羅靜彥

摘 要：隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，其在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來越成熟和規(guī)范，在推動(dòng)各領(lǐng)域不斷發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了自身的前進(jìn)。其在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也是如此，我們通過對(duì)信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問題進(jìn)行分析，提出了在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略，希望能夠促進(jìn)信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)中應(yīng)用的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 應(yīng)用

近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越成熟，為我們實(shí)現(xiàn)各個(gè)領(lǐng)域的快速發(fā)展提供了路徑。在高校數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)行過程中，信息技術(shù)起到了非常大的作用。信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用不僅改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，也大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，我們?cè)噲D通過對(duì)信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)中的應(yīng)用的相關(guān)問題進(jìn)行分析，提出了提高信息技術(shù)應(yīng)用的一些策略，希望能夠促進(jìn)信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷發(fā)展。

一、信息技術(shù)的相關(guān)概念

信息技術(shù)主要包括提供信息的硬件和軟件兩個(gè)方面。從內(nèi)容上來講，信息技術(shù)是在計(jì)算機(jī)軟件和硬件的支持之下進(jìn)行的包括文字、圖片、動(dòng)畫、影像、聲音在內(nèi)的信息的存儲(chǔ)、提取、編輯、壓縮和共享等技術(shù)。依靠計(jì)算機(jī)軟硬件的支持，我們能夠不斷地實(shí)現(xiàn)信息的高速處理、便捷共享、以及實(shí)時(shí)交流，同時(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)效果的模擬，所以信息技術(shù)是能夠應(yīng)用與高校數(shù)學(xué)教學(xué)之中，并且能夠?yàn)楦咝?shù)學(xué)教學(xué)效果的提高提供助力的。

二、信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

我們認(rèn)為，信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用是十分必要并且有著很大可能性的，信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用能夠有效解決高校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并且能夠提升高校數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

（一）高校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀要求我們將信息技術(shù)應(yīng)用于高校數(shù)學(xué)課堂。首先，隨著高校的不斷擴(kuò)招，高校人數(shù)不斷增加，高校數(shù)學(xué)課堂面臨著提高教學(xué)效率的問題，即利用相對(duì)較短的課時(shí)提高教學(xué)效率，信息技術(shù)的應(yīng)用正好可以做到這一點(diǎn)，能夠有效提高高校數(shù)學(xué)課堂的效率。其次，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊。由于文理分科不同，所以導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平不一，而高校的有些專業(yè)是同時(shí)包括文理科學(xué)生的，這樣的學(xué)生水平狀況使得我們的數(shù)學(xué)教學(xué)難度陡升。最后，數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)較重。就學(xué)科屬性而言，數(shù)學(xué)學(xué)科的理論性較強(qiáng)，是一門理論性學(xué)科，但是，高校數(shù)學(xué)卻并非如此，它要求學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)能夠不斷地進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，這大幅加重了數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)量。信息技術(shù)的引入則能夠通過模擬操作等來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)生的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。[1]

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)自身的特性要求我們將信息技術(shù)應(yīng)用與高校數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象性較強(qiáng)，同時(shí)對(duì)于邏輯思維能力要求較高，要求教師具有高超的語言表達(dá)技巧才能夠完成實(shí)際的課堂教學(xué)。所以，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過程之中需要將信息技術(shù)應(yīng)用于高校課堂，通過信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)模擬、模型分析等，實(shí)現(xiàn)高校數(shù)學(xué)教學(xué)的可視化和形象化，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。另外，高校數(shù)學(xué)教學(xué)也對(duì)應(yīng)用性提出了很高的要求，我們需要在教學(xué)的過程中通過信息技術(shù)的應(yīng)用來進(jìn)行模擬應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、高校數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用使得高校數(shù)學(xué)課堂節(jié)奏較快，知識(shí)難以被學(xué)生消化和接受。這是信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的一個(gè)很大的弊端，通常，教師都是預(yù)先只做好教學(xué)課件，然后在課堂上邊講解邊播放課件內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式雖然能夠提高課堂效率，減少算式推演過程，但是，很容易造成內(nèi)容播放過快，學(xué)生跟不上、理解不了、印象不深刻的狀況。很多教師在信息技術(shù)引入課堂之后就將自身的角色由教師變成了播放者，只播放課件內(nèi)容，通過學(xué)生對(duì)課件的閱讀來完成學(xué)習(xí)，這大幅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)量，增加了學(xué)習(xí)的難度，降低了學(xué)習(xí)效果，

（二）信息技術(shù)的應(yīng)用減少了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠保證教師與學(xué)生之間不斷地進(jìn)行交流，不斷地就存在的問題進(jìn)行討論，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時(shí)調(diào)整自己的講課方式和講解內(nèi)容，有針對(duì)性地提高教學(xué)效率。但是，信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用卻大幅降低了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，在信息技術(shù)參與的高校數(shù)學(xué)課堂上，教師忙于播放課件，學(xué)生急于閱讀課件，教師沒有辦法同學(xué)生形成互動(dòng)，更不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握。同時(shí)，由于課件是事先準(zhǔn)備好的，所以教師也沒有辦法根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)對(duì)調(diào)整課堂內(nèi)容，造成了教學(xué)效果的降低。[2]

四、提升高校數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用效果的策略

（一）提高教案編制的質(zhì)量。教案是高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要工具，對(duì)于高校數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高有著很大的作用，所以，我們一定提高教案的編寫效率。在信息技術(shù)被引進(jìn)高校課堂之后，教案的編寫成為了教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)也是最耗費(fèi)時(shí)間的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以，我們需要采取多種手段提高教案編制的質(zhì)量。首先，采用專業(yè)的軟件來如LaTeX編制教案。專業(yè)的軟件能夠提高公式的輸入效率，提高教案編寫的速度和質(zhì)量。同時(shí)也能夠使整個(gè)教案變得簡潔美觀、重點(diǎn)突出，便于學(xué)生的閱讀。其次，教案中應(yīng)該增加足夠的模型模擬過程，方便學(xué)生的理解。數(shù)學(xué)知識(shí)自身的難度較高，所以我們需要通過模型模擬來對(duì)知識(shí)進(jìn)行闡述和解釋，提高知識(shí)的理解效果。在模擬模型的制作過程中，應(yīng)該根據(jù)邏輯發(fā)展的情況制作好時(shí)間軸，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的提高。最后，課件的編制應(yīng)該將文字、圖片、聲音、影響、動(dòng)畫等進(jìn)行充分的融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知效果。

（二）在高校數(shù)學(xué)課堂上提高教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)減少是信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)很大的弊端，所以，我們必須結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。首先，教師在編制課件的過程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。其次，教師在講課的過程中應(yīng)該對(duì)重難點(diǎn)問題進(jìn)行詳細(xì)講解。最后，在課堂進(jìn)行過程中根據(jù)學(xué)生的反饋決定課件播放的具體內(nèi)容與形式。

五、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常有益且十分有必要的，我們必須發(fā)揚(yáng)信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來促進(jìn)高校數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張景中，彭翕成.深入數(shù)學(xué)學(xué)科的信息技術(shù)[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2009（05）.

[2]金陵.對(duì)信息技術(shù)與課程整合若干問題的思考[J].中國電化教育，2009（02）.