張志敏

【摘要】隨著教育改革的推進，如今高中英語的課堂教學(xué)模式已經(jīng)從學(xué)生的被動接受逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動學(xué)習(xí)。對高中英語課堂自主學(xué)習(xí)模式的探索和實施，其意義在于激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的語言自學(xué)能力。本文以自主學(xué)習(xí)模式的意義和理論基礎(chǔ)為出發(fā)點，結(jié)合高中英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些實際問題和現(xiàn)象，探討高中英語課堂教學(xué)結(jié)合自主學(xué)習(xí)模式的重要性與實施方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語 自主學(xué)習(xí) 課堂教學(xué) 能力提升

在現(xiàn)代的教育理論中，我們對學(xué)習(xí)模式的研究遠遠大于對知識的傳授模式的研究。由于我國提倡素質(zhì)教育，我國的教育模式在一次次教改中取得了質(zhì)的飛躍，教育工作的重點逐漸轉(zhuǎn)移到了研究學(xué)生的特點上，并開始通過研究所獲得的準(zhǔn)確信息改進課堂教學(xué)的方式、方法。高中英語課堂教學(xué)的特征以及高中階段學(xué)生的身心特點決定了在英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)模式的重要性和必要性。

一、高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

近些年來，高中英語課堂教學(xué)模式已經(jīng)開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，由從前的以教師為主體轉(zhuǎn)換到以學(xué)生為主體。然而高中的教學(xué)任務(wù)十分緊張，因此課堂教育很多時候更加注重結(jié)果，往往忽略了實施過程的意義和重要性，因此高中英語課堂自主學(xué)習(xí)模式還沒有完全被高中教師所接受和采用。

二、高中英語課堂自主學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)和意義

1.高中英語課堂自主學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式相對應(yīng)，是一種更為現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式。它是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索和實踐等方式來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。而今的高中英語課堂自主學(xué)習(xí)模式研究取得了一定的成就，也受到了廣泛重視，自主學(xué)習(xí)模式分類較多，如“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”模式、“學(xué)案教學(xué)”模式和“課堂討論教學(xué)”模式等。高中英語教學(xué)屬于教學(xué)模式中的微觀教學(xué)，這種模式的應(yīng)用有兩個必須的條件，就是提供給學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)的時間和空間以及學(xué)習(xí)者必須具備自主學(xué)習(xí)的能力。

2.高中英語課堂自主學(xué)習(xí)模式的意義與必要性。學(xué)習(xí)方式的改變是新課改的一大亮點，新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出了“以人為本的思想”，這就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，積極推進教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教育的根本目的在于培養(yǎng)擁有自學(xué)能力的人，即培養(yǎng)具備自主學(xué)習(xí)能力，并且能夠把學(xué)習(xí)作為興趣愛好的人。自主學(xué)習(xí)模式改變了高中英語教學(xué)的固定性和單一性，注重在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。把學(xué)生作為高中英語教學(xué)的主體，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，提高了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的積極性。自主學(xué)習(xí)模式把英語課堂學(xué)習(xí)與業(yè)余學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的過程多樣化。

三、高中英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的實施方法

對于學(xué)生來講，高中時期是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，一味地教授知識已經(jīng)不能滿足當(dāng)代教育的需要了。高中學(xué)習(xí)階段里，學(xué)生不僅僅要在英語課堂中掌握高中階段所必須的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時掌握自主學(xué)習(xí)的基本能力。因此，在高中英語課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教師不但要將基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，更要指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，注重方法的運動，靈活運用知識。本人在近些年的教學(xué)實踐過程中不斷探索自主學(xué)習(xí)模式和高中英語課堂的結(jié)合方法，關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成，總結(jié)了如下幾點將自主學(xué)習(xí)模式與高中英語課堂教學(xué)相結(jié)合的實施方法：

1.倡導(dǎo)學(xué)生進行簡單的課前預(yù)習(xí)。課堂教學(xué)是教師傳授學(xué)生知識的一個非常重要的途徑，但這并不是學(xué)生獲取知識的唯一方法。教師培養(yǎng)學(xué)生形成預(yù)習(xí)新課的良好習(xí)慣，有利于提高學(xué)生課上的學(xué)習(xí)效率，同時，也是對學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的一個非常高效的方法。

2.結(jié)合高中教學(xué)的特點構(gòu)建合理的語言環(huán)境。高速、高效的學(xué)習(xí)模式需要教師注重完善教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，在我國英語的課堂教學(xué)當(dāng)中，最顯著的問題就是英語語言環(huán)境的缺乏。在語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，不僅僅要從教室設(shè)施、輔助設(shè)施和教學(xué)用具等方面著手，更要注意在英語課堂中創(chuàng)造自主表達環(huán)境，利用單詞聽寫、游戲和小組討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生愉快地投入到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

3.以重點培養(yǎng)和全面培養(yǎng)結(jié)合的原則，注重學(xué)生在整體發(fā)展中的個體差異。在英語課堂的自主學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力有強有弱，對知識的掌握程度也有所不同，自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不能一概而論，教師要提供不同層次的學(xué)習(xí)活動，建立活動小組，實行分組討論和學(xué)習(xí)，讓自主學(xué)習(xí)能力較強的同學(xué)帶動能力薄弱的同學(xué)，從而使全體學(xué)生都有所收獲。在此強調(diào)，自主學(xué)習(xí)模式在課堂上的實施一定要顧全大局，盡量照顧到全班學(xué)生，這樣才不至于流于表面。

4.引入對英語作品的賞析環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)多樣化的英語學(xué)習(xí)形式。高中英語學(xué)習(xí)的知識容量要求學(xué)生必須擁有獨立思考問題和解決能力的自學(xué)能力，并在審美觀點上逐步形成個人的獨到見解。讓學(xué)生學(xué)會獨立賞析文章，直接感受文章所彰顯出的語言魅力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的有效方法。

自主學(xué)習(xí)模式作為一個嶄新的英語教學(xué)理念，是貫穿我國高中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要原則。21世紀(jì)的教育理念強調(diào)學(xué)習(xí)的自主性和終身制，高中生自主學(xué)習(xí)能力的強弱，對其人生的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。因此，當(dāng)代高中英語課堂的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為中心，遵循以人為本的理念，努力探索適合高中英語課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式。

參考文獻：

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