摘 要：在高中階段的語文教學過程中，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代文閱讀能力是教學的難點。因而，這就對教師的教學提出了更高要求，教師在教學中需要教授給學生現(xiàn)代文閱讀的方法與技巧。分析了培養(yǎng)學生現(xiàn)代文閱讀能力的方法，從而使學生的閱讀能力有較大的提升空間。

關鍵詞：現(xiàn)代文閱讀；文章作者；文章內(nèi)容

現(xiàn)代文閱讀在語文教學中是一項十分重要的內(nèi)容，這部分內(nèi)容在考試中所占比例也在逐漸上升。若是想提高學生的語文能力，就需要強調(diào)現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)，而培養(yǎng)學生的閱讀能力是一個循序漸進的過程，并且需要遵循一定的方法。故而，需要教師依據(jù)學生學習狀況以及身心發(fā)展規(guī)律找到適合學生的方法，促進學生閱讀能力的提高。

一、充分調(diào)動學生的閱讀主動性，激發(fā)學生的學習興趣

高中階段教學強調(diào)激發(fā)學生學習興趣，促進學生的學習由被動轉(zhuǎn)為主動，并且加入較多主觀因素，充分顯示出學生的個性特點。通過這種方式的采用，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識以及符合社會發(fā)展要求的人才。這就對教師的教學提出了更高要求，在實際教學過程當中，教師應當將更多自主閱讀的空間交予學生，使得他們能夠依據(jù)各自興趣感悟文章蘊藏的豐富思想內(nèi)涵，欣賞和品味文章所呈現(xiàn)的藝術之美。通過這種方式的采用，學生不再是接受知識的容器，而是知識的探索者。學生在閱讀過程當中會產(chǎn)生各種疑問，教師面對這些疑問時，需要給予學生鼓勵。因而在進行文章講解過程中要為學生解釋問題，同樣，還需要設計與此類似的問題，讓學生有目的地閱讀文章，調(diào)動學生學習的積極性。

二、根據(jù)所選文章內(nèi)容，提高學生閱讀理解的能力

1.從文章作者入手

高中階段語文教科書中的現(xiàn)代文有著較強思想性，文章中都蘊藏了作者豐富的情感體驗以及深厚的文化底蘊。因而，想要更加深入地理解文章內(nèi)容，就需要從文章作者入手。比如，在高中階段語文教科書中有一篇文章是《我的母親》，教師在講解這篇課文時，可以先介紹文章的作者老舍，在他母親去世接近一周年時，老舍先生才知道了這個消息，從而寫下了這篇文章。在閱讀過程中，學生往往被文章呈現(xiàn)的堅強、誠實的母親形象所打動，從作者語句中感受到了那種失去母親的痛苦。又如，有一篇文章是《我與地壇》，作者是史鐵生，在講解這篇文章時，教師可以先介紹作者的經(jīng)歷，他由于腿疾的原因無法站立，從文章當中，學生能夠體會作者最初頹廢、孤獨的思想情感，從而有利于整篇文章的理解。

2.從文章內(nèi)容入手

文章內(nèi)容是學生學習的材料，教師若能合理高效地加以利

用，就能夠培養(yǎng)學生在現(xiàn)代文閱讀方面的綜合能力。這種能力涵蓋了學生理解文章的能力、篩選重要信息的能力以及分析總結(jié)能力等。只有在理解整篇文章的基礎之上，才能將這些題目做出來，學生在掌握文章主旨以及清楚文章語境后，才能夠深刻去體會文章的思想情感。

三、拓寬學生的閱讀面

在實際教學過程當中，僅僅依靠教科書中的課文培養(yǎng)學生閱讀能力還遠遠不夠。要想進一步提高學生閱讀方面的能力就需要拓寬學生閱讀面，引導學生走出教室，欣賞各種文體的文章。教師應當為學生選擇與教科書中文章內(nèi)容相似的素材進行閱讀分析，引導學生挖掘出文章的思想內(nèi)涵。通過課外的積累，豐富學生文化內(nèi)涵，從而提高學生在語文方面的素養(yǎng)。

現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)在語文教學中是一項重點內(nèi)容，通常也是考試難點之一。在培養(yǎng)學生閱讀能力的過程當中，不單要圍繞課文展開，更加需要掌握閱讀方面的規(guī)則與技巧，從而降低解題難度。在教學過程中，教師應當不斷創(chuàng)新，改進教學方法，探索出適合學生閱讀能力的方法，促使學生在語文方面的學習有較大提升空間。

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作者簡介：張正林，男，出生于1959年9月，本科，貴州省遵義航天高級中學，研究方向：高中語文。