龐朝暉 彭彩紅 張敏

摘要：本文通過(guò)多年土木工程制圖教學(xué)的實(shí)踐和體會(huì)，針對(duì)其教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式改革提出一些個(gè)人的設(shè)想，同大家交流，以達(dá)到共同探討、不斷改革、力求實(shí)效的目的，充分發(fā)揮課程教學(xué)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用。

關(guān)鍵詞：體系改革；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)模式；應(yīng)用型

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)高等教育也發(fā)生了質(zhì)的改變——“精英化教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)型，則高校的教育體系勢(shì)必隨之發(fā)生改變，其中應(yīng)用型本科教育就是高等教育辦學(xué)的一種必然產(chǎn)物，在我國(guó)高等教育體系改革中具有不可替代的特殊地位和作用[1]。土木工程制圖是應(yīng)用型本科大土木專業(yè)的基礎(chǔ)課程，由于大土木專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向各不相同，同時(shí)崗位的差異性也很大，有從事現(xiàn)場(chǎng)施工的，有從事工程管理的，也有從事有工程設(shè)計(jì)的。不同的就業(yè)方向及不同的工作崗位，對(duì)制圖知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求也不盡相同。因此應(yīng)用型本科院校在開(kāi)展大土木制圖課程教學(xué)時(shí)必須以市場(chǎng)人才需求為目的進(jìn)行體系改革。

1. 應(yīng)用型本科院校體系改革新特點(diǎn)

應(yīng)用型教學(xué)體系改革應(yīng)具有以下新特點(diǎn)：第一強(qiáng)化基礎(chǔ)教育，培育創(chuàng)新精神，堅(jiān)持“素質(zhì)教育、職業(yè)教育、創(chuàng)新教育”“三教育”相結(jié)合的職業(yè)教育模式；第二改變教學(xué)思路，加強(qiáng)主體意識(shí)，提高綜合能力，堅(jiān)持“理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔”相輔相成的實(shí)踐教學(xué)模式；第三提高教學(xué)效果，拓展就業(yè)途徑，堅(jiān)持“大專業(yè)融合，相關(guān)課程整合”的寬口徑教學(xué)方式；第四改革授課方式，營(yíng)造工程環(huán)境，講授課時(shí)多以實(shí)際工程啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生盡早進(jìn)入應(yīng)用階段創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，堅(jiān)持“課堂、課外相結(jié)合”的工程式教學(xué)新特點(diǎn)。

2.大土木工程制圖體系改革幾點(diǎn)建議

作為大土木專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，土木工程制圖課程在體系改革方面應(yīng)做好以下幾個(gè)改革：

2.1教學(xué)內(nèi)容方面拓展應(yīng)用的廣度

為了幫助學(xué)生加深對(duì)土木工程制圖基本教學(xué)內(nèi)容的理解，而且激發(fā)學(xué)生對(duì)于該課程的興趣，可以從以下兩個(gè)方面挖掘教學(xué)內(nèi)容的廣度：

（1）從專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)挖掘教學(xué)內(nèi)容的廣度

大土木工程專業(yè)學(xué)生專業(yè)主干課有房屋建筑學(xué)、路面路基工程、橋梁工程、地下工程、給水排水工程和水利工程等，而這些知識(shí)離不了土木工程制圖及識(shí)圖等方面的基本訓(xùn)練。

現(xiàn)有的大部分教材專業(yè)制圖部分只有建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、建筑給水排水施工圖，而電氣施工圖、采暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)、市政施工圖、橋隧路及地下施工圖等內(nèi)容基本沒(méi)有。所以教師在選訂教材時(shí)注意教材內(nèi)容廣度，盡量選取覆蓋更多地相關(guān)專業(yè)施工圖的教材。

（2）從畢業(yè)生就業(yè)方向挖掘教學(xué)內(nèi)容的廣度

大土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是能在房屋建筑、道路及橋隧工程、給排水工程、地下工程、水利及水電站工程、港口及近海工程等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究工作的應(yīng)用型技術(shù)人才。為了適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)，故在教學(xué)的過(guò)程中更應(yīng)注重相關(guān)的規(guī)范和和圖集講解。在講授專業(yè)施工圖時(shí)，除講解房屋建筑，還應(yīng)對(duì)道路工程、橋隧工程、給排水工程、地下工程、水利及水電站工程、港口及近海工程等領(lǐng)域的圖集和規(guī)范進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解或者鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)。

2.2課堂教學(xué)方面重在互動(dòng)和引導(dǎo)

應(yīng)用型課堂教學(xué)是需要活躍的課堂氛圍，在課堂教學(xué)的過(guò)程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生上課時(shí)的熱情和積極性——使學(xué)生眼睛、耳朵、大腦“三位一體”上課。

在教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)教學(xué)相長(zhǎng)，教是指教師的主導(dǎo)作用，學(xué)是指學(xué)生的主體作用。主導(dǎo)作用的體現(xiàn)是通過(guò)教師在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置各種設(shè)問(wèn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)積極的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。教師如何提高主導(dǎo)作用，做好以下四“于”：

首先是善于提問(wèn)。教師在備課時(shí)要想清楚“為什么要提該問(wèn)題”。引出問(wèn)題的原因可以是多方面的，既可以從工程設(shè)計(jì)中提出，也可以從以往制圖過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題中提出新的問(wèn)題，正確引導(dǎo)學(xué)生既避免犯常規(guī)的錯(cuò)誤，又避免學(xué)生犯新的低級(jí)錯(cuò)誤。

其次是巧于分析。巧妙利用土木工程制圖中相關(guān)的制圖規(guī)范、要求，讓學(xué)生知其然，更應(yīng)知其所然。

然后是強(qiáng)于解決。加強(qiáng)解決問(wèn)題的循序漸進(jìn)，把定量分析和定性分析處理得當(dāng)。先做定性分析，在定性的基礎(chǔ)上再做定量分析。如作建筑施工圖的繪制時(shí)，平立剖面圖其實(shí)就是投影圖，將三維的空間圖轉(zhuǎn)化成平面布置，然后在此基礎(chǔ)上通過(guò)空間想象手段檢驗(yàn)平面圖是否反應(yīng)真實(shí)的建筑布置。

最后是重于結(jié)論。課堂教學(xué)結(jié)束前五分鐘，有些教師草草結(jié)束。其實(shí)這五分鐘非常關(guān)鍵，既是本堂課的“句號(hào)”，又是下堂課的“問(wèn)號(hào)”，教師教學(xué)改革可以充分利用這關(guān)鍵的五分鐘，利用相關(guān)性、相聯(lián)性提出下一堂課的主要講點(diǎn)。

2.3教學(xué)手段方面重在百花齊放

本課程在教學(xué)中多鼓勵(lì)采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，多媒體教學(xué)不但增加了教學(xué)信息量和提高了教學(xué)效益，而且計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的形象化和生動(dòng)性、趣味性特點(diǎn)也可大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣性，加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度，從而提高課程教學(xué)質(zhì)量和水平。特別是在講授圖素組裝，圖物結(jié)合，二維、三維切換、房屋施工全過(guò)程的虛擬場(chǎng)景等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用會(huì)發(fā)揮不可預(yù)計(jì)的作用。多媒體手段的采用為教師的教和學(xué)生的學(xué)大大提供了方便，但是在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、手工畫(huà)法等講授時(shí)必須以黑板板書(shū)的形式加以補(bǔ)充，加深教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)性和理解性。

2.4課外學(xué)習(xí)方面重在實(shí)踐應(yīng)用

“在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中提高”這是應(yīng)用型教學(xué)的一大特點(diǎn)。要鼓勵(lì)學(xué)生不要滿足于書(shū)本上的知識(shí)，要在實(shí)踐中掌握書(shū)本上沒(méi)有的東西。為此，在教學(xué)期間多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的的規(guī)范和圖集，如2011中南標(biāo)全集（11ZJ中南標(biāo)）（《中南地區(qū)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)建筑圖集》），不僅使學(xué)生了解將來(lái)專業(yè)要學(xué)的東西，而且使學(xué)生更早的了解到建筑施工過(guò)程中的具體做法，為后續(xù)的房屋建筑學(xué)和建筑施工技術(shù)課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

課程設(shè)計(jì)是課外檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)課程掌握程度的重要手段，而且更能體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用的能力[2]。因此，課程設(shè)計(jì)需要與課程改革進(jìn)行整合，形成良性互動(dòng)。

2.5考試考核方面重在平時(shí)

由于土木工程制圖是應(yīng)用型較強(qiáng)的課程，考試考核重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，避免使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況和陷入考前突擊的誤區(qū)，克服傳統(tǒng)考試中題目的限時(shí)性、定向性、唯一性、單純性的弊端。所以考核形式可以是多樣化的，考核結(jié)論建議以隨堂測(cè)試為主，期末考試為輔。

3.結(jié)束語(yǔ)

大土木工程制圖的教學(xué)與實(shí)踐體系改革，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到許多因素，必須充分考慮到各種因素以及相互關(guān)系，尋找優(yōu)化的體系改革方案。為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案及教學(xué)管理體系，還要在以后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，以得到進(jìn)一步的完善。同時(shí)在師資隊(duì)伍、硬件設(shè)施等方面也要加大建設(shè)的步伐，為進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)服務(wù)，以此培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高林，鮑潔，王洪等.應(yīng)用性高等教育課程模式研究[J]，北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)人文社會(huì)科學(xué)版，2006，（1）：88-96

[2]陳云敏等.土木工程設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)改革研究.高等理科教育，2002年第3期.

基金項(xiàng)目：湖南省科技計(jì)劃項(xiàng)目（2013NK3025），湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目（12C0660），衡陽(yáng)市科技局科技項(xiàng)目（2012KS18）。