李昌麗

目前，技工院校多個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)行了一體化教學(xué)模式。所謂一體化教學(xué)就是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置；講授、聽(tīng)課與實(shí)驗(yàn)、操作等教學(xué)形式一體化實(shí)施；教室、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等教學(xué)條件一體化配置；知識(shí)、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練，由此形成融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的一體化教學(xué)模式，簡(jiǎn)單地說(shuō)：就是教、學(xué)、練一體化。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是為培養(yǎng)各層次應(yīng)用型人才使用計(jì)算機(jī)技能而開(kāi)設(shè)的。

本課程主要講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及基本操作方法的入門(mén)，內(nèi)容著重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念，和基本操作技能，并兼顧計(jì)算機(jī)實(shí)用軟件的使用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域前沿學(xué)科，為學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于其操作性強(qiáng)，非常適宜一體化教學(xué)模式。

根據(jù)一體化教學(xué)的要求，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施一體化教學(xué)，要做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

1 制定一體化教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行模塊化教學(xué)

教學(xué)計(jì)劃是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)。目前我校計(jì)算機(jī)的教學(xué)計(jì)劃是按照教學(xué)指導(dǎo)方案或課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)制定的，對(duì)一體化教學(xué)要求不明確。教學(xué)計(jì)劃要真正體現(xiàn)一體化的要求，就必須把理論教學(xué)、技能訓(xùn)練等方面的內(nèi)容做好統(tǒng)籌安排。整個(gè)教學(xué)計(jì)劃必須突出技能目標(biāo)，要以技能訓(xùn)練為軸，以理論教學(xué)為線(xiàn)，科學(xué)地安排課時(shí)，實(shí)行模塊式教學(xué)。每個(gè)模塊的教學(xué)相對(duì)獨(dú)立，具有靈活性和適用性。

2 編寫(xiě)一體化教案、工作頁(yè)

寫(xiě)好教案是組織落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)。編寫(xiě)教案應(yīng)該依據(jù)一體化教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，分析出教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提煉出教材中的要點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)兩者結(jié)合而成，有教案而無(wú)學(xué)案顯然是不完整的。要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全程指導(dǎo)，提供較為系統(tǒng)的服務(wù)和學(xué)習(xí)支持，如通過(guò)電子郵件、網(wǎng)絡(luò)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑。

備課不能只備教材，還要備學(xué)生，因此教學(xué)不能只根據(jù)教案進(jìn)行，還得根據(jù)學(xué)案進(jìn)行。教案、工作頁(yè)要按一體化要求做出具體安排，要將課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一安排，把理論講解和技能訓(xùn)練統(tǒng)一安排，把老師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)統(tǒng)一安排，把教學(xué)過(guò)程和自主學(xué)習(xí)統(tǒng)一安排。

3 組建一體化師資隊(duì)伍

教師是推進(jìn)一體化教學(xué)的主體和關(guān)鍵因素。實(shí)施“一體化”教學(xué)首要條件是教師。由于我校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中沒(méi)有配備實(shí)驗(yàn)員，所以計(jì)算機(jī)的理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)都是由教師一人承擔(dān)的，這就要求組建一體化教師隊(duì)伍，既能進(jìn)行理論教學(xué)，又能進(jìn)行上機(jī)輔導(dǎo)，既要掌握軟件知識(shí)，還要掌握硬件知識(shí)，即能對(duì)軟件系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，又能對(duì)硬件進(jìn)行維修，是教師和師傅一體化的要求，即“雙師型”教師。

4 注重教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，促進(jìn)一體化教學(xué)

4.1 引出項(xiàng)目，明確任務(wù)

這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生知道“做什么”，即明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、喚起學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生思維，最好要通過(guò)設(shè)置合理的教學(xué)情境來(lái)引出項(xiàng)目。設(shè)置的教學(xué)情境要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷和職業(yè)要求相關(guān)。創(chuàng)設(shè)情境的素材可以是一個(gè)故事、一件實(shí)物、一只元器件、一組數(shù)據(jù)、一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)或一張圖表，可以是文本的也可以是視頻的，可以由教師口述也可以由媒體播出。引出項(xiàng)目后應(yīng)適時(shí)以恰當(dāng)?shù)男问礁嬷畬W(xué)生具體而明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。

4.2 制定方案，明確步驟

這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生知道“怎么做”，即明確完成項(xiàng)目的操作步驟。通過(guò)學(xué)生思考和討論后確定完成項(xiàng)目的方案和步驟。這就是一個(gè)在教師的引導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、技能、方法去探究新知識(shí)、了解新技能、尋求新方法、培養(yǎng)新能力的分析問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生自主制訂和不斷完善一套或幾套解決方案，使學(xué)生對(duì)完成項(xiàng)目的操作步驟和注意事項(xiàng)做到胸有成竹。

4.3 小組合作，實(shí)施方案

這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在“做中學(xué)”，即讓學(xué)生在實(shí)際操作中獲取知識(shí)、習(xí)得技能、提高能力。這既是一個(gè)實(shí)施方案的過(guò)程也是一個(gè)驗(yàn)證方案的過(guò)程，是學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)、新技能、新方法去解決問(wèn)題的過(guò)程。在這過(guò)程中要讓學(xué)生有收獲、有體會(huì)、有感悟，感受知識(shí)、技能、方法的力量，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛、成功的愉悅和合作的樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)要以小組合作的形式開(kāi)展，要以“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則分組，要注意組內(nèi)成員的角色輪換，要加強(qiáng)合作意識(shí)和能力的指導(dǎo)。

4.4 檢查評(píng)價(jià)，完善方案

這一環(huán)節(jié)的目的是優(yōu)化學(xué)生所得，即通過(guò)小組內(nèi)、小組間的相互檢查和評(píng)價(jià)，來(lái)優(yōu)化完成項(xiàng)目的方案，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生所掌握的新知識(shí)、新技能、新方法的目的。在這環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)操作步驟進(jìn)行討論和檢查，對(duì)態(tài)度和方法、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，以其發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺，不斷完善完成項(xiàng)目的方案，更加明確各個(gè)操作步驟的要求。

4.5 鞏固訓(xùn)練，總結(jié)提高

這一環(huán)節(jié)的目的是促進(jìn)知識(shí)和技能的遷移，即通過(guò)相似項(xiàng)目或同一項(xiàng)目的重復(fù)訓(xùn)練，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施情況的總結(jié)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生能梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，切實(shí)掌握技能和方法，靈活地運(yùn)用新知識(shí)、新技能、新方法解決同類(lèi)問(wèn)題。在這一過(guò)程中要讓學(xué)生自主選擇薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并在學(xué)生自我總結(jié)的基礎(chǔ)上由教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要注重激勵(lì)性，注重過(guò)程和態(tài)度。展示好方案、好方法、好作品，讓學(xué)生感受成功的喜悅，以維護(hù)學(xué)習(xí)興趣內(nèi)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，在一體化教學(xué)中要注意計(jì)算機(jī)教室、教學(xué)計(jì)劃、教材、教案、學(xué)案、及教法、師資等的設(shè)計(jì)，只有這樣，才能符合一體化教學(xué)的要求，才能組織好一體化教學(xué)。在以上環(huán)節(jié)中，一體化師資建設(shè)是關(guān)鍵，一體化教室與教學(xué)設(shè)施是基礎(chǔ)，編寫(xiě)一體化教學(xué)計(jì)劃、教材、采用一體化教學(xué)方法等是保證。相信在不久的將來(lái)，為適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展要求，我院不僅在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，而且其他專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中都會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，為技工教育培養(yǎng)出更多更好的實(shí)用型、技能型人才。

[責(zé)任編輯：許麗]