郭青芳 張寧

【摘 要】高等職業(yè)學(xué)校是職業(yè)教育的主陣地，其班風(fēng)建設(shè)是高職班級(jí)管理的主要內(nèi)容。本文通過(guò)分析高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，提出進(jìn)行高職院校班風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校 班風(fēng)建設(shè) 班主任

班風(fēng)，即一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣、氣候，就是班集體成員，按照班集體所制定的規(guī)范，一定的道德標(biāo)準(zhǔn)和班級(jí)的共同目標(biāo)，經(jīng)過(guò)大家的努力，逐步形成的自覺(jué)行為習(xí)慣和風(fēng)氣。

高職院校學(xué)生大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生活一般以班級(jí)為單位，班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)好或不好， 直接關(guān)系到所在班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)成才，關(guān)系到高職院校是否順利完成自己的使命。由于學(xué)生普遍存在“從眾”心理，因而良好的班風(fēng)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。作為班主任老師，在建設(shè)良好班風(fēng)方面自然有著不可推卸的責(zé)任，它需要我們每一位班主任為之付出較大的努力，做大量的深入而又細(xì)致的工作。下面，我就簡(jiǎn)單談?wù)勛约涸谶@方面的一些體會(huì)和想法。

一、確立班級(jí)目標(biāo)，強(qiáng)化目標(biāo)管理

組織行為學(xué)認(rèn)為，“組織目標(biāo)確定以后，它表明對(duì)于組織或者對(duì)于組織中的個(gè)人來(lái)，希望達(dá)到的東西與實(shí)際已經(jīng)達(dá)到的東西之間存在著差異，這種差異的存在就會(huì)產(chǎn)生一種驅(qū)動(dòng)力，促使人們通過(guò)有效的工作和活動(dòng)去消除這種差異，使組織目標(biāo)能夠有效地實(shí)現(xiàn)”【2】。班主任根據(jù)本班級(jí)的具體情況，為班級(jí)制定一個(gè)合理的目標(biāo)體系。這個(gè)體系可以包括：總目標(biāo)，即經(jīng)過(guò)大學(xué)三年的學(xué)習(xí)班級(jí)要達(dá)到什么目標(biāo)，如就業(yè)率達(dá)百之多少，學(xué)生素質(zhì)要發(fā)展到什么程度，獲得校級(jí)榮譽(yù)幾項(xiàng)等；分目標(biāo)，即大一要達(dá)到什么目標(biāo)，大二要達(dá)到什么目標(biāo)，大三要達(dá)到什么目標(biāo)；學(xué)期目標(biāo)，即每一學(xué)期要達(dá)到的目標(biāo)。在確立班級(jí)目標(biāo)的同時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)班級(jí)目標(biāo)，結(jié)合自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，制定出適合自己的目標(biāo)，如參加活動(dòng)、讀幾本書(shū)、考過(guò)英語(yǔ)三級(jí)、考取技能證、獲得獎(jiǎng)學(xué)金等考。這樣就形成了一個(gè)由總目標(biāo)—分目標(biāo)——學(xué)期目標(biāo)——個(gè)人目標(biāo)構(gòu)成的班級(jí)目標(biāo)體系。以發(fā)揮目標(biāo)的激勵(lì)作用，用以促成優(yōu)良班風(fēng)的建設(shè)。

二、完善班級(jí)制度，加強(qiáng)日常管理

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，制定可行的、有針對(duì)性的規(guī)章制度，可以為班風(fēng)建設(shè)保駕護(hù)航，同時(shí)“犯了錯(cuò)誤就要承擔(dān)責(zé)任、接受懲罰”也是在培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感。制定班級(jí)制度要最大限度地發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，把可能發(fā)生的不良問(wèn)題一一列舉，比如曠課、遲到、不按時(shí)完成作業(yè)等，由學(xué)生討論出處理方案，班主任把關(guān)、決策，最終形成一個(gè)全體成員樂(lè)于接受并愿意履行的制度。在執(zhí)行制度的過(guò)程中增強(qiáng)人文性，尊重學(xué)生，按章辦事，就事論事，讓每一個(gè)違紀(jì)行為“有章可依”有章必依”，這樣可以使班級(jí)工作走向規(guī)范化、民主化，使班風(fēng)建設(shè)更加規(guī)范、有效。

三、重視班干部建設(shè)，實(shí)行自主管理

班干部是班集體的核心，是班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的支持者、協(xié)調(diào)者、領(lǐng)跑者，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須將班干部的隊(duì)伍建設(shè)好，做到班級(jí)人人有事做、事事有人做。開(kāi)學(xué)初，通過(guò)自我和他人推薦方式，讓學(xué)生自已選自己信賴的班干部，管理自已，監(jiān)督自己，從而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成。班主任根據(jù)這些班干部的特點(diǎn)，給他們明確職責(zé)，讓他們進(jìn)行班級(jí)自主管理，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的能力。為提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)選舉學(xué)習(xí)主動(dòng)、成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任課代表，及時(shí)的收發(fā)作業(yè)并對(duì)上交作業(yè)的具體情況詳細(xì)記載，并將同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況及時(shí)的反映給任課老師和班主任，做學(xué)生與老師的紐帶。如此一來(lái)，即培養(yǎng)了他們獨(dú)立工作的能力，又使他們成為班級(jí)管理的主角。

四、注重班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好班級(jí)氛圍

首先，重視教室布置。開(kāi)學(xué)初，結(jié)合班內(nèi)的現(xiàn)狀和學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真布置班級(jí)教室，給學(xué)生營(yíng)造一種愉悅的班級(jí)氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立自信和培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)主人翁的責(zé)任感。在班內(nèi)墻壁上張貼名人警句，在板報(bào)上設(shè)置學(xué)習(xí)方法介紹、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，同學(xué)們的豪言壯語(yǔ)等板塊，樹(shù)立他們的自信，培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識(shí)，以求師生團(tuán)結(jié)一心，合力打造勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)上進(jìn)的班級(jí)。

五、開(kāi)展多種班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)文體活動(dòng)進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)。在準(zhǔn)備活動(dòng)的過(guò)程中，班級(jí)全體成員擁有一個(gè)共同的目標(biāo)并為之努力，這有利于形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，進(jìn)而營(yíng)造良好的班風(fēng)，甚至可以影響到學(xué)風(fēng)。比如籃球賽、拔河、足球賽、接力跑、健美操大賽等，在這些需要配合的活動(dòng)中學(xué)生們學(xué)會(huì)分工、合作、傾訴、傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)整合思想、求同存異，學(xué)會(huì)在集體中保留個(gè)性的同時(shí)服從全局。經(jīng)過(guò)這樣的磨礪，班集體才會(huì)變得和諧穩(wěn)定。

總之，良好班風(fēng)的建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、細(xì)致、艱苦的工作，需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力。一個(gè)好的班集體有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，所以，必須調(diào)動(dòng)一切參與者的積極性、遵循正確的方法和途徑，形成良好的班風(fēng)，為他們順利而成功地完成大學(xué)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

郭青芳（1980.6-），女，山東聊城人，講師，山東水利職業(yè)學(xué)院講師。