吳文學(xué)

摘要： 筆者在本文就如何提高高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力發(fā)表了自己的觀點，并提出了一些建議及策略。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0214-01

隨著信息化時代的到來，我們的知識和思想也應(yīng)不斷得到更新和發(fā)展，否則很容易被社會所淘汰。

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師上課滿堂灌，學(xué)生被動接受；教師是演員，學(xué)生是聽眾。這樣培養(yǎng)起來的學(xué)生，缺乏獨立思考能力、合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。新課程標準明確指出："轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求，教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終生學(xué)習(xí)的意識和能力。"作為一名教師，如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得非常重要。

1.對自主學(xué)習(xí)的理解

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體有明顯的學(xué)習(xí)目標，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識與反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)動機上，自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)為學(xué)生有內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的支持，有豐富情感的投入，能夠積極參與制定自己認為有價值的和有意義的學(xué)習(xí)目標，而不是在外界的各種壓力和要求下，被動地、消極地從事學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)方法上，自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠努力擺脫對教師或他人的依賴，主動地對學(xué)習(xí)的各個方面進行自我選擇和自我調(diào)控，積極采取各種調(diào)控措施使自己的學(xué)習(xí)活動達到最優(yōu)化，并能獨立地開展各種學(xué)習(xí)活動，從學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。

就學(xué)習(xí)過程的內(nèi)在品質(zhì)而言，與自主學(xué)習(xí)相對的是被動學(xué)習(xí)、機械學(xué)習(xí)。它是在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機，并創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索。自主學(xué)習(xí)通過獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生不斷發(fā)展的根本，教師的教學(xué)行為應(yīng)該圍繞促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)而展開。

2.增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)興趣

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過："認為數(shù)學(xué)枯燥無味，沒在藝術(shù)性，這看法是不正確的。就像人站在花園外面，說花園里面枯燥乏味一樣。"一般來說，學(xué)生剛進入高中開始學(xué)習(xí)時，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的還有一定的迷茫。往往是在學(xué)習(xí)的過程中，由于平日一點一滴積累得的小成功，嘗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)甜頭，體會到了成功的喜悅，才會增強學(xué)習(xí)的動機與興趣。通過高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)具有的魅力。常常會出現(xiàn)愈學(xué)愈愛學(xué)，這正是由于數(shù)學(xué)自身存在的美。

3.為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供新的平臺和廣闊空間

《高中數(shù)學(xué)大綱》要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的和一條基本原則。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，不斷追求新知，要啟發(fā)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，善于獨立思考，要學(xué)會分析問題和創(chuàng)造性地解決問題，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的教學(xué)。在必修課和選修課中增加的實習(xí)作業(yè)和探究性課題為創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)提供了一個機會，要在教學(xué)中加以實施。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要增強用數(shù)學(xué)的意識，一方面應(yīng)使學(xué)生通過背景材料，進行觀察、比較、分析、綜合、抽象和推理，得出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律（包括公理、性質(zhì)、法則、公式、定理及其聯(lián)系，數(shù)學(xué)思想、方法），另一方面更重要的是使學(xué)生能夠運用已有的知識進行交流，并能將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型，從而形成比較完全的數(shù)學(xué)知識。要引導(dǎo)學(xué)生去接觸自然，了解社會，鼓勵學(xué)生積極參加形式多樣的課外實踐活動。為了加強學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，所以在高中數(shù)學(xué)課程增加了實習(xí)作業(yè)、研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。這些為培養(yǎng)學(xué)生實踐、探究能力，獲取終生有用的知識和技能提供了條件，也給學(xué)生通過實踐、探究體驗，獲取知識提供了舞臺。

高中數(shù)學(xué)新課程設(shè)計中增加的學(xué)生主動學(xué)習(xí)實習(xí)作業(yè)、研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容，普遍具有實用性，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，例如，高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完函數(shù)內(nèi)容后，安排了實習(xí)作業(yè)"建立實際問題的函數(shù)模型"實驗；在學(xué)習(xí)完數(shù)列內(nèi)容后，安排了研究性課題"數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用"等等；教材中還增添了以數(shù)學(xué)史實的為主要內(nèi)容的閱讀材料，引入數(shù)學(xué)史實于課堂教學(xué)，利用它設(shè)置情景，組織探究性教學(xué)，使學(xué)生自覺受到感悟，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)家那樣學(xué)會思考、質(zhì)疑、創(chuàng)造，最終使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀均有所收獲。

4.自主學(xué)習(xí)的方法

未來社會的"文盲"，并不是指目不識丁的人，而是指那些不善于掌握學(xué)習(xí)方法，不會自主學(xué)習(xí)的人，所以，教師應(yīng)有意識地貫穿學(xué)法指導(dǎo)。俗話說："授之以魚，不如授之以漁"。教師告訴學(xué)生"是什么"，學(xué)生照單全收，但不知其"為什么"，告訴學(xué)生"為什么"，學(xué)生可以有所領(lǐng)悟，但最重要的從"是什么"到"為什么"的思維過程卻給忽略了。堅持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪怕學(xué)生的自得自悟的能力還不夠全面、深刻，但對提高其解決問題的能力是有著不可估量的意義。

4.1 預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，是學(xué)生獨立獲取基本知識的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按"扶――放"原則，起先可設(shè)置"導(dǎo)學(xué)提綱"，以設(shè)計一系列問題的形式，在"學(xué)什么""怎樣學(xué)"兩方面加以引導(dǎo)。當學(xué)生對如何預(yù)習(xí)有一定的實踐后，提綱逐步精簡，最終讓學(xué)生丟掉"導(dǎo)學(xué)提綱"的拐杖，走上自學(xué)的道路。

4.2 鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽發(fā)表自己的見解。呂叔湘先生曾說過："上課的時候就應(yīng)該以學(xué)生的活動為主，教師的活動應(yīng)該壓縮到最低的限度。"調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓他們發(fā)表自己的意見，敢于和老師、同學(xué)展開討論；為學(xué)生提供參與機會，讓一切教學(xué)活動都圍繞學(xué)生如何去學(xué)。

4.3 小組合作學(xué)習(xí)。課堂上，經(jīng)常設(shè)計小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，促進學(xué)生不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學(xué)的思路進行分析思考作出自己的判斷，這種合作學(xué)習(xí)給每個學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作的精神

4.4 讓學(xué)生擔(dān)任小老師。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生擔(dān)任小老師，把一部分問題讓他來解釋。讓他們從自己的做題角度和思路出發(fā)，來解釋理由。有些同學(xué)做得非常好，不僅說出他們的理由，還說出他們的困惑和做錯的原因，聽者收益非淺，老師可以從中了解學(xué)生，抓好重點，調(diào)整教學(xué)的方向，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

4.5 利用網(wǎng)絡(luò)主動獲取知識。當今時代的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的作用日益強大，為我們提供了便捷的學(xué)習(xí)方式，高中學(xué)生已具備自主學(xué)習(xí)的能力，可以用來查閱資料，看授課視頻，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的很多困惑。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重任之一，自主學(xué)習(xí)的意識以及自主學(xué)習(xí)能力的提高對學(xué)生的發(fā)展有著深遠的影響，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)將會使他們受益終身。