摘 要：隨著教師干部制度改革的不斷深化，要求教師與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，以迎接現(xiàn)代學(xué)校管理的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；優(yōu)秀干部；創(chuàng)新

培養(yǎng)選拔優(yōu)秀學(xué)校青年領(lǐng)導(dǎo)干部，要在干部管理機(jī)制上有所創(chuàng)新，要建立符合現(xiàn)代學(xué)校管理要求的選人育人機(jī)制，探索人才成長(zhǎng)的規(guī)律。多年來我一直積極探索學(xué)校人才成長(zhǎng)規(guī)律，加強(qiáng)引導(dǎo)和管理，加大選拔和培養(yǎng)力度，認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、營(yíng)造環(huán)境，形成人才輩出的局面

1.營(yíng)造政策環(huán)境，不拘一格造人才

我覺得學(xué)校在人才成長(zhǎng)、青年領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)選拔方面，要堅(jiān)持兩條原則，即德才統(tǒng)一論原則與德才層次論原則。做到選人用人的德才兼?zhèn)?，以德為先；根?jù)不同學(xué)科、不同崗位去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)人才。通過正確的方針、原則和政策導(dǎo)向，營(yíng)造出育人、選人、用人的多渠道、多形式、多層面、多空間范圍和多個(gè)考察評(píng)價(jià)角度那樣“不拘一格”的良好氛圍。

2.營(yíng)造文化環(huán)境，在先進(jìn)文化建設(shè)中塑造高素質(zhì)人才

學(xué)校就是一個(gè)先進(jìn)文化教育的環(huán)境，教師是先進(jìn)文化的實(shí)踐者和傳播者。因此，學(xué)校在努力推進(jìn)發(fā)展有自己特色校園文化的實(shí)踐中，要積極營(yíng)造有利于學(xué)校中青年領(lǐng)導(dǎo)人才成長(zhǎng)的文化環(huán)境。

（1）營(yíng)造健康向上的文化環(huán)境氛圍，使廣大青年領(lǐng)導(dǎo)干部得到潛移默化的心靈塑造。

（2）注重對(duì)學(xué)校青年干部的素質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的過程中提高能力和水平。

（3）營(yíng)造制度環(huán)境，使干部在規(guī)范約束中提高素質(zhì)。

無規(guī)矩不成方圓。把選拔培養(yǎng)和提高學(xué)校中青年領(lǐng)導(dǎo)干部置于規(guī)范化的制度建設(shè)環(huán)境之中，是有利于從根本和全局上提高中青年領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的。

當(dāng)前，在改革和創(chuàng)新青年干部管理機(jī)制、制度建設(shè)上，應(yīng)以科學(xué)化、民主化為目標(biāo)，主要在以下方面取得突破和進(jìn)展：（1）完善干部選拔競(jìng)聘機(jī)制。（2）健全教代會(huì)和校務(wù)委員會(huì)制度。一方面強(qiáng)調(diào)集體領(lǐng)導(dǎo)原則，重大問題集體決策，另一方面在執(zhí)行中重視個(gè)人負(fù)責(zé)，在教育教學(xué)和行政總務(wù)工作上重視校長(zhǎng)的指揮權(quán)、決策權(quán)。（3）改進(jìn)學(xué)校干部考核監(jiān)督制度，促進(jìn)青年領(lǐng)導(dǎo)干部健康成長(zhǎng)。（4）堅(jiān)持完善干部進(jìn)修培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，為中青年領(lǐng)導(dǎo)干部提高素質(zhì)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、探索規(guī)律，把握人才成長(zhǎng)的軌跡

學(xué)校中青年領(lǐng)導(dǎo)人才成長(zhǎng)的經(jīng)歷，雖然個(gè)體上千差萬別，但以人才成長(zhǎng)整體論，則有著鮮明的客觀規(guī)律。探索并遵循這些基本規(guī)律，必將有助于引導(dǎo)廣大中青年領(lǐng)導(dǎo)干部不斷走上素質(zhì)提高的人生軌道。

1.學(xué)習(xí)教育，理論武裝

堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理論中心組學(xué)習(xí)制度，努力提高自身素質(zhì)，做到有計(jì)劃、有組織、有針對(duì)地學(xué)習(xí)特色理論，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，聯(lián)系實(shí)際，善于運(yùn)用科學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)校改革發(fā)展的實(shí)踐。

2.實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)提高

在實(shí)踐中接受鍛煉，經(jīng)受考驗(yàn)，增長(zhǎng)才干，這是學(xué)校培養(yǎng)造就領(lǐng)導(dǎo)干部的重要方法和途徑，也是干部成長(zhǎng)的最廣闊的道路。利用基層的管理實(shí)踐，來鍛煉培養(yǎng)提高學(xué)校中青年領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)。

3.大膽使用，提供舞臺(tái)

有了舞臺(tái)，藝術(shù)家才能一展身手，并且在舞臺(tái)一試身手中不斷促進(jìn)自己藝術(shù)水平的提高。因此，要培養(yǎng)高素質(zhì)青年領(lǐng)導(dǎo)人才，還需要給他們搭舞臺(tái)、設(shè)角色、強(qiáng)化鍛煉。

三、管理與自律并重，激發(fā)自我升華的內(nèi)驅(qū)力

1.堅(jiān)定對(duì)青年干部進(jìn)行科學(xué)的“人本”管理，以管理激發(fā)內(nèi)力

通過設(shè)置科學(xué)的學(xué)校機(jī)制，使青年領(lǐng)導(dǎo)人才在規(guī)范機(jī)制約束下奮發(fā)向上。強(qiáng)調(diào)寓尊重人、理解人、關(guān)心人于機(jī)制管理之中，使機(jī)制管理與思想政治工作相互作用，是任何單純的機(jī)制管理不可取代的。既要體現(xiàn)出管理機(jī)制的原則性，又要遵循“人本”精神，使這種管理不僅有規(guī)范、準(zhǔn)則、制度，更體現(xiàn)著對(duì)人的理解、關(guān)懷。從片面強(qiáng)調(diào)“奉獻(xiàn)”而忽視合理利益的誤區(qū)中走出，及時(shí)合理地解決中青年領(lǐng)導(dǎo)干部關(guān)心的切身利益，以解其后顧之憂，輕裝前進(jìn)。

2.強(qiáng)化中青年領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)格自律的品格，靠自律自強(qiáng)不息

學(xué)校在管理活動(dòng)中，十分關(guān)注有利于中青年領(lǐng)導(dǎo)人才自律能力鍛煉經(jīng)驗(yàn)的熱點(diǎn)時(shí)刻、解惑環(huán)節(jié)和關(guān)鍵活動(dòng)。尤其對(duì)他們工作實(shí)踐中成功與失敗、順境與逆境、得意與落魄等大起大落的人生經(jīng)歷予以格外的關(guān)注與指導(dǎo)，培養(yǎng)激發(fā)他們的反思精神，鍛煉他們的心理容量。

3.從嚴(yán)要求中青年干部慎用手中權(quán)力，保證廉潔奉公

學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制中，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、部門責(zé)任制、目標(biāo)管理和教職工崗位責(zé)任制。負(fù)責(zé)制與責(zé)任制都使每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者有較多的自主權(quán)，正確認(rèn)識(shí)和使用手中權(quán)力對(duì)中青年干部的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的，也成為焦點(diǎn)問題。

總之，我校對(duì)青年干部的培養(yǎng)和教育，隨著教師干部制度改革的不斷深化，優(yōu)秀人才脫穎而出，學(xué)校管理機(jī)制的不斷完善，同時(shí)要求領(lǐng)導(dǎo)部門與時(shí)俱進(jìn)，加大選拔和培養(yǎng)力度，造就一大批高素質(zhì)、創(chuàng)新型、優(yōu)秀的學(xué)校青年干部，以迎接現(xiàn)代學(xué)校管理的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

王明杰.黨政領(lǐng)導(dǎo)人才素質(zhì)測(cè)評(píng)與選拔機(jī)制研究述要[J].理論前沿，2007（03）.

作者簡(jiǎn)介：張曉彤，男，本科，就職于北京市大興區(qū)太和中學(xué)，研究方向：學(xué)校管理。