摘 要：以基于工作過程系統(tǒng)化的教學改革為重點，以無錫工藝職業(yè)技術學院動漫專業(yè)為例，分析了“工作過程”與“教學過程”相結合的具體方式和取得的成果。

關鍵詞：工作過程；職業(yè)能力；項目

一、改革與實踐的緣起

“如何讓動漫專業(yè)學生的職業(yè)能力與企業(yè)崗位需求無縫對接？”——專業(yè)指導研討會的動漫行業(yè)企業(yè)專家為我們確立了一個嶄新的研究課題。為了讓學生的動畫制作能力與企業(yè)崗位需求無縫對接，必須加強校內外實訓基地建設形成“校中企”的校企合作實訓基地，深化教學改革，完善項目導向、任務驅動的教學模式，加強師資隊伍建設，經常下場實踐，業(yè)務學習，形成優(yōu)秀教學團隊。在此基礎上，本院在教學中開展了基于工作過程系統(tǒng)化的教學改革。按典型工作任務重構課程體系，以工作過程開發(fā)項目課程，制定相應的課程標準與項目設計方案，并付諸教學實踐。將企業(yè)實際項目融入教學中，突出職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。

二、分析職業(yè)能力，確定培養(yǎng)目標

1.職業(yè)能力分析

根據(jù)《無錫市發(fā)展動漫產業(yè)“十一五”規(guī)劃》的藍圖、對無錫“國家動畫產業(yè)基地”等多家動漫企業(yè)的調研結果，三維動畫方向，培養(yǎng)可以從事三維動畫、游戲、影視等工作，有一定的創(chuàng)新能力，同時在德、智、體等方面全面發(fā)展并擁有高端技術技能的優(yōu)秀人才。二維動畫方向，培養(yǎng)能從事二維動畫、漫畫、游戲、影視等工作，有一定的創(chuàng)新能力，同時在德、智、體等方面全面發(fā)展并擁有高端技術技能的優(yōu)秀人才。

2.職業(yè)崗位及要求

以二維動畫為例，核心工作崗位及相關工作崗位為：（1）動畫制作以及原畫設計；（2）場景設計；（3）網絡動畫制作；（4）特效合成；（5）剪輯技術。

其中網絡動畫制作的職業(yè)能力要求與素質有：（1）獨立完成工

作的能力；（2）網絡動畫軟件的熟練操作能力；（3）能夠看懂分鏡頭臺本，并充分理解導演的意圖；（4）具備較深厚的繪畫功底，對色彩敏感；（5）了解動畫的歷史，熟悉動畫流程；（6）具備豐富的想象力和一定的表演技能；（7）熟練掌握運動規(guī)律并能靈活運用；

（8）能夠獨立完成鏡頭剪輯及音樂的編輯；（9）具有較強的團隊合作意識。

三、基于工作過程，重構課程體系

面向動漫設計與制作專業(yè)的核心職業(yè)崗位，即二維動畫師、二維原畫師、動畫背景師、三維建模師、三維動作師、三維特效師、后期編輯員，基于核心職業(yè)崗位歸納出動漫設計與制作學生所需培養(yǎng)的能力有：（1）動態(tài)的把握與畫面構圖的設計；（2）場景與角色的設計和繪制；（3）色彩的搭配與運用；（4）動畫運動規(guī)律與時間的應用能力；（5）繪制中間畫，使用二維動畫制作軟件制作動畫的能力；（6）使用三維軟件建模的能力；（7）使用三維軟件制作光影材質貼圖的能力；（8）使用三維軟件制作動畫能力；（9）制作影像特效，完成合成剪輯的能力；（10）制作配音與音效的能力。以二維、三維、游戲動畫設計與制作任務包重構基于工作過程的模塊化課程體系。

根據(jù)以上職業(yè)能力，需要重構課程體系：

1.第一學年學習基礎課程、專業(yè)基礎課程

2.第二學年以工作任務包內的項目作為引導，采用模塊化階段式培養(yǎng)模式

課程內容與項目結合，以項目作為引導，使項目帶動課程。教師即“項目經理”按實際項目工程分小組實施（前提是教師自身技能的達標），一個教師一個小組，班級之間可以采用交叉方式。

3.第三學年為頂崗實習和畢業(yè)設計，同時選拔優(yōu)秀學生參加技能大賽

在制作畢業(yè)設計的同時，培養(yǎng)學生頂崗實習的能力，在實訓中鍛煉學生的能力，選拔優(yōu)秀學生參加各級技能大賽。

四、開發(fā)項目課程，制定課程標準

2011年學院和江蘇巔峰軟件有限公司建立項目合作，把該公司的部分項目引入《3Dsmax建模》課程中。比如，現(xiàn)已經完成的有《德清縣3D電子地圖》的項目，由09級學生和公司員工共同參與制作，受到好評。同時建立長期合作關系，成為我們專業(yè)的校外實習基地。

根據(jù)項目制作的工作過程，制定了相應的課程項目設計方案。

《3Dsmax建模》課程項目設計參考方案

項目一：德清縣3D電子地圖模型制作（學時：72）

（一）教學目標

1.最終目標

能掌握3Dmax軟件進行三維數(shù)字物體建模；熟練運用軟件進行多邊形物體的制作以及物體模型的平滑處理。

2.促成目標

（1）熟悉掌握3Dmax軟件標準幾何體和擴展幾何體的建模能力；（2）熟悉掌握3Dmax軟件樣條線建模的方法和技能；（3）利用多邊形建模原理命令進行建模（點、邊、面層級）；（4）利用網格平滑和渦輪平滑命令建模；（5）熟練使用材質和制作貼圖。

（二）工作任務

1.熟悉3Dsmax軟件建模技能

2.掌握3Dsmax軟件材質和貼圖技能

3.團隊合作的能力

根據(jù)德清縣3D電子地圖項目的需要，分配工作任務：每組10人負責一個街區(qū)的建模任務，每個學生負責8～10個建筑物的建模。教學活動的組織按照“任務分配—模型分析—單體模型—整體街區(qū)—公司審核”的過程來組織。

五、完成項目成果及總結

2009年與宜興華頁動畫工作室合作，07級部分學生參與52集動畫片《美猴王》的制作。學院成功將項目引入二維動畫的教

學中。

2010年與無錫西科、宜興四葉動漫軟件公司建立校區(qū)合作，

08級學生參與無錫西科游戲的制作，同時和2家公司建立長期合作關系，成為我們專業(yè)的校外實習基地。08級學生參與制作《人魚球球》游戲。

2011年與江蘇巔峰軟件有限公司建立項目合作，比如現(xiàn)已經完成的有《德清縣3D電子地圖》的項目，09級學生和公司員工共同參與制作，受到好評。

2010年5月，無錫工藝職業(yè)技術學院與中央電視臺數(shù)字頻道合作，在北京成立了全國首創(chuàng)的地方特色紫砂動漫工作室，首批學員23位同學，已經在國外專家的指導下完成紫砂動漫的設計創(chuàng)作短片《紫砂傳奇》，并安排在央視電視指南頻道和世界地理頻道播出。

2010年10月，積極引進江陰市水木東方數(shù)碼科技有限公司

入校，建立校企合作，通過多方努力，聘請了韓國動畫導演崔仁吉吉、樸昶進導演為外聘教師，長期在校指導，并共同進行26集動畫連續(xù)劇《蔬菜精靈——亞美》的制作。

2013年7月，與位于國家級高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)——中國宜興環(huán)保工業(yè)園的江蘇大孚膜科技有限公司合作，制作大孚膜廢水深度處理工藝動畫。將動畫制作項目引入《三維動畫制作》課程中，項目完成后受到公司好評，并建立長期合作關系。

基于工作過程系統(tǒng)化的教學改革實踐打破了傳統(tǒng)的“2.5+0.5”（先學校學習、后企業(yè)崗位實習）的培養(yǎng)模式，以校企協(xié)同培養(yǎng)為依托，將企業(yè)中的“工作任務”“職業(yè)能力”“產品開發(fā)”“作品展評”等企業(yè)元素提前融入學校的人才培養(yǎng)過程中去，使學校的教學過程與企業(yè)的工作過程合二為一，學校教師與企業(yè)專家協(xié)同培養(yǎng)，學生與學徒身份并存，學校和企業(yè)互通，充分拓展學生的學習空間。學校和企業(yè)變傳統(tǒng)段式對接為全過程齒輪狀對接，真正實現(xiàn)全過程工學結合。

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作者簡介：楊恒，女，出生于1982年10月，學歷：研究生，就職單位：江蘇宜興無錫工藝職業(yè)技術學院，研究方向：動畫設計與制作。