曾清浩

在十多年的班主任工作中，我一直擔(dān)任文科班班主任。文科班學(xué)生基礎(chǔ)差，紀律問題更為嚴重，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)均存在一些問題，因此，班主任工作難度更大，有時費力不討好，付出多但收獲少。如何加強這種班級的管理是面臨的難題。作為文科班的管理者，在班主任工作中進行過一些嘗試和探索，在此，我將這些想法和一些做法整理出來，以資互進。

一、教育成功的秘密在于尊重學(xué)習(xí)

我認為，要管理好學(xué)生，必須了解學(xué)生，我們的管理對象絕大多數(shù)都在十六七歲，身體和心理都在走向成熟，與初中生相比，自主意識增強，他們渴望得到家長、教師對他們的認同和理解，當(dāng)他切實理解到了家長和教師的良苦用心時，他們會有所轉(zhuǎn)變。因此，在教育學(xué)生時，我首先站在學(xué)生的角度想問題，盡可能地從他們的思路去思考、去準(zhǔn)備，在教育過程中，我以諸如“請”“我們”等語言拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生真正感受到教師的尊重和信任，讓學(xué)生“親其師，信其道”，教育才能真正有成效。

二、班主任就是學(xué)生最好的榜樣

隨著時代的發(fā)展，社會對學(xué)生的影響越來越大，相當(dāng)一部分學(xué)生在文明禮儀、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及人生觀、世界觀方面存在一些不容忽視的問題。教育學(xué)家認為，在人的成長過程中，絕大多數(shù)人在學(xué)生階段受父母和教師的影響最大。進入高中階段，由于在校學(xué)習(xí)時間長，加之絕大多數(shù)家長對青春期學(xué)生心理的了解不足，導(dǎo)致學(xué)生與家長的溝通不多，產(chǎn)生代溝。而教師尤其是班主任卻對學(xué)生有著至關(guān)重要乃至決定性的影響。因此，作為“德高為范”的班主任要從日常規(guī)范作起，從一言一行中、從立身處世方面教育學(xué)生，從自身做人的要求和準(zhǔn)則開始。

三、把師愛播向每個學(xué)生的心田

有教育學(xué)家曾經(jīng)說過，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有關(guān)愛就沒有教育。對于班主任來說，我認為，關(guān)愛學(xué)生、幫助學(xué)生是一種責(zé)任，也是一種必盡的義務(wù)。關(guān)愛學(xué)生就要了解學(xué)生，對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、學(xué)生各科基礎(chǔ)情況、現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況、興趣愛好、性格傾向、學(xué)生的朋友交往、生活習(xí)慣等都要了解，只有這樣才能真正做到因材施教。因此，在班主任日常工作中，要有意識地找一些自己容易忽視的學(xué)生交流談話，特別是一些成績中等、表現(xiàn)平平的學(xué)生，讓他們感受到教師沒有忽視他們，鼓勵他們他們主動學(xué)習(xí)，多表現(xiàn)自己，向優(yōu)生靠近。

四、火車只有在鐵的紀律下，才能順利到達遠方

對學(xué)生的管理，僅僅是感情的投入和教師的勤奮是不夠的，還需要制定并實施嚴明的紀律，恩威并施，才能方顯班主任的本色，一味的“愛之深，責(zé)之切”會變?yōu)閷W(xué)生的“軟弱可欺”，真正做到“文武之道，一張一弛”的原則，管理應(yīng)當(dāng)公私分明，一視同仁，才能贏得學(xué)生的認同。寬容與嚴厲并行，說理與嚴懲并用，管理才能游刃有余。

五、家和萬事興

和諧的班集體總有催人奮進的力量。高中生在成長過程中已經(jīng)顯露出成人化的心態(tài)，或事不關(guān)己，高高掛起，或礙于情面，或膽小怕事，或貪圖小利，或于己無益的事不做等等。雖然他們心中有是非、美丑等標(biāo)準(zhǔn)，卻不表現(xiàn)出來，這客觀上助長了不正之風(fēng)。所以培養(yǎng)學(xué)生主人翁的態(tài)度和集體榮譽感，學(xué)會當(dāng)家，在高中班級管理中顯得非常重要。我認為可以通過思想教育、專題講座、主題班會、對日常生活的態(tài)度的示范等多種方式來明確學(xué)生對他人、對班級、對社會的義務(wù)和權(quán)利。

六、莫學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕兒銜著春光飛來

進入高中階段以后，很多學(xué)生都存在一些心理問題，主要是學(xué)習(xí)方面尤其明顯，自我評價不正確，或自以為是，或自卑自棄，或不思進取。因此，要適時分析學(xué)生的思想狀況，對癥下藥，開展心理教育，搞好分類指導(dǎo)，分層教學(xué)，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在日常管理中，“尖子生”安于現(xiàn)狀，因此要幫助他們制定好目標(biāo)，使之學(xué)有方向。“中等生”有僥幸心理，學(xué)習(xí)甘居中游，缺乏熱情，缺乏競爭勇氣。因此，要幫助他們查找薄弱環(huán)節(jié)，克服困難，找出學(xué)習(xí)的突破口，爭取出類拔萃。“后進生”有自卑心理，認為自己處處不如人，破罐子破摔。對他們要幫助他們樹立信心，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對他們要多鼓勵，少指責(zé)，多關(guān)心，少厭惡，多寬容，少埋怨。

以上是我擔(dān)任班主任以來的一些想法和做法。其實，管理懶散的人點不燃班級奮進的火焰，還是要“勤”字當(dāng)頭，方可提高管理水平。endprint