侯琳

摘 要：通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分技校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)非常差，詞匯量嚴(yán)重不足，對(duì)語(yǔ)法也是一竅不通，有的甚至連最基本的時(shí)態(tài)、語(yǔ)法都沒(méi)有掌握，同時(shí)技校學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)有厭煩情緒，造成整體水平不高的問(wèn)題。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)注重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能從根本上改善技校英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：技校教育；英語(yǔ)教學(xué)；興趣培養(yǎng)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。只有能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，才是優(yōu)秀的教學(xué)方法，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生興趣是關(guān)鍵，對(duì)于技校英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)同樣如此。如何培養(yǎng)技校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是技校教師需要研究的迫在眉睫的問(wèn)題。

一、技校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.不重視英語(yǔ)教學(xué)

由于技工學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，同時(shí)學(xué)生也認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課，進(jìn)入社會(huì)后就能得到好的工作，因此學(xué)不學(xué)英語(yǔ)無(wú)所謂，部分技校大幅減少英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)制和課時(shí)，為專業(yè)課教學(xué)騰出時(shí)間，英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)無(wú)法達(dá)到課程要求標(biāo)準(zhǔn)。再者，技校不愿投入資金更新英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施，教學(xué)設(shè)備落后，無(wú)法在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.學(xué)生基礎(chǔ)較差

技校學(xué)生大多數(shù)是由于成績(jī)?cè)驘o(wú)法進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，有些甚至初中都沒(méi)有讀完，英語(yǔ)水平可想而知。大部分學(xué)生對(duì)詞匯、音標(biāo)、句子等基礎(chǔ)知識(shí)不甚了解，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法更是一無(wú)所知，大部分學(xué)生的語(yǔ)法都是零基礎(chǔ)，基礎(chǔ)較差給正常的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)極大困難；同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)存在偏見，認(rèn)為學(xué)生在技校就是學(xué)習(xí)技能，走入社會(huì)當(dāng)工人的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在浪費(fèi)時(shí)間，這種情況使得英語(yǔ)教學(xué)效果較差的局面更加嚴(yán)重。

3.教學(xué)模式亟待改革

雖然現(xiàn)在信息化技術(shù)被大量運(yùn)用于教育領(lǐng)域，但是技校英語(yǔ)教師的教學(xué)模式仍然是“填鴨式”的理論傳授，學(xué)生在課堂上沒(méi)有絲毫的主動(dòng)性，教師在教學(xué)中完全占據(jù)主導(dǎo)地位。長(zhǎng)此以往，學(xué)生勢(shì)必會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩心理；再者，

當(dāng)前的技校英語(yǔ)教材和學(xué)生實(shí)際情況嚴(yán)重不符，技校學(xué)生學(xué)習(xí)的大多是廚師、機(jī)械等方面的知識(shí)，但是教材中基本沒(méi)有這些方面的內(nèi)容。

二、培養(yǎng)技校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的措施

1.保持師生之間的情感交流

保證師生之間良好的情感交流是提高教學(xué)效果的必要條件，對(duì)于技校英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)同樣如此，和諧的師生關(guān)系能夠營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)師生情感和溝通交流，給予學(xué)生充分的尊重和鼓勵(lì)，尤其是對(duì)于機(jī)械、烹飪等專業(yè)的學(xué)生，他們的思想素質(zhì)、知識(shí)水平都較低，因此教師要注意維護(hù)他們的自尊心，讓學(xué)生從心底接受教師、接受英語(yǔ)。

在教學(xué)中，教師要注意三個(gè)方面，首先是富有愛(ài)心，只有富有愛(ài)心，教師才會(huì)發(fā)自心底的對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，并在教學(xué)過(guò)程中發(fā)掘?qū)W生的潛力，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生幫助和鼓勵(lì)；其次，教師教學(xué)要細(xì)心，認(rèn)真觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)，不論是學(xué)生多理解了一個(gè)句子、多記住了一個(gè)單詞，還是英語(yǔ)成績(jī)有了些許提高，教師都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)；第三，教師要有耐心，技校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，因此提高英語(yǔ)成績(jī)需要一定時(shí)間，教師切忌急于求成，應(yīng)在教學(xué)中不斷地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，兼顧學(xué)習(xí)和思想上的幫助。

2.教學(xué)具有針對(duì)性

學(xué)生的專業(yè)不同，所學(xué)英語(yǔ)也應(yīng)不同，例如烹飪專業(yè)的學(xué)生，西餐班的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求高于中餐班學(xué)生，同時(shí)西餐班的英語(yǔ)基礎(chǔ)要略好于中餐班，他們也懂得如果學(xué)好英語(yǔ)，在將來(lái)的就業(yè)中將會(huì)有很大幫助，因此他們有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。在西餐廳工作需要和別人進(jìn)行交流，因此教師可以讓學(xué)生扮演廚師、顧客，模擬西餐廳實(shí)際情況對(duì)話和表演，學(xué)生具有很強(qiáng)的表演欲望，在表演的過(guò)程中學(xué)會(huì)了使用句子和單詞，記住了餐具、菜肴等的英文名稱，同時(shí)還練習(xí)了英語(yǔ)口語(yǔ)。

3.多樣化的教學(xué)方式

在教學(xué)中，教師可以利用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容做成課件、圖片或者視頻，讓教學(xué)方式更加生動(dòng)具體，例如，在學(xué)習(xí)水果和蔬菜單詞時(shí)，教師可以在黑板上掛上水果蔬菜的圖片，改善教學(xué)效果。

綜上，首先分析了當(dāng)前績(jī)效英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，然后介紹了幾種提高技校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)措施。

參考文獻(xiàn)：

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[2]詹冬筍.提高技校生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的探討[J].廣東教育：教研版，2008（07）：47.

（作者單位：河南省安陽(yáng)市高級(jí)技工學(xué)校）