摘 要：闡述了現(xiàn)代遠程教育的運用特點，要求教師充分認識現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，積極應用，提高教學效率。

關鍵詞：遠程教育；教學；運用

在現(xiàn)代信息教育技術普及的今天，遠程教育走進了我們的課堂。在運用遠程教育的實踐中，我深感遠程教育在教學中發(fā)揮的獨特優(yōu)勢和作用。它不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，增強記憶，而且利于突破重難點，使學生易于理解和掌握，培養(yǎng)了學生的能力。

一、遠程教育資源的運用，是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑

“興趣是最好的老師”，成功的課堂教學，學生學習的激情是十分重要的。只有學生保持濃厚的興趣，才能在最佳的狀態(tài)下自覺、積極主動地參與到教學過程中，遠程教育的資源正以它獨特的魅力將學生吸引住，為提高學生的興趣提供了全新的途徑?？梢姡h程教育資源是激發(fā)學生學習興趣的良師益友，是教師教學的好幫手。在導入新課時我運用一個動畫，講一個有趣的故事，提出一個問題，設置懸念，創(chuàng)設出新奇的教學情境，激起學生積極探究新知識的心理。合理應用遠程資源，就是架起課堂與生活的橋梁，不僅能夠使學生體會到所學的內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關，而且為學生營造了有趣的學習情景，使學生身臨其境，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識。

二、遠程教育資源的運用，是突破重難點的有效方法

良好的方法能使學生更好地發(fā)揮運用天賦的才能。任何一種教學手段，其主要目的都在于突出教學重點，解決教學難點，運用遠程教育資源教學也不例外。在傳統(tǒng)教學中，有些學科由于受時間、空間等諸多因素的限制，課堂上只能提供相對真實和模擬出的現(xiàn)實生活情景。遠程教育的媒體資源能充分展現(xiàn)多樣、生動、有趣的現(xiàn)實生活情景，動態(tài)地演示有關知識的形成過程，不僅能激發(fā)學生學習的興趣，也有利于溝通課堂與生活的聯(lián)系，激活學生思維，促進學生理解，幫助學生較好地掌握知識，從而突破教學的重難點。

現(xiàn)代教學非常重視“問題解決”，而解決問題必須抓住主要矛盾，運用遠程資源，可以形象地揭示事物的本質(zhì)特征，揭示一個事物與其他事物間的聯(lián)系，這樣就能為學生解決問題提供支持，幫助他們探索新的知識奧秘。在實際教學中，由于受時間、空間等因素的限制，無法要求學生完全到現(xiàn)實中學習，課堂上只能提供相對真實和模擬出的現(xiàn)實生活情景。遠程教育的媒體資源能充分展現(xiàn)多樣、生動、有趣的現(xiàn)實生活情景，有利于溝通課堂與生活的聯(lián)系，變抽象為具體，激活學生思維，促進學生理解，從而突破教學的重難點。

三、遠程教育資源的運用，是讓學生掌握知識形成過程的有效方法

遠程教育資源的普及使用，使教育技術進入了一個嶄新的時代，它為教學提供了其他教學設施無法替代的服務，在改革教學的同時，也改變了我們教學意識和思想，它對深化課堂教學改革，提高教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)具有相當重要的作用。

遠程教育資源首先通過展現(xiàn)文字、圖像、聲音，將學生帶進形象生動、色彩繽紛的教學情境中，使學生的多種感官接受刺激，參與學習，化抽象為形象，加深對事物的理解，大大減輕了學生的學習難度，化難為易。其次，遵循學生的認知規(guī)律，注重引導學生動手操作，真正做到學生參與獲取知識的全過程。最后，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，合理應用遠程教育資源，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，以動畫的形式吸引學生，大大降低了教學難度。

四、遠程教育資源的運用，是提高課堂教學效率的有效方法

利用遠程教育資源，能促進教學環(huán)境和教學手段的多樣化，更好地激發(fā)學生的學習興趣，更快地轉(zhuǎn)變學生的學習方式，同樣也使教師盡快從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和組織者。從而使學生多種感官并用全方位地接受信息，使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識；同時，使學生的注意力、觀察力、記憶力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學教學中，要體現(xiàn)以練為主的特點，適時使用遠程教育資源，可較快地展示演算過程，展示練習題，這樣可以節(jié)省大量的教學時間，提高課堂教學效率。

根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點，恰當運用遠程教育資源進行教學，能使學生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結(jié)合，使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識，同時，學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在教學中，要體現(xiàn)“以訓練為主線”的特點，適時使用遠程教育資源，可較快地展示演算過程，展示練習題，這樣可以節(jié)省大量的教學時間，提高課堂效率。

參考文獻：

[1]張明.多媒體網(wǎng)絡教室在現(xiàn)代教育中的應用優(yōu)勢.湖北大學成人教育學院學報，2002（3）.

[2]梁杰.農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育：資源是保障.中國教育報，2005.

作者簡介：張玉堂，男，1966年3月出生，本科，就職學校：甘肅省山丹縣馬場總場中學，研究方向：農(nóng)村中小學遠程教育的應用實踐。