王春香

摘 要：簡要分析了英語課堂提問與單詞的掌握和提高成績的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：英語課堂；提問；單詞；關(guān)系

制約學(xué)生英語成績的因素有許多，我想談的一是課堂提問與成績提高的關(guān)系，二是單詞的掌握與學(xué)習(xí)積極性的關(guān)系。

作為一名任教多年的教師，課堂上提問是每節(jié)課老師掌握學(xué)生知識了解程度的一個(gè)重要手段，通過提問了解學(xué)生，哪些知識已經(jīng)掌握了，哪些似懂非懂，哪些需要進(jìn)一步練習(xí)，這就要求教師的提問要有藝術(shù)性，只有善問，學(xué)生才能善學(xué)，正如常言說：“問之有理，事半功倍，問之不當(dāng)，事如愿違?！币虼?，在課堂上對同一個(gè)問題我嘗試采用不同的方法，對于稍微難一點(diǎn)的，先提問優(yōu)生，優(yōu)生能順利答對，再提問中游以及成績稍差的，即使有不懂的，優(yōu)生的答案也是一種提示，如果優(yōu)生也不明白，就需要查找原因，及時(shí)講解并練習(xí)直到弄懂為止，在提問的過程中注意提問的內(nèi)容既不能過高，也不能過低，過高學(xué)生就會(huì)卡殼，答不上來，過低學(xué)生就會(huì)不假思索，脫口而出，起不到思維訓(xùn)練的作用。此外，在設(shè)計(jì)提問時(shí)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生感到三分生、七分熟，跳一跳才能摘到果子吃，這樣的提問才能達(dá)到以問促思、以問促學(xué)、活躍課堂氣氛、提高課堂效果的目的，師生都有成就感。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

新目標(biāo)英語教材的一個(gè)突出特點(diǎn)就是信息量大、詞匯量大、整體難度高。加大了師生教與學(xué)的負(fù)擔(dān)，挫傷了部分智力一般學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重制約了學(xué)生成績的提高，加劇了兩極分化。單詞不會(huì)就什么也談不上，在單詞教學(xué)中如何變單一為多樣，變死板為生動(dòng)呢？我在教授單詞的過程中注重單詞的使用語境，小歌訣、順口溜等傳統(tǒng)教學(xué)方法并不過時(shí)，再輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借助圖片、幻燈片、動(dòng)漫等手段，真正達(dá)到重情景、重趣味、重運(yùn)用，使單詞具有語言的意義，使其在特定的語境中被引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也更深刻，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。在英語教學(xué)中適時(shí)地加入這些美味的“作料”，它不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，我在教Wheres your pen pal from？這一單元中，詞匯量并不大，但是很難記，像The United States，The United Kingdom，Australia，Canana，F(xiàn)rance，Singapore等以及與之相關(guān)的人American，Australian，Cananian及著名的城市東京、悉尼、多倫多。怎樣才能讓學(xué)生記住、記牢這些單詞呢？我從網(wǎng)上下載了許多課件，剪取這部分內(nèi)容，教這部分內(nèi)容時(shí)利用課件讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，由于課件內(nèi)容豐富多彩，顏色艷麗，如，美國自由女神、法國艾菲爾鐵塔等圖片，學(xué)生喜歡漂亮的東西，在喜悅的心情下容易記憶這些單詞。又如，在教表示動(dòng)物的單詞時(shí)，一幅幅活生生的、充滿動(dòng)感、童趣的畫面：甩動(dòng)鼻子的大象elephant，調(diào)皮好動(dòng)的小猴monkey，笨拙可愛的大熊貓panda……讓這些栩栩如生的畫面增添教學(xué)的魅力，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、手、心、腦等多種感官，效果是不一樣的。

參考文獻(xiàn)：

王紅梅.詞塊對高職學(xué)生英語聽力成績影響的實(shí)證研究[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2008（12）.

Discussion on English Classroom Questioning and

the Master of Words and Improve Performance Relationship

Wang Chunxiang

Abstract：A brief analysis of the English classroom questioning and the master of words and improve performance relationship.

Key words： English classroom；questioning；words；relationship

編輯 薛直艷