周麗
摘 要:隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在中學(xué)教育中的逐步實施,初中英語已經(jīng)不單單依靠傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式來指導(dǎo)學(xué)生,它更注重其教育過程本身對學(xué)生的吸引力度,初中英語分層階梯教學(xué)法,在引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的同時,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維,開闊學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的視野。針對分層階梯教學(xué)法的意義以及實際應(yīng)用展開探討。
關(guān)鍵詞:初中英語;分層階梯法;實際意義
傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式一直存在“大幫哄”的特點,但由于學(xué)生自身智力與自制力的不同,導(dǎo)致學(xué)生成績出現(xiàn)高低之分,分層階梯教學(xué)法就是針對這一現(xiàn)象制訂出的新的教學(xué)方法。簡單來講,分層階梯教學(xué)也就是分組教學(xué),就是按照學(xué)生知識儲備和自身接受能力的不同來分組,利用分層階梯教學(xué)法,使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。
一、分層階梯教學(xué)法的意義
分層階梯教學(xué)法又稱為能力分組教學(xué)法,也就是授課教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備、智力水平以及自我學(xué)習(xí)控制能力的不同,把學(xué)生按照較為接近的水平來分成幾個學(xué)習(xí)小組,并按照小組普遍學(xué)習(xí)水平來進(jìn)行科學(xué)的有效的教育教學(xué)指導(dǎo)。在面對全體學(xué)生的同時,尊重并注重每一個學(xué)生個體的差異,按照學(xué)生知識水平的差異,正確地面對教育教學(xué)中存在的問題,積極努力地使每個層次的學(xué)生都能從分層階梯式教學(xué)中得到提高,真正做到在互幫互助中學(xué)習(xí),讓差生盡快地向前追趕,使整體英語課堂教學(xué)水平得到提高。
二、分層階梯教學(xué)法在初中英語中的應(yīng)用
針對學(xué)生記憶水平和理解水平的不同,課堂教學(xué)中應(yīng)該設(shè)定分層階梯式教學(xué)模式,在老師設(shè)置問題時,應(yīng)該考慮到不同層次學(xué)生的情況,設(shè)置難易不同的題目,讓班級不同層次的學(xué)生都能夠完成題目,得到學(xué)習(xí)和進(jìn)步。利用由易到難的問題,讓中、低水平的學(xué)生也能參與到學(xué)習(xí)中,帶動全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
綜上所述,分層階梯教學(xué)法可以從根本上解決課堂“大幫哄”的傳統(tǒng)教學(xué)方法,真正地做到因材施教。分層分組的學(xué)習(xí)模式不僅能讓每一個學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)中來,還能讓成績較差的學(xué)生克服自卑心理,在調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時,提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,增強了學(xué)生的綜合素質(zhì),這才會成為英語教學(xué)精彩的開始。
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編輯 王團(tuán)蘭