張晶

為適應(yīng)現(xiàn)代化語文教學，多媒體技術(shù)的運用必不可少，適時熟練地運用多媒體技術(shù)可以提高課堂效率，激起學生的學習興趣。學生是語文學習的主人，這就要求我們在語文教學中，必須建立適應(yīng)新課程體系需要的教學理念，走到學生中去，了解學生，指導學生，幫助學生，與學生對話，與學生分擔成功的快樂或失敗的經(jīng)驗，讓語文課堂成為充滿活力的現(xiàn)代課堂。

一、多媒體讓課堂更直觀，易于激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，中學生好奇心強，注意力容易分散，尤其是一些相對比較枯燥的文章，例如，蘇教版七年級下冊的第五單元，整個單元講的都是新聞消息，沒有優(yōu)美的語言，沒有精彩的故事情節(jié)，學生在課堂上很容易產(chǎn)生倦怠心理和注意力分散。針對這種情況，我們可以在上課時有效地利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，將枯燥的知識灌輸轉(zhuǎn)化成直觀形象的畫面，這樣就能讓學生更加直觀地了解教學內(nèi)容，讓課堂活起來。并且有利于學生直觀、準確地了解新聞知識。

說明文也是初中教學要突破的重點，說明文的知識點不多，內(nèi)容也比較簡單，但由于說明文的語言相對來講缺乏生動性，內(nèi)容相對枯燥，往往會造成學生沒有興趣，上課分心，或者是產(chǎn)生輕視的念頭，認為很簡單，不需要認真聽講，這讓很多老師在教授說明文單元的時候非?？鄲?，而多媒體的有效運用可以有效地解決這一難題。例如，蘇教版七年級下冊第四單元，整個單元都是說明文，因此，在整合單元教學時，可以利用多媒體，在第一課時將一些文體知識展示給學生，后面的課文可以配上一些圖片，而本單元恰好都是關(guān)于動物的文章，也可以適當?shù)亟o學生播放相關(guān)的視頻，引起學生的興趣，引導學生在看完影片之后分析課文，總結(jié)說明對象的特點。

多媒體給語文教學注入了新的活力，利用多媒體可以使學生激發(fā)聯(lián)想，激活思維，激起情感。它以直觀、形象、生動、靈活的特點和特有的感染力與形象性創(chuàng)設(shè)了一種良好的意境，激發(fā)了學生對學習語文的極大興趣，同時也增強了語文教學的多樣性，贏得了廣大師生的喜愛，達到了良好的教學效果。

二、多媒體化抽象為形象，易于突破教學重、難點

中學生在語文學習中的障礙主要是由于缺乏必要的情趣創(chuàng)設(shè)和形象思維的幫助造成的。而多媒體教學手段可以借助圖形和動畫，變抽象為具體，使學生如同身臨其境，不但可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。加上教師恰到好處的點撥講解，使學生更易于理解和把握，從而突破教學的重、難點，提高課堂效率。

例如，《巍巍中山陵》一文，教學的重點是抓住中山陵“巍巍”的特點，但是對于絕大部分沒有見過中山陵的學生來說，單從字面上是很難想象出來的，因此，我們在教學的時候可以運用多媒體，首先以平面圖的形式給學生介紹中山陵，然后再以超鏈接的方式向?qū)W生展示圖片，讓學生更形象地了解“巍巍”的特征，教師結(jié)合課本，引導學生欣賞相關(guān)的語句，這樣重點內(nèi)容就能讓學生輕松掌握了。

在初中階段，學生的情感體驗還不是很豐富，對于一些課文中的情感把握不是很到位，特別是一些現(xiàn)代詩歌，無法細致地理解情感，這對于學生的朗誦、寫作甚至是測試都是很不利的，而且就學生的長遠發(fā)展來講，情感的熏陶與培養(yǎng)是課堂教學的一個長遠目標和重、難點。

以蘇教版七年級下冊的《再別康橋》為例，這是一首很美的現(xiàn)代詩，幾十年來深受讀者的喜愛。但是對于初一學生來說，他們無法理解“淡淡的離愁”，無法理解“感情基調(diào)是離而不傷、別而不愁的感情基調(diào)”。因此“有感情地朗誦詩歌”更是無稽之談，而對于授課教師而言，并不是每一個語文教師都有較高的朗誦水平，因此，多媒體的運用很好地解決了這個問題。一是可以借助多媒體信息量大的優(yōu)勢向?qū)W生介紹徐志摩和康橋的淵源，介紹他的康橋情結(jié)，

幫助理解情感，二是借助朗誦音頻或朗誦視頻，讓學生認真聆聽、感受，接著再配上音樂，讓學生有感情地朗讀古詩，感受詩中美麗的景觀，就很容易領(lǐng)會文義，體會作者感情，達到“物我合一”的境界。以此達到理解詩歌情感、提高朗誦水平、提升情感體驗的目標。

三、運用多媒體練習、指導，易于突破量的問題

語文學科不同于其他學科，一篇課文只是教學的一個例文，教學的目的是通過這一例文的學習讓學生掌握更多的相關(guān)知識，這就需要在教學中對課文知識進行拓展和延伸，多媒體技術(shù)憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡(luò)，可為語文教學的拓展提供極大的便利，特別是在上練習課的時候。傳統(tǒng)的習題課是以基礎(chǔ)訓練為依托，但事實上很多時候基礎(chǔ)訓練上的習題并不是很好，所以，我們應(yīng)該根據(jù)學生的特點，結(jié)合本節(jié)課所上的知識點來挑選習題當堂訓練。當堂訓練有助于學生及時鞏固新學的知識。另外，在試卷評講或習題評講的時候，多媒體技術(shù)也可以帶來便利，針對學生的錯誤，可以采用投影的形式展示，也可以在白板上訂正，直觀、高效、節(jié)約。

作為新時期的教師，不僅要精通教學內(nèi)容，更要熟悉學生，掌握學生的認知規(guī)律，這就需要教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。總之，語文教學中恰當運用多媒體輔助教學，對促進學生知識的理解和掌握，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力和思維能力，提高教育教學質(zhì)量具有重要意義。endprint