李亞軍

【摘 要】體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育任務(wù)的基本途徑，信息技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)校體育教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，對學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識，體育觀念的更新，體育技能的提高以及思維品質(zhì)的改善都起到良好的促進(jìn)作用，使體育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的境界。本文旨在討論信息技術(shù)給學(xué)校體育教學(xué)帶來的變化，以及在體育教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)，以充分發(fā)揮信息技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);中學(xué);體育教學(xué);探討

在體育教學(xué)中合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，對于優(yōu)化教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)有事半功倍之效。在體育教學(xué)中，信息技術(shù)猶如一座架設(shè)在學(xué)生和體育知識技能之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。我從以下方面談?wù)勛约簩τ谶\(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)的看法。

1 充分利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人民教育家陶行知先生認(rèn)為“學(xué)生有了興趣，就肯全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！睂W(xué)生對老師所教授的內(nèi)容感興趣，才能有激情?，F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準(zhǔn)備，了解和分析學(xué)生們的興趣愛好，結(jié)合實(shí)際，有的放矢。例如，在課本籃球部分，原地單手肩上投籃的教學(xué)中，由于這一動作牽伸全身多個(gè)關(guān)節(jié)，節(jié)奏較快，動作復(fù)雜。因此掌握有一定難度。如果采用信息技術(shù)，先讓學(xué)生觀看籃球比賽的錄相及VCD碟片，欣賞精彩進(jìn)球。讓同學(xué)們產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)上的激情和求知欲。在同學(xué)認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上回放“單手肩上投籃”這一動作的慢鏡頭。然后把鏡頭定格在“蹬、伸、屈、撥”四個(gè)技術(shù)要點(diǎn)動作上，并用投影儀在銀幕上顯示出相應(yīng)的文字說明（即具體動作要求、易犯錯(cuò)誤等）。講課做到了重點(diǎn)突出、語言簡潔、圖文并茂、生動形象，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)為實(shí)踐課上的模仿和練習(xí)打了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 合理利用信息技術(shù)，優(yōu)化體育課教學(xué)環(huán)境

由于體育室內(nèi)課理論知識較抽象，文字、材料、插圖單調(diào)，體育實(shí)踐課動作技術(shù)強(qiáng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生理解吃力，模仿不得要領(lǐng)。如果把理論和實(shí)踐知識有創(chuàng)造性地制成投影片，并與錄相帶、VCD碟片的部分鏡頭有機(jī)結(jié)合起來，形成完整技術(shù)動作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，逐次講解各個(gè)分解動作，抓住重點(diǎn)，講深、講透，讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術(shù)要仿領(lǐng)，增強(qiáng)理解深度，激發(fā)學(xué)生向所喜愛的優(yōu)秀運(yùn)動員、運(yùn)動項(xiàng)目模仿學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以動靜相結(jié)合，聲像合一，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再從理性認(rèn)識指導(dǎo)實(shí)踐，從而有效地調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)。使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。

3 利用信息技術(shù)，能成功突破教學(xué)中的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)

在體育教學(xué)中，由于學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的限制，許多教學(xué)內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動作難以掌握和完成。如果利用信息技術(shù)可以充分突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，也為開發(fā)學(xué)生的智能、培養(yǎng)學(xué)生能力，提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果提供了技術(shù)保障。在體育教學(xué)中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也很難快速建立一個(gè)完整的動作表象。教師在做示范時(shí)放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識。信息技術(shù)可以把人們用眼睛看到的還是看不到的東西統(tǒng)統(tǒng)帶到你的眼前，它能使學(xué)生便捷地，高效地收到各種信息。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解各分解動作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動作的全過程，進(jìn)而抓住動作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)“挺身式跳遠(yuǎn)”一節(jié)時(shí)，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范，學(xué)生很難觀察和模仿這一動作。如果通達(dá)VCD、錄相機(jī)把優(yōu)秀運(yùn)動員比賽練習(xí)的動作慢放出來，可以讓學(xué)生利用充足的時(shí)間去觀察和模仿這一動作。然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個(gè)要點(diǎn)分別定格播放或回放，從而突出了教學(xué)中空中展腹挺胸的重點(diǎn)，突破了助跑踏跳的難點(diǎn)，存在問題也迎刃而解。

4 利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的審美情趣，陶冶情操

體育本身有著強(qiáng)烈的美感和價(jià)值，像韻律體操、各種運(yùn)動技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習(xí)都需要教師自身示范動作，作為媒介來塑造美的形象。然而體育教學(xué)內(nèi)容之多，而且技能之大，又是大多數(shù)體育教師難以樣樣精良做到的。如果使用信息技術(shù)，就可以真實(shí)的反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧，可較好的幫助引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)、欣賞及評價(jià)。如在藝術(shù)體操的教學(xué)中，許多學(xué)生只是機(jī)械的模仿學(xué)習(xí)，不能真正地領(lǐng)悟其中美的價(jià)值。如果通過有計(jì)劃地、有組織地使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看藝術(shù)體操錄像，同時(shí)加上體育教師的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生們就逐漸領(lǐng)悟了其中美的內(nèi)蘊(yùn)，陶冶了情操，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)他們的動作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。

5 利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力

應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，特別是多媒體教學(xué)是一種較先進(jìn)的教學(xué)手段，它能有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，把一些難度較高的體育項(xiàng)目，如在一瞬間完成一連串完成的技術(shù)動作，通過慢放能清楚的緩慢的演示給學(xué)生。比如排球教材中的正面雙手墊球，在以往的教學(xué)中，學(xué)生對墊球動作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，對整個(gè)墊球動作的重心和上、下肢用力，學(xué)生很難體會。采用計(jì)算機(jī)課件教學(xué)，老師難以示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)利用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)。讓學(xué)生看清動作過程及技術(shù)關(guān)鍵，邊放邊討論，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生理解“抬臂”不是垂直向上抬，而是跟著上體一起，使身體重心向前上方移動，達(dá)到協(xié)調(diào)的目的。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)的運(yùn)用模式，所產(chǎn)生的教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，它能更有效地解決教材中的難點(diǎn)，能更快地幫助學(xué)生建立動作表象，領(lǐng)會動作要領(lǐng)。

綜上所述，在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要正確對待諸多不利因素，處理室內(nèi)理論課與實(shí)踐課的關(guān)系，從而合理使用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，對每位從事體育教學(xué)的教師來說，都要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)的信息技術(shù)，從而使體育教學(xué)能有更廣闊的發(fā)展前景。

[責(zé)任編輯：湯靜]