黃偉泉

【摘要】目的：探討健康教育在糖尿病患者康復(fù)中的應(yīng)用效果。方法：選取100例糖尿病患者按隨機(jī)數(shù)字法分成研究組和對(duì)照組各50例。兩組都給予相同的治療措施。對(duì)照組實(shí)行常規(guī)護(hù)理，研究組在常規(guī)護(hù)理的同時(shí)給予健康教育。對(duì)比兩組治療前、后的空腹血糖水平以及對(duì)糖尿病知識(shí)的掌握情況、并發(fā)癥發(fā)生率、生活質(zhì)量。結(jié)果：兩組治療前的空腹血糖水平及生活質(zhì)量得分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；兩組治療后的空腹血糖水平、糖尿病知識(shí)得分、并發(fā)癥發(fā)生率及生活質(zhì)量得分差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：在糖尿病患者的康復(fù)過(guò)程中施以健康教育可有效的提高患者對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，促進(jìn)對(duì)血糖水平的控制效果，并改善生活質(zhì)量，值得臨床推廣應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】健康教育；糖尿病；應(yīng)用效果

【中圖分類號(hào)】R473.58【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】1007-8517（2014）19-0076-02

糖尿病屬終身性疾病，需長(zhǎng)期堅(jiān)持治療，而自身行為在本病的治療中也起著較為關(guān)鍵的作用。我們?cè)诔Ｒ?guī)護(hù)理的同時(shí)對(duì)50例糖尿病患者實(shí)行健康教育，并選擇另50例實(shí)行常規(guī)護(hù)理的患者進(jìn)行比較，旨在了解健康教育在糖尿病康復(fù)中的作用。

1資料與方法

1.1一般資料選取2013年4月至2014年3月在我社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心已健立居民健康檔案的100例糖尿病患者按隨機(jī)數(shù)字法分成研究組和對(duì)照組各50例。研究組中男27例，女23例；年齡28～52歲，平均（35.48±10.56）歲；BMI16～24kg/m2，平均（20.73±5.69）kg/m2；文化程度：小學(xué)8例，初中13例，中專7例，高中及以上22例；病程8個(gè)月到7年，平均（3.52±1.05）年。對(duì)照組中男26例，女24例；年齡27～55歲，平均（36.09±11.21）歲；BMI16～25kg/m2，平均（20.48±5.69）kg/㎡；文化程度：小學(xué)7例，初中12例，中專8例，高中及以上23例；病程6個(gè)月到9年，平均（3.69±1.14）年。所有患者均為2型糖尿病。兩組患者在年齡、性別等基本情況方面比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法對(duì)照組實(shí)行常規(guī)護(hù)理，如病情觀察、飲食及運(yùn)動(dòng)鍛煉指導(dǎo)、回答患者及家屬的疑惑問(wèn)題等。研究組在常規(guī)護(hù)理的同時(shí)重視健康教育：先向患者介紹糖尿病有關(guān)的知識(shí)，如糖尿病的概念、臨床癥狀、并發(fā)癥、堅(jiān)持治療的意義；告知患者血糖的正常范圍，教會(huì)患者或家屬血糖儀的操作方法以及尿糖、尿酮的測(cè)定方法；向患者講解異常指標(biāo)可能導(dǎo)致的臨床癥狀、處理方式，日常注意事項(xiàng)、預(yù)防方法等；定期舉行座談會(huì)、交流會(huì)等集體互動(dòng)活動(dòng)，強(qiáng)化患者的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握；告知患者自身護(hù)理對(duì)延緩病情進(jìn)展的重要性；對(duì)患者的文化背景等情況進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果為患者實(shí)行個(gè)體化的健康教育措施；多與患者進(jìn)行溝通，了解患者的內(nèi)心狀況，對(duì)不良心理及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以緩解患者的不良情緒，減輕其內(nèi)心壓力，使其以樂(lè)觀的狀態(tài)面對(duì)病情和接受治療；告知患者用藥過(guò)程中可能出現(xiàn)的不適感以及用藥的注意事項(xiàng)、正確使用方式；同時(shí)講解胰島素的作用、貯存、注射方法等；告知患者不良飲食習(xí)慣對(duì)糖尿病治療的影響；為患者計(jì)算每日所需的熱量，告知常見食物的熱量范圍，必要時(shí)可為患者制定個(gè)性化的食譜；告知患者運(yùn)動(dòng)鍛煉對(duì)延緩病情進(jìn)展的重要性以及運(yùn)動(dòng)鍛煉的原則；可結(jié)合患者的病情、喜好等制定個(gè)體化的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，但應(yīng)注意強(qiáng)度、安全性等；指導(dǎo)患者養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，如按時(shí)休息、按時(shí)起床、勤洗手、指甲不宜過(guò)長(zhǎng)等；向患者講解低血糖、酮癥酸中毒等并發(fā)癥的常見癥狀以及處理方式、預(yù)防方法；告知患者病情的轉(zhuǎn)歸情況以及嚴(yán)格按量用藥的重要性，絕不能擅自停藥或增減藥量；囑其嚴(yán)格進(jìn)行自我防護(hù)，并堅(jiān)持飲食和運(yùn)動(dòng)控制；囑其定時(shí)進(jìn)行復(fù)查，不適時(shí)及時(shí)就診，并互留聯(lián)系方式。

1.3觀察指標(biāo)及判定標(biāo)準(zhǔn)觀察指標(biāo)為治療前、后的空腹血糖水平、生活質(zhì)量得分以及對(duì)糖尿病知識(shí)的掌握情況、并發(fā)癥發(fā)生率、生活質(zhì)量。糖尿病知識(shí)掌握情況采用糖尿病知識(shí)測(cè)試問(wèn)卷（DKT）[1]中文版進(jìn)行測(cè)定，總分23分，得分越高，掌握越好。生活質(zhì)量采用活質(zhì)量指數(shù)[2]評(píng)定量表于治療前、后對(duì)患者進(jìn)行測(cè)定，得分越高，生活質(zhì)量越好。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理本研究里所有數(shù)據(jù)均采用 SPSS13.0 數(shù)據(jù)分析軟件處理，計(jì)量資料用（x±s）表示，差異性比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料比較用χ2檢驗(yàn)，以P<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1空腹血糖、生活質(zhì)量、糖尿病知識(shí)掌握情況兩組治療前的空腹血糖水平及生活質(zhì)量得分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；兩組治療后的空腹血糖水平、生活質(zhì)量得分及糖尿病知識(shí)得分差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05，P<0.01）。見表1。endprint

【摘要】目的：探討健康教育在糖尿病患者康復(fù)中的應(yīng)用效果。方法：選取100例糖尿病患者按隨機(jī)數(shù)字法分成研究組和對(duì)照組各50例。兩組都給予相同的治療措施。對(duì)照組實(shí)行常規(guī)護(hù)理，研究組在常規(guī)護(hù)理的同時(shí)給予健康教育。對(duì)比兩組治療前、后的空腹血糖水平以及對(duì)糖尿病知識(shí)的掌握情況、并發(fā)癥發(fā)生率、生活質(zhì)量。結(jié)果：兩組治療前的空腹血糖水平及生活質(zhì)量得分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；兩組治療后的空腹血糖水平、糖尿病知識(shí)得分、并發(fā)癥發(fā)生率及生活質(zhì)量得分差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：在糖尿病患者的康復(fù)過(guò)程中施以健康教育可有效的提高患者對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，促進(jìn)對(duì)血糖水平的控制效果，并改善生活質(zhì)量，值得臨床推廣應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】健康教育；糖尿??；應(yīng)用效果

【中圖分類號(hào)】R473.58【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】1007-8517（2014）19-0076-02

糖尿病屬終身性疾病，需長(zhǎng)期堅(jiān)持治療，而自身行為在本病的治療中也起著較為關(guān)鍵的作用。我們?cè)诔Ｒ?guī)護(hù)理的同時(shí)對(duì)50例糖尿病患者實(shí)行健康教育，并選擇另50例實(shí)行常規(guī)護(hù)理的患者進(jìn)行比較，旨在了解健康教育在糖尿病康復(fù)中的作用。

1資料與方法

1.1一般資料選取2013年4月至2014年3月在我社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心已健立居民健康檔案的100例糖尿病患者按隨機(jī)數(shù)字法分成研究組和對(duì)照組各50例。研究組中男27例，女23例；年齡28～52歲，平均（35.48±10.56）歲；BMI16～24kg/m2，平均（20.73±5.69）kg/m2；文化程度：小學(xué)8例，初中13例，中專7例，高中及以上22例；病程8個(gè)月到7年，平均（3.52±1.05）年。對(duì)照組中男26例，女24例；年齡27～55歲，平均（36.09±11.21）歲；BMI16～25kg/m2，平均（20.48±5.69）kg/㎡；文化程度：小學(xué)7例，初中12例，中專8例，高中及以上23例；病程6個(gè)月到9年，平均（3.69±1.14）年。所有患者均為2型糖尿病。兩組患者在年齡、性別等基本情況方面比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法對(duì)照組實(shí)行常規(guī)護(hù)理，如病情觀察、飲食及運(yùn)動(dòng)鍛煉指導(dǎo)、回答患者及家屬的疑惑問(wèn)題等。研究組在常規(guī)護(hù)理的同時(shí)重視健康教育：先向患者介紹糖尿病有關(guān)的知識(shí)，如糖尿病的概念、臨床癥狀、并發(fā)癥、堅(jiān)持治療的意義；告知患者血糖的正常范圍，教會(huì)患者或家屬血糖儀的操作方法以及尿糖、尿酮的測(cè)定方法；向患者講解異常指標(biāo)可能導(dǎo)致的臨床癥狀、處理方式，日常注意事項(xiàng)、預(yù)防方法等；定期舉行座談會(huì)、交流會(huì)等集體互動(dòng)活動(dòng)，強(qiáng)化患者的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握；告知患者自身護(hù)理對(duì)延緩病情進(jìn)展的重要性；對(duì)患者的文化背景等情況進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果為患者實(shí)行個(gè)體化的健康教育措施；多與患者進(jìn)行溝通，了解患者的內(nèi)心狀況，對(duì)不良心理及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以緩解患者的不良情緒，減輕其內(nèi)心壓力，使其以樂(lè)觀的狀態(tài)面對(duì)病情和接受治療；告知患者用藥過(guò)程中可能出現(xiàn)的不適感以及用藥的注意事項(xiàng)、正確使用方式；同時(shí)講解胰島素的作用、貯存、注射方法等；告知患者不良飲食習(xí)慣對(duì)糖尿病治療的影響；為患者計(jì)算每日所需的熱量，告知常見食物的熱量范圍，必要時(shí)可為患者制定個(gè)性化的食譜；告知患者運(yùn)動(dòng)鍛煉對(duì)延緩病情進(jìn)展的重要性以及運(yùn)動(dòng)鍛煉的原則；可結(jié)合患者的病情、喜好等制定個(gè)體化的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，但應(yīng)注意強(qiáng)度、安全性等；指導(dǎo)患者養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，如按時(shí)休息、按時(shí)起床、勤洗手、指甲不宜過(guò)長(zhǎng)等；向患者講解低血糖、酮癥酸中毒等并發(fā)癥的常見癥狀以及處理方式、預(yù)防方法；告知患者病情的轉(zhuǎn)歸情況以及嚴(yán)格按量用藥的重要性，絕不能擅自停藥或增減藥量；囑其嚴(yán)格進(jìn)行自我防護(hù)，并堅(jiān)持飲食和運(yùn)動(dòng)控制；囑其定時(shí)進(jìn)行復(fù)查，不適時(shí)及時(shí)就診，并互留聯(lián)系方式。

1.3觀察指標(biāo)及判定標(biāo)準(zhǔn)觀察指標(biāo)為治療前、后的空腹血糖水平、生活質(zhì)量得分以及對(duì)糖尿病知識(shí)的掌握情況、并發(fā)癥發(fā)生率、生活質(zhì)量。糖尿病知識(shí)掌握情況采用糖尿病知識(shí)測(cè)試問(wèn)卷（DKT）[1]中文版進(jìn)行測(cè)定，總分23分，得分越高，掌握越好。生活質(zhì)量采用活質(zhì)量指數(shù)[2]評(píng)定量表于治療前、后對(duì)患者進(jìn)行測(cè)定，得分越高，生活質(zhì)量越好。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理本研究里所有數(shù)據(jù)均采用 SPSS13.0 數(shù)據(jù)分析軟件處理，計(jì)量資料用（x±s）表示，差異性比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料比較用χ2檢驗(yàn)，以P<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1空腹血糖、生活質(zhì)量、糖尿病知識(shí)掌握情況兩組治療前的空腹血糖水平及生活質(zhì)量得分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；兩組治療后的空腹血糖水平、生活質(zhì)量得分及糖尿病知識(shí)得分差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05，P<0.01）。見表1。endprint

【摘要】目的：探討健康教育在糖尿病患者康復(fù)中的應(yīng)用效果。方法：選取100例糖尿病患者按隨機(jī)數(shù)字法分成研究組和對(duì)照組各50例。兩組都給予相同的治療措施。對(duì)照組實(shí)行常規(guī)護(hù)理，研究組在常規(guī)護(hù)理的同時(shí)給予健康教育。對(duì)比兩組治療前、后的空腹血糖水平以及對(duì)糖尿病知識(shí)的掌握情況、并發(fā)癥發(fā)生率、生活質(zhì)量。結(jié)果：兩組治療前的空腹血糖水平及生活質(zhì)量得分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；兩組治療后的空腹血糖水平、糖尿病知識(shí)得分、并發(fā)癥發(fā)生率及生活質(zhì)量得分差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：在糖尿病患者的康復(fù)過(guò)程中施以健康教育可有效的提高患者對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，促進(jìn)對(duì)血糖水平的控制效果，并改善生活質(zhì)量，值得臨床推廣應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】健康教育；糖尿?。粦?yīng)用效果

【中圖分類號(hào)】R473.58【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】1007-8517（2014）19-0076-02

糖尿病屬終身性疾病，需長(zhǎng)期堅(jiān)持治療，而自身行為在本病的治療中也起著較為關(guān)鍵的作用。我們?cè)诔Ｒ?guī)護(hù)理的同時(shí)對(duì)50例糖尿病患者實(shí)行健康教育，并選擇另50例實(shí)行常規(guī)護(hù)理的患者進(jìn)行比較，旨在了解健康教育在糖尿病康復(fù)中的作用。

1資料與方法

1.1一般資料選取2013年4月至2014年3月在我社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心已健立居民健康檔案的100例糖尿病患者按隨機(jī)數(shù)字法分成研究組和對(duì)照組各50例。研究組中男27例，女23例；年齡28～52歲，平均（35.48±10.56）歲；BMI16～24kg/m2，平均（20.73±5.69）kg/m2；文化程度：小學(xué)8例，初中13例，中專7例，高中及以上22例；病程8個(gè)月到7年，平均（3.52±1.05）年。對(duì)照組中男26例，女24例；年齡27～55歲，平均（36.09±11.21）歲；BMI16～25kg/m2，平均（20.48±5.69）kg/㎡；文化程度：小學(xué)7例，初中12例，中專8例，高中及以上23例；病程6個(gè)月到9年，平均（3.69±1.14）年。所有患者均為2型糖尿病。兩組患者在年齡、性別等基本情況方面比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法對(duì)照組實(shí)行常規(guī)護(hù)理，如病情觀察、飲食及運(yùn)動(dòng)鍛煉指導(dǎo)、回答患者及家屬的疑惑問(wèn)題等。研究組在常規(guī)護(hù)理的同時(shí)重視健康教育：先向患者介紹糖尿病有關(guān)的知識(shí)，如糖尿病的概念、臨床癥狀、并發(fā)癥、堅(jiān)持治療的意義；告知患者血糖的正常范圍，教會(huì)患者或家屬血糖儀的操作方法以及尿糖、尿酮的測(cè)定方法；向患者講解異常指標(biāo)可能導(dǎo)致的臨床癥狀、處理方式，日常注意事項(xiàng)、預(yù)防方法等；定期舉行座談會(huì)、交流會(huì)等集體互動(dòng)活動(dòng)，強(qiáng)化患者的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握；告知患者自身護(hù)理對(duì)延緩病情進(jìn)展的重要性；對(duì)患者的文化背景等情況進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果為患者實(shí)行個(gè)體化的健康教育措施；多與患者進(jìn)行溝通，了解患者的內(nèi)心狀況，對(duì)不良心理及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以緩解患者的不良情緒，減輕其內(nèi)心壓力，使其以樂(lè)觀的狀態(tài)面對(duì)病情和接受治療；告知患者用藥過(guò)程中可能出現(xiàn)的不適感以及用藥的注意事項(xiàng)、正確使用方式；同時(shí)講解胰島素的作用、貯存、注射方法等；告知患者不良飲食習(xí)慣對(duì)糖尿病治療的影響；為患者計(jì)算每日所需的熱量，告知常見食物的熱量范圍，必要時(shí)可為患者制定個(gè)性化的食譜；告知患者運(yùn)動(dòng)鍛煉對(duì)延緩病情進(jìn)展的重要性以及運(yùn)動(dòng)鍛煉的原則；可結(jié)合患者的病情、喜好等制定個(gè)體化的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，但應(yīng)注意強(qiáng)度、安全性等；指導(dǎo)患者養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，如按時(shí)休息、按時(shí)起床、勤洗手、指甲不宜過(guò)長(zhǎng)等；向患者講解低血糖、酮癥酸中毒等并發(fā)癥的常見癥狀以及處理方式、預(yù)防方法；告知患者病情的轉(zhuǎn)歸情況以及嚴(yán)格按量用藥的重要性，絕不能擅自停藥或增減藥量；囑其嚴(yán)格進(jìn)行自我防護(hù)，并堅(jiān)持飲食和運(yùn)動(dòng)控制；囑其定時(shí)進(jìn)行復(fù)查，不適時(shí)及時(shí)就診，并互留聯(lián)系方式。

1.3觀察指標(biāo)及判定標(biāo)準(zhǔn)觀察指標(biāo)為治療前、后的空腹血糖水平、生活質(zhì)量得分以及對(duì)糖尿病知識(shí)的掌握情況、并發(fā)癥發(fā)生率、生活質(zhì)量。糖尿病知識(shí)掌握情況采用糖尿病知識(shí)測(cè)試問(wèn)卷（DKT）[1]中文版進(jìn)行測(cè)定，總分23分，得分越高，掌握越好。生活質(zhì)量采用活質(zhì)量指數(shù)[2]評(píng)定量表于治療前、后對(duì)患者進(jìn)行測(cè)定，得分越高，生活質(zhì)量越好。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理本研究里所有數(shù)據(jù)均采用 SPSS13.0 數(shù)據(jù)分析軟件處理，計(jì)量資料用（x±s）表示，差異性比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料比較用χ2檢驗(yàn)，以P<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1空腹血糖、生活質(zhì)量、糖尿病知識(shí)掌握情況兩組治療前的空腹血糖水平及生活質(zhì)量得分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；兩組治療后的空腹血糖水平、生活質(zhì)量得分及糖尿病知識(shí)得分差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05，P<0.01）。見表1。endprint