟全球化的進程，英語教育改革在不斷深化，對初中英語教學提出了更嚴格的要求。初中英語不再只是要求學生獲得良好的卷面分數(shù)，而是更重視英語在實際生活當中的運用，尤其是語言交際能力方面。所以，擁有一份科學、合理的教學指導理論對于提高學生的英語素
廣東教學報·教育綜合 2020年90期2020-08-14
- 論新媒體時代思政課教學模式的建構(gòu)
應(yīng)以建構(gòu)主義學習理論為基礎(chǔ)。分析了思想政治課堂建設(shè)的現(xiàn)狀及困境，探析高效思想政治教學模式的實現(xiàn)路徑：基于互聯(lián)網(wǎng)教學軟件平臺獲取海量教學資源;基于O2O教學模式的應(yīng)用堅持“以生為本”;基于Mocc平臺堅持學習過程共享協(xié)作;基于微信公眾平臺創(chuàng)新綜合考評方式，提高思想政治教學課堂的活力與實效性。【關(guān)鍵詞】 新媒體時代;建構(gòu)主義學習理論;思政教育課;教學模式一、概念梳理（一）新媒體時代新媒體是以互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)和信息技術(shù)為依托而發(fā)展起來的一種網(wǎng)絡(luò)媒體，它借助計算機作為傳
新西部·中旬刊 2020年6期2020-08-02
- 軟件工程專業(yè)教學思考與實踐
，在建構(gòu)主義學習理論的指導下，結(jié)合工程學科特點，討論學好軟件工程專業(yè)知識并鑄造專業(yè)素質(zhì)的價值觀念，探討突出和強化專業(yè)知識學習的教學方法，通過總結(jié)教學實踐工作體會，提出亟待解決的一系列教學問題。關(guān)鍵詞：軟件工程知識體系;建構(gòu)主義學習理論;專業(yè)知識學習DOI： 10. 11907/rjdk.192729開放科學（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：中圖分類號：TP434文獻標識碼：A文章編號：1672-7800（2020）001-0015-030 引言2018年5月
軟件導刊 2020年1期2020-07-14
- 基于建構(gòu)主義理論的汽車構(gòu)造課程教學改革
造;建構(gòu)主義學習理論;協(xié)作學習;自主學習中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）10-0113-04Abstract： The course of automobile construction has many contents， and some knowledge points are not highly related. With the traditional teaching
高教學刊 2020年10期2020-05-28
- 基于建構(gòu)主義學習理論下的高中地理教學策略研究
其中建構(gòu)主義學習理論作為先進教育理論之一，被廣泛推崇，它主要是將學生視為課堂教學主體，旨在發(fā)揮學生主體能動性，指導學生自主學習，教師則根據(jù)學生學習成果靈活調(diào)整教學方略，繼而營造教學相長育人氛圍，提高課堂教學有效性。該文通過分析基于建構(gòu)主義學習理論下的高中地理教學策略，以期提高高中地理教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學習理論? 高中地理? 課堂教學? 主觀能動性中圖分類號：G633.55 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）02（c）-0
科技資訊 2020年6期2020-05-11
- 建構(gòu)主義學習理論視角下《辦公軟件高級應(yīng)用》云教材設(shè)計制作
文在建構(gòu)主義學習理論視角指導下，結(jié)合我校校本云教材《辦公軟件高級應(yīng)用》的設(shè)計開發(fā)，對云教材的設(shè)計思路、模塊構(gòu)成、教材特色等方面進行了闡述，并討論了開發(fā)中存在的問題，以提高教學效果，為信息化教學改革提供借鑒。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學習理論;深度學習;云教材中圖分類號：TP311? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2020）36-0217-031 云教材開發(fā)背景隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和信息化環(huán)境的普及，數(shù)字化教材作為一種新型學習資源，已逐漸被引入高職
電腦知識與技術(shù) 2020年36期2020-02-22
- 基于建構(gòu)主義學習理論的物流工程研究生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)系研究
。將建構(gòu)主義學習理論引入課程教學及專業(yè)實踐過程中，發(fā)揮學生的主體性，改革專業(yè)課程教學方法，精心設(shè)計教學過程;通過專業(yè)實踐課、企業(yè)實習、科技競賽等多種形式，強化實踐教學，形成了獨特的物流工程專業(yè)學位研究生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)體系，取得了良好的效果，研究成果對交叉性學科的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)也具有重要的指導意義。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學習理論;物流工程研究生;創(chuàng)新實踐能力;培養(yǎng)體系中圖分類號：G642文獻標識碼：A建構(gòu)主義在20世紀80年代開始流行于西方，是認知理論的一
物流科技 2019年11期2019-12-10
- 建構(gòu)主義學習理論在高校聲樂教學中的應(yīng)用
文從建構(gòu)主義學習理論運用的角度，在分析當今高校聲樂教學存在的問題的基礎(chǔ)上，探討該理論在教學中的具體運用，該理論尤其是在理解聲樂作品風格、靈活運用聲樂技術(shù)以及聲樂情感表現(xiàn)方面具有十分重要的意義，運用建構(gòu)主義學習理論開展聲樂教學應(yīng)當是一種切實可行的教學方法。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學習理論;高校;聲樂教學;應(yīng)用建構(gòu)主義學習理論是認知心理學在20世紀的主要成果，它系統(tǒng)地回答和闡述了知識、學習和教學的概念以及三者的關(guān)系，并運用辯證唯物主義的觀點指出教與學的現(xiàn)狀和問題，在此
藝術(shù)科技 2019年13期2019-11-23
- ?基于建構(gòu)主義學習理論的模塊化電子技術(shù)實驗裝置
基于建構(gòu)主義學習理論，結(jié)合模塊化設(shè)計思想，設(shè)計電子技術(shù)實驗裝置，不僅解決了傳統(tǒng)實驗箱經(jīng)常出現(xiàn)的接觸不良、接插件損壞等問題，而且具有易于操作、性能穩(wěn)定、通用性好、安全可靠等優(yōu)點。該裝置有利于全開放、自主學習式實驗教學模式的開展，有助于提高實驗系列課程的教學質(zhì)量和學生實驗技能水平。關(guān)鍵詞 建構(gòu)主義學習理論;電子技術(shù);實驗裝置;自主學習中圖分類號：G642.423? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2019）10-0125-03Abstract
中國教育技術(shù)裝備 2019年10期2019-11-22
- 基于微學習的移動學習平臺構(gòu)建理論基礎(chǔ)初探
臺;建構(gòu)主義學習理論;經(jīng)驗學習理論移動新媒體的到來給人類生活帶來了日新月異的變化，也給人類的學習方式帶來了必然的改變，“微學習”應(yīng)時代而生。在微學習時代，要構(gòu)建移動學習平臺，提高高職學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，第一步就要探索平臺構(gòu)建的理論支持，然后在相關(guān)學習理論指導下，明確學習平臺學習內(nèi)容（優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）構(gòu)建策略，確立平臺學習內(nèi)容構(gòu)建之基本流程，才能解決平臺構(gòu)建的基本理論問題。一、基于微學習的高職院校學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升移動學習平臺（以下稱平臺）（一）構(gòu)建的理論
科技風 2019年10期2019-10-21
- 高職《國際貿(mào)易實務(wù)》課程三階段支架式教學模式研究
學;建構(gòu)主義學習理論中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.25.0921 引言習近平主席提出的“一帶一路”倡議建設(shè)已五年有余，期間取得建設(shè)成果矚目，中國對外經(jīng)濟已然進入一個全新的建設(shè)期，外貿(mào)實現(xiàn)了由廣到深的跨越，對外貿(mào)人才的能力水平提出更高要求。高職院校是應(yīng)用型外貿(mào)人才的培養(yǎng)陣地，外貿(mào)類專業(yè)課程是外貿(mào)操作技能的重要載體，然而許多高職院校外貿(mào)類課程難以適應(yīng)日益多元化的外貿(mào)行業(yè)對人才能力的要求。以
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2019年25期2019-10-06
- 高中政治課堂小組合作探究模式的問題及改進建議
究;建構(gòu)主義學習理論;問題;改進小組合作探究學習模式是隨著新課程改革的推行而逐漸形成的一種教學方式，可用于課堂內(nèi)外的各種教學場景中，其中在課堂上運用得比較普遍。課堂教學中，教師按一定標準將全班學生分成若干個小組，組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。教師在啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以教材為基本探究內(nèi)容，以學生生活實際為參照對象，為學生創(chuàng)設(shè)自由表達、質(zhì)疑探究、討論問題的機會，讓學生在自主學習、合作探究中掌握知識與技能，培養(yǎng)學習學習能力，形成情感、態(tài)度與價
科學導報·學術(shù) 2019年17期2019-09-10
- 利用信息化資源提升學生英語詞匯學習效果
源 建構(gòu)主義學習理論 翻轉(zhuǎn)課堂 詞匯學習 【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-039-02一、英語詞匯教學的現(xiàn)狀與問題詞匯是構(gòu)筑語言的基本單位，是傳遞信息的主要載體。沒有詞匯，人們將無法進行信息輸入或輸出，難以進行有效的交流。詞匯量決定了人在語言交際中的領(lǐng)悟力和表達力。在英語學習中，學生具備一定的詞匯量是發(fā)展英語運用能力的前提
中學課程輔導·教育科研 2019年23期2019-09-10
- 同伴教學法在光電子技術(shù)課程教學中的應(yīng)用研究
依據(jù)建構(gòu)主義學習理論，運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，采用同伴教學法，建立以課堂、觀點、方法和要素為單元的COME育人模型，并且在光電子技術(shù)課程教學中運用實踐。結(jié)果表明：同伴教學法可以有效提高光電信息科學與工程專業(yè)大班教學形式的互動性，還可以培養(yǎng)學生解決復雜問題的綜合能力和高級思維。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學習理論;翻轉(zhuǎn)課堂;同伴教學法;COME模型;光電子技術(shù)中圖分類號：G642 ? ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：2096-000X（2019）22-01
高教學刊 2019年22期2019-09-10
- 建構(gòu)主義學習理論與《外國文學史》教學改革探究
用。建構(gòu)主義學習理論顛覆了傳統(tǒng)的教師單向?qū)胫v授和學生被動學習的課堂模式，改為教師引導、學生為主、師生交互的課堂學習模式，建構(gòu)主義所強調(diào)的情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)四大環(huán)境要素在《外國文學史》課堂教學中的創(chuàng)新實踐，對這一課程的教學改革起到良好的導向作用。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學習理論 《外國文學史》 教學改革行為主義、認知主義和建構(gòu)主義是現(xiàn)代學習理論的三個階段，建構(gòu)主義原是認知主義的一個分支。建構(gòu)主義興起于20世紀80年代末90年代初，也譯作結(jié)構(gòu)主義，最早由瑞士
學習與科普 2019年11期2019-09-10
- 基于建構(gòu)主義的高職翻轉(zhuǎn)課堂教學模型設(shè)計
種以建構(gòu)主義學習理論為基礎(chǔ)的三階段“階梯型”翻轉(zhuǎn)課堂教學模型，以期達到改善課堂教學效果、提高教學質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學習理論;翻轉(zhuǎn)課堂;問卷調(diào)查;SPSS;教學改革中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）23-0111-04Abstract： In response to the needs of teaching reform under the present background of big data.
高教學刊 2019年23期2019-09-10
- 計算思維培養(yǎng)中的情境創(chuàng)設(shè)
借鑒建構(gòu)主義學習理論、結(jié)合課程教學中的情境創(chuàng)設(shè)實例，介紹計算思維培養(yǎng)中的一些思路和方法，對大學計算機基礎(chǔ)課教師學科教學知識（PCK）的建構(gòu)具有有一定借鑒意義?！娟P(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè);建構(gòu)主義學習理論;計算思維;PCK;大學計算機基礎(chǔ)課中圖分類號： G633.67文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）20-0120-003DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.20.0550 引言2006年，美國卡內(nèi)基·
科技視界 2019年20期2019-08-29
- 論建構(gòu)主義學習理論視域下語料庫與外語教學
者從建構(gòu)主義學習理論的視角進行了外語教學研究，但很少有研究者將該理論與語料庫聯(lián)系起來。因此，本文旨在在建構(gòu)主義學習理論的視角下，探討將語料庫應(yīng)用到外語的教與學中去。首先闡述建構(gòu)主義學習理論的基本觀點;其次，回顧基于該理論的外語教學相關(guān)研究，并在此基礎(chǔ)上指出該理論與語料庫相結(jié)合的研究漏洞;最后，討論將該理論與應(yīng)用語料庫于外語教學有哪些好處，并提議將該理論與語料庫相結(jié)合融入到外語教學中。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學習理論;語料庫;外語教學一、引言近年來，在多媒體和網(wǎng)絡(luò)信
北方文學 2019年23期2019-08-27
- 動畫支持下的小學低年級英語閱讀教學初探
將以建構(gòu)主義學習理論為理論依據(jù)，根據(jù)小學低年級學生的注意和思維特點，結(jié)合動畫具有的特征，思考在動畫媒體的支持下，如何解決小學低年級閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀興趣、建立自信心，以及幫助學生理解文本等問題。以期為動畫多媒體技術(shù)在小學低年級英語閱讀教學中的應(yīng)用提供一些思路。關(guān)鍵詞：動畫多媒體技術(shù);小學低年級英語;建構(gòu)主義學習理論;閱讀教學一、序言《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》倡導以學生為主體，在教學中，堅持從學生的認知水平出發(fā)，培養(yǎng)學生學習興趣，調(diào)動學生
神州·中旬刊 2019年7期2019-08-01
- 虛擬現(xiàn)實技術(shù)在歷史教學中的應(yīng)用
現(xiàn)，建構(gòu)主義學習理論情境教學與混合式教學可為虛擬現(xiàn)實教學應(yīng)用提供理論基礎(chǔ)，其理論可引導虛擬現(xiàn)實教學與傳統(tǒng)教學方式有機結(jié)合，最終提升教學效果。關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù);歷史教學;建構(gòu)主義學習理論;深度學習;情境教學;混合式教學DOI：10. 11907/rjdk. 181641中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1672-7800（2019）002-0190-04Abstract： Virtual reality （VR） technology can
軟件導刊 2019年2期2019-06-10
- 信息化背景下的中職英語教學改革策略探究
，以建構(gòu)主義學習理論作為理論指導，針對學生的學習現(xiàn)狀和學習需求提出了英語教學改革的一些建議?！娟P(guān)鍵詞】中職英語;信息化教學;建構(gòu)主義學習理論;教學改革在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，智能手機、電腦等移動端信息技術(shù)工具的使用越來越普遍。信息技術(shù)給人們的學習、工作和生活帶來了翻天覆地的變化，在教育教學領(lǐng)域，信息技術(shù)也悄然地改變了教師的教學方式以及學習者的學習方式，成為新型廣泛的教學手段。隨著全球化的發(fā)展，英語作為一門基礎(chǔ)學科，在中職教育中處于十分重要的地位。因此，在信息化教
校園英語·中旬 2019年4期2019-05-13
- 淺談建構(gòu)主義學習理論對早期閱讀教學的啟示
提出建構(gòu)主義學習理論對于早期閱讀教學的重要意義。本文簡單概述了建構(gòu)主義學習理論的主要觀點，總結(jié)了早期閱讀教學發(fā)展現(xiàn)狀及缺點，以期為早期閱讀教學提出幾點建議。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學習理論;早期閱讀;教學啟示隨著早期閱讀活動的蓬勃發(fā)展，早期閱讀教學中存在的問題越來越多，一些學者認為傳統(tǒng)學習理論指導下進行的早期閱讀教學往往使兒童在早期閱讀活動中處于被動狀態(tài)，教育活動目標缺失，忽視環(huán)境在早期閱讀教學活動中的重要作用，生生之間缺乏合作與互助，師生之間缺乏溝通與交流等。而
考試周刊 2019年35期2019-04-30
- 運用建構(gòu)主義學習理論指導初中英語詞匯教學
運用建構(gòu)主義學習理論指導英語詞匯教學的策略?！娟P(guān)鍵詞】建構(gòu)主義學習理論；初中英語教學；英語詞匯教學【作者簡介】王萍，江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波中學。作為一種新的教學理論，建構(gòu)主義主要以人的認知為方向，將其運用在初中英語教學中，可以更好地探究學生的認知規(guī)律。特別是在英語詞匯中，發(fā)現(xiàn)學生的認知規(guī)律能夠讓他們更好地記憶單詞，豐富詞匯。對于英語教師來說，建構(gòu)主義學習理論能夠給英語詞匯的教學帶來重要的啟示，在突破傳統(tǒng)教學模式的同時，給學生全新的體驗，讓他們能夠在英語詞匯
校園英語·下旬 2019年2期2019-04-08
- 建構(gòu)主義學習理論視域下高中生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略
要以建構(gòu)主義學習理論為指導，注重學生的主動學習、探究學習和合作學習。此外，還要注重學生語文知識的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學習理論；語文核心素養(yǎng)；高中一、 高中語文核心素養(yǎng)的內(nèi)容20世紀90年代以來，核心素養(yǎng)逐漸成為全球教育關(guān)注的重要議題，許多國家相繼出臺符合世界教育發(fā)展趨勢和本國國情的核心素養(yǎng)框架。核心素養(yǎng)是從人的全面發(fā)展及適應(yīng)社會需要出發(fā)，回答的是“培養(yǎng)什么樣的人”這一教育目標的問題。在此背景下，我國于2016年9月發(fā)布了我國學生的核心素養(yǎng)標準，將核心素養(yǎng)
考試周刊 2019年9期2019-01-26
- 大學英語教學模式變革的理論初探
語；建構(gòu)主義學習理論；可理解性輸入假說；輸出假說未來學家認為21世紀的學生應(yīng)該具有極好的判斷力和創(chuàng)造力，要達到這樣的目的，學校的任務(wù)是培養(yǎng)學生具有更強的交際能力，包括口頭表達能力、聽力、寫作能力，更高水平的思維能力，終身學習的能力以及自我管理的能力，綜合起來講，就是要培養(yǎng)學生的綜合學習能力和運用能力。在信息化和世界經(jīng)濟高速發(fā)展的雙重推動下，我國進行了中學英語教學改革。其間，語言學家、教育學家為尋找一條符合我國國情的現(xiàn)代英語教學之路做了大量的研究工作，尤其是
科技信息·下旬刊 2018年9期2018-10-21
- 軍校任職教育視域下基于“建構(gòu)主義學習理論”的政治理論課“支點輻射”教學法研究
派“建構(gòu)主義學習理論”指導下，提出以重大理論支點輻射帶動相關(guān)知識的“支點輻射教學法”，同時在教學實施中探索從“教為中心”向“學為中心”的教學理念轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學習理論；支點輻射教學法；軍校任職教育中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）22-0095-03Abstract： Nowadays， the problem orientation， ability standard， and position ori
高教學刊 2018年22期2018-09-10