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        兩課三簽高效復(fù)習(xí)法

        2014-10-31 09:34:49蘇永紅
        新課程·中旬 2014年8期
        關(guān)鍵詞:題簽綜合應(yīng)用基礎(chǔ)知識

        摘 要:復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要環(huán)節(jié),處理好復(fù)習(xí)課尤其是學(xué)期末的總復(fù)習(xí)課,在整個教學(xué)過程中占有重要地位。在吸取多位老教師寶貴經(jīng)驗,并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐形成的。以教學(xué)流程為序介紹了“兩課三簽復(fù)習(xí)法”的具體操作方案。

        關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)知識;知識歸納與典型例題;綜合應(yīng)用;題簽

        復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固的一個重要環(huán)節(jié),因此處理好復(fù)習(xí)課,尤其是學(xué)期末總復(fù)習(xí)課,在整個教學(xué)過程中占有重要地位。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生所掌握的知識都是零散分布、不成體系的,因而急需疏理、鞏固和提高。

        成功的復(fù)習(xí)應(yīng)在學(xué)生回顧基礎(chǔ)知識的同時,使本學(xué)科知識形

        成體系,重點(diǎn)突出,在此基礎(chǔ)上提高能力,學(xué)會運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決綜合性問題;了解出題意圖,使訓(xùn)練題真正為了掌握知識點(diǎn)而服

        務(wù)。針對以上特點(diǎn),結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)際情況,總結(jié)出以基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)題型、綜合運(yùn)用為主線的“兩課三簽復(fù)習(xí)法”。

        “兩課三簽復(fù)習(xí)法”即兩個課時—知識歸納典型例題訓(xùn)練課、訓(xùn)練題拾難講解課;三張題簽—基礎(chǔ)知識訓(xùn)練題簽、知識歸納典型訓(xùn)練課所用題簽、知識綜合運(yùn)用題簽。復(fù)習(xí)以知識體系為單元,以兩天為一個周期。復(fù)習(xí)流程圖如下:

        [②知識歸納典型例題訓(xùn)練課] [③發(fā)綜合知識訓(xùn)練題簽][④訓(xùn)練題拾難講解課] [①發(fā)下一節(jié)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練題簽]

        具體操作如下:

        一、發(fā)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練題

        經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),到學(xué)期末學(xué)生對開學(xué)初所學(xué)的知識大都記憶模糊,而且不愿意看書,因而在復(fù)習(xí)課之前,應(yīng)布置學(xué)生看書復(fù)習(xí),為了使學(xué)生知道看些什么,發(fā)一張訓(xùn)練題簽,這張題簽主要以選擇題、填空題及簡單的解答題為主。各個題型都應(yīng)是基礎(chǔ)知識點(diǎn)的直接應(yīng)用,目的是讓學(xué)生初步回憶起所學(xué)知識,同時了解該單元所對應(yīng)的一些基礎(chǔ)題型,針對的是中低程度的學(xué)生。

        這張題簽的題量控制在45分鐘之內(nèi)。向?qū)W生說明此卷的目標(biāo),每道題都列出分值,要求學(xué)生在30~45分鐘內(nèi)完成,并定出最低分?jǐn)?shù)線。讓學(xué)生明白自己是否達(dá)標(biāo),第二天在課前收卷、批閱、發(fā)卷,讓學(xué)生建立得滿分的欲望,從而認(rèn)真完成這一任務(wù)。由于題的難度較低,大多數(shù)學(xué)生都能輕松完成,因而可以提高學(xué)生的學(xué)生興趣和自信心。

        二、知識歸納與典型例題訓(xùn)練課

        這是兩課中的第一課,也是整個復(fù)習(xí)中最重要的一個環(huán)節(jié)。主要是有老師引導(dǎo),學(xué)生實(shí)施的知識梳理與應(yīng)用課型。本課以題簽為載體,主要包括知識梳理、知識掃描、典型例題、總結(jié)提煉、高考題窺視等幾個環(huán)節(jié)。

        1.知識梳理

        知識梳理是對本單元知識的總體要求,類似于學(xué)習(xí)目標(biāo),指明學(xué)生應(yīng)該掌握一些什么,掌握到什么程度,做到心中有數(shù)。

        2.知識掃描

        此環(huán)節(jié)把每一個知識點(diǎn)以填空的形式展示給學(xué)生,要求學(xué)生

        在脫離課本的基礎(chǔ)上完成填空,空缺的詞句都是該知識點(diǎn)或概念定理的關(guān)鍵詞句,旨在檢驗學(xué)生看書復(fù)習(xí)的效果,以提問的形式完成。本環(huán)節(jié)的最后又留出一個知識點(diǎn)的空,設(shè)問“我們的總結(jié)全面嗎?”教師故意把本單元最重要的知識點(diǎn)漏掉,這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生對該知識點(diǎn)的記憶,又能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)其看書。

        3.典型例題

        本環(huán)節(jié)要求學(xué)生在課前把該部分的典型題自己總結(jié)。課上教師將題型歸類并指出考查的知識點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會思考了解出題者

        的意圖。典型例題的量不宜太大,以精為主,大約三到四道題。但題的綜合性應(yīng)較強(qiáng)。可以采用一題多解、變式訓(xùn)練等方式處理。整個教學(xué)過程中盡量讓學(xué)自己動口、動腦、動手,發(fā)揮其主動性,教師只作引導(dǎo)。

        本環(huán)節(jié)還有一個重要步驟是“請你選題”,要求學(xué)生把老師沒有總結(jié)到的題型總結(jié)出來,因此教師應(yīng)故意將本部分最重要的題

        型留出來。學(xué)生以小組為單位,本組選的題本組人講。最后評出最佳題型和最優(yōu)小組。這樣即可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)和概括能力。

        4.總結(jié)提煉

        總結(jié)提煉主要是通過本單元的學(xué)習(xí),提煉出數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想,老師提示列出提綱,學(xué)生總結(jié)。

        5.高考題窺視

        選一兩道近年來的高考題,提高學(xué)生高考意識,讓他們了解高考,樹立高考必勝的信念。

        總之,五個環(huán)節(jié)中,不論哪個,都應(yīng)以提高能力為目的。

        三、發(fā)知識綜合應(yīng)用訓(xùn)練題簽

        通過前面的復(fù)習(xí),學(xué)生對本單元的知識和基本題型,都有了一定程度的掌握。這時應(yīng)進(jìn)一步鞏固和提高,故在復(fù)習(xí)課后發(fā)一張綜合題型的題簽。該題簽的訓(xùn)練題綜合性較強(qiáng),不但有本單元知識的綜合應(yīng)用,也可以把其他章節(jié)的知識綜合起來,提高學(xué)生的解題能力。同時本單元在本章乃至本冊書的地位也應(yīng)有所體現(xiàn),這一卷該針對的是中上等同學(xué),提高興趣訓(xùn)練,要求50%以上的同學(xué)及格。

        四、訓(xùn)練題拾難講解課

        學(xué)生做過的題,若不及時點(diǎn)撥答疑,不會有較大的進(jìn)步,針對上面發(fā)放的兩張訓(xùn)練題簽上較難、學(xué)生普遍存在問題的題進(jìn)行講解,可以進(jìn)一步提高學(xué)生的能力??梢云鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?。這里要求課前對學(xué)生的訓(xùn)練題進(jìn)行批閱,理解答題情況,分析錯誤原因。這樣才能在講課時有的放矢,因材施教,取得好的效果。

        在順利完成這一輪的復(fù)習(xí)之后進(jìn)行下一輪的復(fù)習(xí)。

        這種復(fù)習(xí)方法既可用于學(xué)期末的復(fù)習(xí),也可以用于高考一輪復(fù)習(xí)。筆者在教學(xué)中多次使用該復(fù)習(xí)方法,均收到了較好的效果?,F(xiàn)在學(xué)業(yè)水平測試也借用了該方法。由于教學(xué)經(jīng)驗所限,如有不足之處,請讀者提出寶貴意見和建議。

        參考文獻(xiàn):

        郝麗.淺談如何有效開展高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課[J].教師,2012(24).

        作者簡介:蘇永紅,男,出生于1981年5月,大學(xué)本科,就職于內(nèi)蒙古自治區(qū)額爾古納市第一中學(xué),研究方向:高中數(shù)學(xué)教育。endprint

        摘 要:復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要環(huán)節(jié),處理好復(fù)習(xí)課尤其是學(xué)期末的總復(fù)習(xí)課,在整個教學(xué)過程中占有重要地位。在吸取多位老教師寶貴經(jīng)驗,并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐形成的。以教學(xué)流程為序介紹了“兩課三簽復(fù)習(xí)法”的具體操作方案。

        關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)知識;知識歸納與典型例題;綜合應(yīng)用;題簽

        復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固的一個重要環(huán)節(jié),因此處理好復(fù)習(xí)課,尤其是學(xué)期末總復(fù)習(xí)課,在整個教學(xué)過程中占有重要地位。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生所掌握的知識都是零散分布、不成體系的,因而急需疏理、鞏固和提高。

        成功的復(fù)習(xí)應(yīng)在學(xué)生回顧基礎(chǔ)知識的同時,使本學(xué)科知識形

        成體系,重點(diǎn)突出,在此基礎(chǔ)上提高能力,學(xué)會運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決綜合性問題;了解出題意圖,使訓(xùn)練題真正為了掌握知識點(diǎn)而服

        務(wù)。針對以上特點(diǎn),結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)際情況,總結(jié)出以基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)題型、綜合運(yùn)用為主線的“兩課三簽復(fù)習(xí)法”。

        “兩課三簽復(fù)習(xí)法”即兩個課時—知識歸納典型例題訓(xùn)練課、訓(xùn)練題拾難講解課;三張題簽—基礎(chǔ)知識訓(xùn)練題簽、知識歸納典型訓(xùn)練課所用題簽、知識綜合運(yùn)用題簽。復(fù)習(xí)以知識體系為單元,以兩天為一個周期。復(fù)習(xí)流程圖如下:

        [②知識歸納典型例題訓(xùn)練課] [③發(fā)綜合知識訓(xùn)練題簽][④訓(xùn)練題拾難講解課] [①發(fā)下一節(jié)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練題簽]

        具體操作如下:

        一、發(fā)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練題

        經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),到學(xué)期末學(xué)生對開學(xué)初所學(xué)的知識大都記憶模糊,而且不愿意看書,因而在復(fù)習(xí)課之前,應(yīng)布置學(xué)生看書復(fù)習(xí),為了使學(xué)生知道看些什么,發(fā)一張訓(xùn)練題簽,這張題簽主要以選擇題、填空題及簡單的解答題為主。各個題型都應(yīng)是基礎(chǔ)知識點(diǎn)的直接應(yīng)用,目的是讓學(xué)生初步回憶起所學(xué)知識,同時了解該單元所對應(yīng)的一些基礎(chǔ)題型,針對的是中低程度的學(xué)生。

        這張題簽的題量控制在45分鐘之內(nèi)。向?qū)W生說明此卷的目標(biāo),每道題都列出分值,要求學(xué)生在30~45分鐘內(nèi)完成,并定出最低分?jǐn)?shù)線。讓學(xué)生明白自己是否達(dá)標(biāo),第二天在課前收卷、批閱、發(fā)卷,讓學(xué)生建立得滿分的欲望,從而認(rèn)真完成這一任務(wù)。由于題的難度較低,大多數(shù)學(xué)生都能輕松完成,因而可以提高學(xué)生的學(xué)生興趣和自信心。

        二、知識歸納與典型例題訓(xùn)練課

        這是兩課中的第一課,也是整個復(fù)習(xí)中最重要的一個環(huán)節(jié)。主要是有老師引導(dǎo),學(xué)生實(shí)施的知識梳理與應(yīng)用課型。本課以題簽為載體,主要包括知識梳理、知識掃描、典型例題、總結(jié)提煉、高考題窺視等幾個環(huán)節(jié)。

        1.知識梳理

        知識梳理是對本單元知識的總體要求,類似于學(xué)習(xí)目標(biāo),指明學(xué)生應(yīng)該掌握一些什么,掌握到什么程度,做到心中有數(shù)。

        2.知識掃描

        此環(huán)節(jié)把每一個知識點(diǎn)以填空的形式展示給學(xué)生,要求學(xué)生

        在脫離課本的基礎(chǔ)上完成填空,空缺的詞句都是該知識點(diǎn)或概念定理的關(guān)鍵詞句,旨在檢驗學(xué)生看書復(fù)習(xí)的效果,以提問的形式完成。本環(huán)節(jié)的最后又留出一個知識點(diǎn)的空,設(shè)問“我們的總結(jié)全面嗎?”教師故意把本單元最重要的知識點(diǎn)漏掉,這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生對該知識點(diǎn)的記憶,又能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)其看書。

        3.典型例題

        本環(huán)節(jié)要求學(xué)生在課前把該部分的典型題自己總結(jié)。課上教師將題型歸類并指出考查的知識點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會思考了解出題者

        的意圖。典型例題的量不宜太大,以精為主,大約三到四道題。但題的綜合性應(yīng)較強(qiáng)??梢圆捎靡活}多解、變式訓(xùn)練等方式處理。整個教學(xué)過程中盡量讓學(xué)自己動口、動腦、動手,發(fā)揮其主動性,教師只作引導(dǎo)。

        本環(huán)節(jié)還有一個重要步驟是“請你選題”,要求學(xué)生把老師沒有總結(jié)到的題型總結(jié)出來,因此教師應(yīng)故意將本部分最重要的題

        型留出來。學(xué)生以小組為單位,本組選的題本組人講。最后評出最佳題型和最優(yōu)小組。這樣即可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)和概括能力。

        4.總結(jié)提煉

        總結(jié)提煉主要是通過本單元的學(xué)習(xí),提煉出數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想,老師提示列出提綱,學(xué)生總結(jié)。

        5.高考題窺視

        選一兩道近年來的高考題,提高學(xué)生高考意識,讓他們了解高考,樹立高考必勝的信念。

        總之,五個環(huán)節(jié)中,不論哪個,都應(yīng)以提高能力為目的。

        三、發(fā)知識綜合應(yīng)用訓(xùn)練題簽

        通過前面的復(fù)習(xí),學(xué)生對本單元的知識和基本題型,都有了一定程度的掌握。這時應(yīng)進(jìn)一步鞏固和提高,故在復(fù)習(xí)課后發(fā)一張綜合題型的題簽。該題簽的訓(xùn)練題綜合性較強(qiáng),不但有本單元知識的綜合應(yīng)用,也可以把其他章節(jié)的知識綜合起來,提高學(xué)生的解題能力。同時本單元在本章乃至本冊書的地位也應(yīng)有所體現(xiàn),這一卷該針對的是中上等同學(xué),提高興趣訓(xùn)練,要求50%以上的同學(xué)及格。

        四、訓(xùn)練題拾難講解課

        學(xué)生做過的題,若不及時點(diǎn)撥答疑,不會有較大的進(jìn)步,針對上面發(fā)放的兩張訓(xùn)練題簽上較難、學(xué)生普遍存在問題的題進(jìn)行講解,可以進(jìn)一步提高學(xué)生的能力??梢云鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?。這里要求課前對學(xué)生的訓(xùn)練題進(jìn)行批閱,理解答題情況,分析錯誤原因。這樣才能在講課時有的放矢,因材施教,取得好的效果。

        在順利完成這一輪的復(fù)習(xí)之后進(jìn)行下一輪的復(fù)習(xí)。

        這種復(fù)習(xí)方法既可用于學(xué)期末的復(fù)習(xí),也可以用于高考一輪復(fù)習(xí)。筆者在教學(xué)中多次使用該復(fù)習(xí)方法,均收到了較好的效果?,F(xiàn)在學(xué)業(yè)水平測試也借用了該方法。由于教學(xué)經(jīng)驗所限,如有不足之處,請讀者提出寶貴意見和建議。

        參考文獻(xiàn):

        郝麗.淺談如何有效開展高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課[J].教師,2012(24).

        作者簡介:蘇永紅,男,出生于1981年5月,大學(xué)本科,就職于內(nèi)蒙古自治區(qū)額爾古納市第一中學(xué),研究方向:高中數(shù)學(xué)教育。endprint

        摘 要:復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要環(huán)節(jié),處理好復(fù)習(xí)課尤其是學(xué)期末的總復(fù)習(xí)課,在整個教學(xué)過程中占有重要地位。在吸取多位老教師寶貴經(jīng)驗,并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐形成的。以教學(xué)流程為序介紹了“兩課三簽復(fù)習(xí)法”的具體操作方案。

        關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)知識;知識歸納與典型例題;綜合應(yīng)用;題簽

        復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固的一個重要環(huán)節(jié),因此處理好復(fù)習(xí)課,尤其是學(xué)期末總復(fù)習(xí)課,在整個教學(xué)過程中占有重要地位。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生所掌握的知識都是零散分布、不成體系的,因而急需疏理、鞏固和提高。

        成功的復(fù)習(xí)應(yīng)在學(xué)生回顧基礎(chǔ)知識的同時,使本學(xué)科知識形

        成體系,重點(diǎn)突出,在此基礎(chǔ)上提高能力,學(xué)會運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決綜合性問題;了解出題意圖,使訓(xùn)練題真正為了掌握知識點(diǎn)而服

        務(wù)。針對以上特點(diǎn),結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)際情況,總結(jié)出以基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)題型、綜合運(yùn)用為主線的“兩課三簽復(fù)習(xí)法”。

        “兩課三簽復(fù)習(xí)法”即兩個課時—知識歸納典型例題訓(xùn)練課、訓(xùn)練題拾難講解課;三張題簽—基礎(chǔ)知識訓(xùn)練題簽、知識歸納典型訓(xùn)練課所用題簽、知識綜合運(yùn)用題簽。復(fù)習(xí)以知識體系為單元,以兩天為一個周期。復(fù)習(xí)流程圖如下:

        [②知識歸納典型例題訓(xùn)練課] [③發(fā)綜合知識訓(xùn)練題簽][④訓(xùn)練題拾難講解課] [①發(fā)下一節(jié)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練題簽]

        具體操作如下:

        一、發(fā)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練題

        經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),到學(xué)期末學(xué)生對開學(xué)初所學(xué)的知識大都記憶模糊,而且不愿意看書,因而在復(fù)習(xí)課之前,應(yīng)布置學(xué)生看書復(fù)習(xí),為了使學(xué)生知道看些什么,發(fā)一張訓(xùn)練題簽,這張題簽主要以選擇題、填空題及簡單的解答題為主。各個題型都應(yīng)是基礎(chǔ)知識點(diǎn)的直接應(yīng)用,目的是讓學(xué)生初步回憶起所學(xué)知識,同時了解該單元所對應(yīng)的一些基礎(chǔ)題型,針對的是中低程度的學(xué)生。

        這張題簽的題量控制在45分鐘之內(nèi)。向?qū)W生說明此卷的目標(biāo),每道題都列出分值,要求學(xué)生在30~45分鐘內(nèi)完成,并定出最低分?jǐn)?shù)線。讓學(xué)生明白自己是否達(dá)標(biāo),第二天在課前收卷、批閱、發(fā)卷,讓學(xué)生建立得滿分的欲望,從而認(rèn)真完成這一任務(wù)。由于題的難度較低,大多數(shù)學(xué)生都能輕松完成,因而可以提高學(xué)生的學(xué)生興趣和自信心。

        二、知識歸納與典型例題訓(xùn)練課

        這是兩課中的第一課,也是整個復(fù)習(xí)中最重要的一個環(huán)節(jié)。主要是有老師引導(dǎo),學(xué)生實(shí)施的知識梳理與應(yīng)用課型。本課以題簽為載體,主要包括知識梳理、知識掃描、典型例題、總結(jié)提煉、高考題窺視等幾個環(huán)節(jié)。

        1.知識梳理

        知識梳理是對本單元知識的總體要求,類似于學(xué)習(xí)目標(biāo),指明學(xué)生應(yīng)該掌握一些什么,掌握到什么程度,做到心中有數(shù)。

        2.知識掃描

        此環(huán)節(jié)把每一個知識點(diǎn)以填空的形式展示給學(xué)生,要求學(xué)生

        在脫離課本的基礎(chǔ)上完成填空,空缺的詞句都是該知識點(diǎn)或概念定理的關(guān)鍵詞句,旨在檢驗學(xué)生看書復(fù)習(xí)的效果,以提問的形式完成。本環(huán)節(jié)的最后又留出一個知識點(diǎn)的空,設(shè)問“我們的總結(jié)全面嗎?”教師故意把本單元最重要的知識點(diǎn)漏掉,這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生對該知識點(diǎn)的記憶,又能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)其看書。

        3.典型例題

        本環(huán)節(jié)要求學(xué)生在課前把該部分的典型題自己總結(jié)。課上教師將題型歸類并指出考查的知識點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會思考了解出題者

        的意圖。典型例題的量不宜太大,以精為主,大約三到四道題。但題的綜合性應(yīng)較強(qiáng)??梢圆捎靡活}多解、變式訓(xùn)練等方式處理。整個教學(xué)過程中盡量讓學(xué)自己動口、動腦、動手,發(fā)揮其主動性,教師只作引導(dǎo)。

        本環(huán)節(jié)還有一個重要步驟是“請你選題”,要求學(xué)生把老師沒有總結(jié)到的題型總結(jié)出來,因此教師應(yīng)故意將本部分最重要的題

        型留出來。學(xué)生以小組為單位,本組選的題本組人講。最后評出最佳題型和最優(yōu)小組。這樣即可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)和概括能力。

        4.總結(jié)提煉

        總結(jié)提煉主要是通過本單元的學(xué)習(xí),提煉出數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想,老師提示列出提綱,學(xué)生總結(jié)。

        5.高考題窺視

        選一兩道近年來的高考題,提高學(xué)生高考意識,讓他們了解高考,樹立高考必勝的信念。

        總之,五個環(huán)節(jié)中,不論哪個,都應(yīng)以提高能力為目的。

        三、發(fā)知識綜合應(yīng)用訓(xùn)練題簽

        通過前面的復(fù)習(xí),學(xué)生對本單元的知識和基本題型,都有了一定程度的掌握。這時應(yīng)進(jìn)一步鞏固和提高,故在復(fù)習(xí)課后發(fā)一張綜合題型的題簽。該題簽的訓(xùn)練題綜合性較強(qiáng),不但有本單元知識的綜合應(yīng)用,也可以把其他章節(jié)的知識綜合起來,提高學(xué)生的解題能力。同時本單元在本章乃至本冊書的地位也應(yīng)有所體現(xiàn),這一卷該針對的是中上等同學(xué),提高興趣訓(xùn)練,要求50%以上的同學(xué)及格。

        四、訓(xùn)練題拾難講解課

        學(xué)生做過的題,若不及時點(diǎn)撥答疑,不會有較大的進(jìn)步,針對上面發(fā)放的兩張訓(xùn)練題簽上較難、學(xué)生普遍存在問題的題進(jìn)行講解,可以進(jìn)一步提高學(xué)生的能力??梢云鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?。這里要求課前對學(xué)生的訓(xùn)練題進(jìn)行批閱,理解答題情況,分析錯誤原因。這樣才能在講課時有的放矢,因材施教,取得好的效果。

        在順利完成這一輪的復(fù)習(xí)之后進(jìn)行下一輪的復(fù)習(xí)。

        這種復(fù)習(xí)方法既可用于學(xué)期末的復(fù)習(xí),也可以用于高考一輪復(fù)習(xí)。筆者在教學(xué)中多次使用該復(fù)習(xí)方法,均收到了較好的效果?,F(xiàn)在學(xué)業(yè)水平測試也借用了該方法。由于教學(xué)經(jīng)驗所限,如有不足之處,請讀者提出寶貴意見和建議。

        參考文獻(xiàn):

        郝麗.淺談如何有效開展高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課[J].教師,2012(24).

        作者簡介:蘇永紅,男,出生于1981年5月,大學(xué)本科,就職于內(nèi)蒙古自治區(qū)額爾古納市第一中學(xué),研究方向:高中數(shù)學(xué)教育。endprint

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