摘 要：對于當(dāng)前高中化學(xué)教育改革工作而言，開展情境教學(xué)一直是核心關(guān)鍵。情境教學(xué)一方面能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面還能對學(xué)生的創(chuàng)新意識以及實踐能力等進行培養(yǎng)。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對高中化學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)原則進行深入分析，并針對如何創(chuàng)設(shè)課堂情境提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；實驗教學(xué)；聯(lián)想創(chuàng)設(shè)

一、課堂情境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)原則

1.符合實際需求

在對課堂學(xué)習(xí)情境進行創(chuàng)設(shè)時，教師需從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，采取合理措施激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極對情境中蘊含的化學(xué)問題、化學(xué)知識進行思考，并總結(jié)出學(xué)習(xí)化學(xué)的有效方法。例如，在對“鹽類的水解”這一知識點進行講授時，我們可先提出這樣的問題：純堿到底有沒有堿性？之后就可用pH試紙進行檢驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)實驗現(xiàn)象，并進一步對碳酸鈉在溶液中的變化情況進行探究，最終掌握鹽類水解的實質(zhì)。由此可見，情境的創(chuàng)設(shè)既可以激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新思考，還可幫助學(xué)生對知識點有更深入的掌握。

2.理論聯(lián)系實際

高中化學(xué)注重生活性以及實踐性，即強調(diào)知識來源于生活，

教師需將化學(xué)知識點和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來。另外，高中化學(xué)課本在內(nèi)容設(shè)計上也涵蓋了許多日常生活知識。在對這些知識點進行傳授時，學(xué)生就能獲得一定的感性認識以及理性認識，并

對知識點有更深層次的理解。

3.具有明確的目的性

一般而言，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提升課堂教學(xué)的效率。在對學(xué)習(xí)情境素材進行選擇時，教師需事先對學(xué)習(xí)目標(biāo)進行明確，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動間搭起橋梁，并積極引導(dǎo)學(xué)生對新知識進行學(xué)習(xí)和思考。使學(xué)生能更好地對知識進行理解是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的最主要目的，但在教學(xué)課堂中，情境的創(chuàng)設(shè)也需保持一個度，即不能為了創(chuàng)設(shè)情境而耽誤教學(xué)時間、淡化教學(xué)目標(biāo)。情境創(chuàng)設(shè)主要適用于引入新知識以及解決疑難問題，倘若針對每一個知識點都采用情境教學(xué)法，那么將會得不償失。

二、如何創(chuàng)設(shè)課堂情境

1.聯(lián)系生活實際

化學(xué)知識來源于生活也應(yīng)用于生活，因此在化學(xué)教學(xué)課堂上，教師就需利用生活中的事例以及問題來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。對當(dāng)前的高中化學(xué)教材以及高考考試重點進行分析可知，生活問題、社會問題和化學(xué)是息息相關(guān)的，實踐性以及生活性是高中化學(xué)的主要特點。具體而言，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)的化學(xué)知識點對日常生活、環(huán)境改善、科技進步以及社會發(fā)展等問題進行分析和研究，認識到化學(xué)知識的實用價值。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就可得到有效調(diào)動，他們的創(chuàng)新思維能力也能得到培養(yǎng)。

2.結(jié)合實驗教學(xué)

對于化學(xué)教學(xué)課堂而言，實驗是重要組成部分，因此在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師就可對化學(xué)實驗這一教學(xué)方法進行有效運用了。進行化學(xué)實驗，一方面可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升其實踐能力以及思考能力，另一方面還能達到探究性學(xué)習(xí)的要求。倘若是演示實驗，教師就可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識對實驗現(xiàn)象進行分析和探討，并驗證出實驗原理，進而完成總結(jié)工作。通過這樣的方法，學(xué)生的探索精神、心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及科學(xué)素養(yǎng)就可得到有效培養(yǎng)。

3.聯(lián)想創(chuàng)設(shè)法

除了對知識點進行學(xué)習(xí)掌握以外，高中化學(xué)學(xué)習(xí)還包括了總結(jié)知識點、分析規(guī)律等環(huán)節(jié)。具體而言，在對化學(xué)基礎(chǔ)知識以及解題技巧等有一定掌握以后，教師還需引導(dǎo)學(xué)生對其中存在的基本規(guī)律進行分析。而為了更好地幫助學(xué)生對基本規(guī)律進行分析，教師就需依靠聯(lián)想來創(chuàng)設(shè)情境。模擬情境和真實事物是息息相關(guān)的，但和真實事物相比較，模擬情境更具啟發(fā)性，也包含了更豐富的情感，可幫助學(xué)生進行充分聯(lián)想，并參與到學(xué)習(xí)情境中去。

綜上所述，對高中化學(xué)教學(xué)課堂而言，情境教學(xué)是重要組成部分。因此，為了幫助學(xué)生更好地對化學(xué)知識進行學(xué)習(xí)，教師就需從高中化學(xué)的實際情況出發(fā)，遵循情境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)原則，結(jié)合生活、聯(lián)想、實驗等方法對化學(xué)教學(xué)情境進行巧妙創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而使高中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

參考文獻：

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[2]王后雄.高中化學(xué)新課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)策略研究[J].化學(xué)教學(xué)，2008.

作者簡介：劉輝，男，出生于1981年1月，本科，山西省芮城縣芮城中學(xué)，研究方向：化學(xué)教學(xué)。