李晚香

【摘 要】 游戲作為想象與現(xiàn)實(shí)生活的獨(dú)特結(jié)合，具有使幼兒的生理、心理需要得到充分滿足和體驗(yàn)的功能。幼兒教師要遵循幼兒園教育“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”的原則，挖掘游戲的潛在教育價(jià)值，以游戲優(yōu)化幼兒的快樂(lè)情感培養(yǎng)、自信心培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和堅(jiān)韌意志培養(yǎng)。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力，促進(jìn)幼兒的良好個(gè)性品質(zhì)和綜合素質(zhì)形成。

【關(guān)鍵詞】幼兒游戲 快樂(lè)情感 自信心 創(chuàng)新意識(shí) 堅(jiān)韌意志 綜合素質(zhì)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重。幼兒的生理、心理特點(diǎn)決定了“游戲是幼兒的最愛(ài)、是幼兒的工作、是最能引起幼兒有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式?！痹谟變罕＝虒?shí)踐中，教師應(yīng)該積極運(yùn)用游戲的方式組織幼兒活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快、感興趣的玩樂(lè)中健康地成長(zhǎng)與發(fā)展，潛移默化地提高綜合素質(zhì)。

一、用游戲優(yōu)化幼兒的快樂(lè)情感培養(yǎng)

幼兒是心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的心理狀態(tài)直接影響著幼兒的人生。幼兒教育的目的是促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展，其綜合表現(xiàn)應(yīng)該是幼兒愉快、健康地生活。教師要通過(guò)游戲走近幼兒心靈，營(yíng)造溫馨的氛圍，更多地展示那些充滿歡樂(lè)、溫暖、幸福和友愛(ài)的世界，讓幼兒在游戲中獲得快樂(lè)、愉悅和歡暢的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)起幼兒樂(lè)觀的心態(tài)和活潑開(kāi)朗的性格。如單純的學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)是比較枯燥的，容易引起幼兒的厭倦。我們就此采用小兔子采蘑菇的游戲：春天到了，草地上鮮花綻放，鮮花間長(zhǎng)了許多許多的蘑菇。幾個(gè)小朋友扮成小兔蹦蹦跳跳到了草地上來(lái)采蘑菇。我們請(qǐng)其他小朋友回答：草地上來(lái)了幾只兔子？兔子帶了幾只籃子？籃子比兔子少幾只？如果讓籃子跟兔子一樣多該怎么辦？用這種小兔子采蘑菇的游戲?qū)W習(xí)數(shù)數(shù)，把小朋友置身于有趣的學(xué)習(xí)情境之中，化枯燥為生動(dòng)，不僅掌握了知識(shí)，還為幼兒提供了快樂(lè)的意象王國(guó)，給他們帶來(lái)了積極愉快的情感體驗(yàn)。

二、用游戲優(yōu)化幼兒的自信心培養(yǎng)

自信被譽(yù)為“精神世界的一朵鮮花”。培養(yǎng)幼兒的自信心是幼兒成長(zhǎng)的必然，也是時(shí)代發(fā)展的需要。游戲角色的可選性和不定性，為每個(gè)幼兒都提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，它可以滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我肯定的需要，使幼兒的主動(dòng)精神充分發(fā)揮出來(lái)。幼兒在游戲中可以根據(jù)自己能力的強(qiáng)弱和興趣愛(ài)好扮演好自己的角色，找到表現(xiàn)的空間和位置。當(dāng)幼兒成功地扮演一個(gè)角色，完成角色任務(wù)時(shí)，自然會(huì)產(chǎn)生積極的態(tài)度和良好的情感體驗(yàn)，感到自己是有能力的人，從而建立起自己的信心。如在 “糖果廠”的游戲中，一部分幼兒扮演“糖果廠”的工人，用橡皮泥捏成了各種各樣的“糖果”。老師引導(dǎo)幼兒：“小朋友吃過(guò)的糖果是不是有漂亮的衣服呀？”于是小朋友開(kāi)始包裝“糖果”。老師再引導(dǎo)：“我們平常吃的糖果是哪里來(lái)的，糖果廠生產(chǎn)的糖果怎樣才能到了其他小朋友的手中？”在老師的提示下小朋友想到了把包裝好的“糖果”送到“糖果店”中出售。游戲的情節(jié)隨即延伸，另一些小朋友則當(dāng)上了售貨員和顧客，一系列的活動(dòng)把游戲推上了另一個(gè)高潮。游戲角色給了幼兒有更多的自由性，幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的主動(dòng)性得到了鍛煉。幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)獲取了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自信心自然進(jìn)一步得到增強(qiáng)。

三、用游戲優(yōu)化幼兒的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

幼兒是祖國(guó)的蓓蕾，是國(guó)家和民族的希望，抓住幼兒期這一黃金時(shí)期，充分利用有效資源，積極培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，是每個(gè)幼兒教育工作者崇高的歷史使命。對(duì)幼兒而言，游戲使他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到再現(xiàn)，是真實(shí)生活和想象世界的統(tǒng)一。通過(guò)游戲，幼兒得以在假想的動(dòng)作、情景和物體中反映他們眼中的世界，脫離真實(shí)情景和物體，運(yùn)用創(chuàng)造性設(shè)想表現(xiàn)出超乎尋常的行為。我們?cè)诎嗉?jí)創(chuàng)設(shè)了繪畫(huà)區(qū)、手工區(qū)、建筑區(qū)等區(qū)角游戲場(chǎng)所，幼兒在教師的指導(dǎo)下依據(jù)自己的喜愛(ài)盡情地想象和創(chuàng)造，形成新的模式、新的思路，繪制出一幅幅想象豐富的圖畫(huà)和美麗的圖案、設(shè)計(jì)出各種漂亮款式的手工，搭建起一座座造型奇特的建筑。游戲使幼兒的思維和想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，讓幼兒看到自己的創(chuàng)新成果，體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣，培養(yǎng)起幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，使幼兒的創(chuàng)新能力逐漸發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)更加強(qiáng)烈。

四、用游戲優(yōu)化幼兒的堅(jiān)韌意志培養(yǎng)

現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，每個(gè)孩子都是家中的小太陽(yáng)，他們得到了太多的溺愛(ài)，太多的呵護(hù)，致使許多孩子聰慧有余、堅(jiān)韌不足。一個(gè)人要獲取成功，離不開(kāi)勇敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。孩子的成長(zhǎng)不可能是一帆風(fēng)順的，會(huì)遇到許多困難和挫折，只有培養(yǎng)起幼兒承受失敗的心理能力和克服困難、勇敢頑強(qiáng)的毅力，才能從容面對(duì)未來(lái)的各種挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)韌意志，在確保安全的前提下，我們適時(shí)組織爬網(wǎng)墻、越障礙、過(guò)獨(dú)木橋等游戲，讓幼兒在游戲中適當(dāng)經(jīng)歷挫折，激勵(lì)幼兒鼓起勇氣再來(lái)一次，培養(yǎng)幼兒不達(dá)目的不罷休的恒心和克服困難的勇氣，幫助他們建立這樣的信念：挫折是進(jìn)步的階梯，失敗意味著離成功越來(lái)越近。無(wú)論什么時(shí)候都不要悲觀、沮喪，要讓陽(yáng)光般的心態(tài)每天伴隨著自己。只要不斷地努力，持之以恒，一切艱難險(xiǎn)阻都能夠克服。

用游戲優(yōu)化幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)過(guò)程，不能急于求成。只要我們幼兒教師把真誠(chéng)的愛(ài)獻(xiàn)給孩子，把滿腔的熱情傾注在孩子們身上，潛心研究幼兒教育理論，掌握幼兒教育規(guī)律，通過(guò)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行持之以恒的指導(dǎo)和訓(xùn)練，就一定能使幼兒逐漸形成良好的綜合素質(zhì)。

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