摘 要：隨著教育要求的不斷提高和課改的不斷深入，對(duì)基礎(chǔ)的課堂教學(xué)已經(jīng)有了更高的要求。在原有的以傳授知識(shí)為主體的基礎(chǔ)之上，更要注重素質(zhì)教育的全面性。生物學(xué)科作為一門不斷發(fā)展著的實(shí)用學(xué)科，更是對(duì)課堂教學(xué)有著更多要求。對(duì)如何提高高中生物課堂的有效性提出了幾點(diǎn)實(shí)用性建議。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)方法；教學(xué)有效性；教學(xué)研究

一、創(chuàng)設(shè)合適問(wèn)題，提高課堂有效性

我們都知道，高中生的學(xué)習(xí)量是很大的，這就使得學(xué)生難免產(chǎn)生厭惡和畏難心理，此時(shí)教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。教師不能一味地批評(píng)和壓制學(xué)生的思維和想法，而應(yīng)當(dāng)進(jìn)行興趣的提高，最基本的就是要從課堂的提問(wèn)開(kāi)始改變。在傳統(tǒng)教學(xué)中，提問(wèn)只是教師檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度的一種手段，這對(duì)提高課堂 教學(xué)有效性有害無(wú)益。教師要考慮到學(xué)生的心理狀況，合理地進(jìn)行課堂問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，不再只是注重知識(shí)的掌握，而是要結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展和實(shí)際的教學(xué)情況。比如說(shuō)，講到“克隆”這一課的時(shí)候，就可以結(jié)合如今的醫(yī)學(xué)難題，讓學(xué)生想一想：如果克隆技術(shù)得以實(shí)現(xiàn)，那將會(huì)有多少人受益?。窟@樣舉例，既貼近現(xiàn)實(shí)生活，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以潛意識(shí)地指引學(xué)生今后的學(xué)習(xí)道路，可謂是一舉多得。

二、優(yōu)化評(píng)價(jià)手段

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中極其重要的一個(gè)組成部分。優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能有效地提高課堂教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中多是采取教師評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，這樣做的弊端顯而易見(jiàn)，就是只考慮到了學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂表現(xiàn)這兩部分，而沒(méi)有達(dá)到素質(zhì)教育要求的全面發(fā)展。優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)就可以從最簡(jiǎn)單的各科教師的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生的共同評(píng)價(jià)，這樣做的好處就是不僅考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更考慮到了學(xué)生在為人處世以及突發(fā)事物的應(yīng)變能力，是一種綜合的考量。

三、恰當(dāng)使用情境教學(xué)法，以情動(dòng)人

教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法的恰當(dāng)使用是對(duì)于課堂教學(xué)有效性得以提高的重要保證。教師應(yīng)該不斷變更教學(xué)方法，讓教學(xué)更顯活力。高中生物教學(xué)中，教師就可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，輔之以情境教學(xué)法，從而讓學(xué)生更有興趣地接受知識(shí)。比如說(shuō)，在講解《孟德?tīng)柕碾s交實(shí)驗(yàn)》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生自行動(dòng)手來(lái)探究一下：為什么子代性狀的比例是1∶3？為什么子代有可能會(huì)出現(xiàn)與親代表現(xiàn)性完全不同的形狀？這個(gè)比例是怎么產(chǎn)生的呢？針對(duì)這一系列問(wèn)題，我們就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的訓(xùn)練，比如說(shuō)，可以在課堂上把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一個(gè)學(xué)生都掌握著一對(duì)基因，大家自由湊對(duì)，然后根據(jù)親代遺傳基因進(jìn)行推斷，看看兩個(gè)人之間有幾種情況，然后再另找人湊對(duì)，再看看表現(xiàn)性的比例……多試驗(yàn)幾次，就能自行發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這樣比教師在課堂上長(zhǎng)篇大論的講解有效得多。

四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，互利共贏

師生關(guān)系的好壞一直是教學(xué)成效優(yōu)劣的一個(gè)重要基準(zhǔn)點(diǎn)。研究也表明，師生關(guān)系的和諧有利于師生的共同發(fā)展，能讓學(xué)生的自主性得到充分激發(fā)，從而使教學(xué)過(guò)程更加愉悅。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就需要教師的教學(xué)魅力和人格魅力，這就要求教師絕不能一味地追求知識(shí)的講解，而是應(yīng)該結(jié)合多種教學(xué)形式真正地做到“傳授”知識(shí)，而不是“灌輸”知識(shí)。讓學(xué)生感受到知識(shí)的魅力、學(xué)習(xí)的活力，從而不將學(xué)習(xí)當(dāng)作是一項(xiàng)任務(wù)，而當(dāng)作是一種興趣和愛(ài)好。

課堂教學(xué)的有效性一直以來(lái)都是各級(jí)教師研究的重點(diǎn)，這關(guān)系到教學(xué)效率及成果的優(yōu)劣。高中生物的教學(xué)更是要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，這樣就能有效地讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度提高。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中還有許多方法能提高課堂有效性，這就需要各級(jí)教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行改變。筆者也真心地希望每一位教師都能為學(xué)生的未來(lái)點(diǎn)一盞長(zhǎng)明燈，指引學(xué)生的美好未來(lái)之路。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：吳克文，1985年11月出生，生命科學(xué)專業(yè)，就職于安徽省合肥市第六中學(xué)，研究方向：多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在教育中的應(yīng)用。

Abstract：With the constant improvement of the education requirements and the deepening of the curriculum reform，the foundation of the classroom teaching have higher requirements. On the basis of original to impart knowledge as the main body，more should pay attention to comprehensive quality education. Biology as a continuous development of the practical subject，but also have more requirements for classroom teaching. This paper puts forword some practial suggestions no how to improve the effectiveness of the high school biology class.

Key words：high school biology；teaching methods；the effectiveness of teaching；research of teaching

·編輯 韓 曉