摘 要：創(chuàng)建高效課堂是當(dāng)下教學(xué)改革的熱點(diǎn)。只有在不斷總結(jié)、不斷反省、不斷修正的努力下，創(chuàng)建高效課堂的理想才能實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：探索；反思；課堂

高效課堂的創(chuàng)建不是一件簡(jiǎn)單易行之事，不是一朝一夕就能見(jiàn)效的。它需要敢于探索實(shí)踐的教師，需要善于反思教學(xué)的教師。下面我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一下：

一、高效課堂的創(chuàng)建需要積極探索

青年教師在高效課堂的創(chuàng)建上應(yīng)該更有精力和激情。他們沒(méi)有積累教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有落入教學(xué)的窠臼，操作性非常強(qiáng)，可塑性非常強(qiáng)。因此，青年教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論來(lái)指引高效課堂的創(chuàng)建，應(yīng)該多研究新的教育教學(xué)方法來(lái)踐行高效課堂的創(chuàng)建活動(dòng)。應(yīng)該多揣摩新的教育教學(xué)模式來(lái)反思高效課堂的創(chuàng)建活動(dòng)，高效課堂的創(chuàng)建過(guò)程常常帶給青年教師困惑和迷茫，因?yàn)橛泻芏嗟牟淮_定因素。特別是在與傳統(tǒng)課堂的比較上，可謂前途未卜。

二、高效課堂的創(chuàng)建需要認(rèn)真反思

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師主動(dòng)講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)。教師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在座位上昏昏欲睡，師生活動(dòng)嚴(yán)重脫節(jié)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)、注意力不集中、不知老師講啥問(wèn)啥的現(xiàn)象時(shí)，教師只會(huì)一味地埋怨學(xué)生，很少反思自己的教育教學(xué)行為是否迎合了學(xué)生的心理，滿足了學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)了學(xué)生的活動(dòng)。荀子在《勸學(xué)》中提到：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣?！?/p>

三、高效課堂的創(chuàng)建需要高尚師德

師德的核心是“師愛(ài)”，是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和關(guān)注。關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)維護(hù)學(xué)生的主體地位，才會(huì)耐心細(xì)致地開(kāi)展教育教學(xué)工作，才會(huì)從學(xué)生的利益出發(fā)積極創(chuàng)建高效課堂。用師愛(ài)感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，師生協(xié)力配合，才會(huì)早日打造出高效課堂。

無(wú)論如何，創(chuàng)建高效課堂就要做到頭腦有準(zhǔn)備、身體有行動(dòng)、心胸有反思、課前有設(shè)計(jì)、課堂有成效、課后有反思。只有這樣，才能形成模式，從而普及推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚文孝.數(shù)學(xué)思想方法論.東北師范水學(xué)出版社，2001.

[2]李玉琪.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究.高等教育出版社，2007.

作者簡(jiǎn)介：趙秀輝，女，1979年10月出生，本科，就職于河北省遵化市新店子中學(xué)，研究方向：高中數(shù)學(xué)。