李群彥

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以學(xué)生的發(fā)展為根本，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感、思想，從不同的視角分析問(wèn)題，用不同的方法解決問(wèn)題，最終使得每位學(xué)生都能得到全面發(fā)展。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，文章認(rèn)為初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要多給學(xué)生時(shí)間和空間，給予學(xué)生更多的思想自由。

一、尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)在原來(lái)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，提出尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為根本的更高要求。首先，數(shù)學(xué)教師要明確課堂教學(xué)中自己的角色。在課堂教學(xué)中，要在學(xué)生中逐步樹(shù)立成為他們的知心朋友、合作者、有時(shí)候甚至是學(xué)生粉絲的形象。其次，數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)自己的幽默感，在課堂教學(xué)中偶爾用些活潑、幽默的語(yǔ)言與學(xué)生交流，可以使師生間的心理距離越來(lái)越自在了，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)疑惑或想法大膽說(shuō)出，便于教師有針對(duì)性地提升其解決問(wèn)題的能力。最后，在課堂教學(xué)中，應(yīng)公平對(duì)待每位學(xué)生，禁止歧視學(xué)生，尤其是那些學(xué)困生。初中生正值青春發(fā)育期，他們的內(nèi)心一般比較敏感，包括所有教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)、看法等。因此，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要給每位同學(xué)選擇的機(jī)會(huì)，特別是表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生、理解學(xué)生，幫助開(kāi)放學(xué)生的思維空間

教師在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法去解決同一問(wèn)題，幫助他們打開(kāi)思維空間，理解學(xué)生的心理狀況，促進(jìn)每位學(xué)生充分展現(xiàn)自己。例如，在課堂解題時(shí)，有的學(xué)生想到的依據(jù)題意逐步解答法，有的學(xué)生就會(huì)想到用初中才學(xué)到的方程式法，還有的學(xué)生用的是逆向湊數(shù)法等。這些方法反映了學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)不同的思路，這點(diǎn)沒(méi)必要與學(xué)生說(shuō)明，教師只要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)最后的結(jié)果就可以了。

三、相信學(xué)生、寬容學(xué)生，探究課堂評(píng)價(jià)方式

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要關(guān)照到初中生的心理常態(tài)。首先，課堂評(píng)價(jià)多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。例如，當(dāng)學(xué)生有了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的突破點(diǎn)的，但沒(méi)有繼續(xù)深入，也就是沒(méi)有解出最終答案時(shí)，這時(shí)教師可以說(shuō)：“你有了解出這道難題的入口，老師相信你可以繼續(xù)找到最終的解決方式，你可以試試看?！比绻麑W(xué)生的想法完全錯(cuò)誤，也應(yīng)用委婉的口氣說(shuō)：“可以看出，你正在努力思考，可能思路不對(duì)，沒(méi)關(guān)系，你用我們最近學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)再試試看?！逼浯?，評(píng)價(jià)的方式多元化。如可以采取學(xué)生互評(píng)的方式。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是在素質(zhì)教育背景下不斷完善的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。因此，教師要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，給予學(xué)生更多的成長(zhǎng)空間與成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。endprint