李艷云

摘 要：情境教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式，早已經(jīng)慢慢地滲透到初中教學(xué)體系當(dāng)中，對于初中政治來講亦是如此。情景教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用，不僅大大提高了初中政治教學(xué)水平和質(zhì)量，而且還極大地提高了學(xué)生對于初中政治學(xué)習(xí)的積極性與主動性。旨在研究情境教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用，希望可以為初中老師在初中政治教學(xué)方面提供思路。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);教學(xué)應(yīng)用;分析研究

初中思想品德教學(xué)在初中教學(xué)體系中占據(jù)著關(guān)鍵性的作用，思想品德課的目的是為了進一步促進初中生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，使得學(xué)生可以健康成長與進步。初中生處于人生的特殊階段，他們的思想價值觀念還不是很成熟，如果不及時對其進行思想品德教育，會使得學(xué)生出現(xiàn)人生道路上的曲折。本文主要是對于情境教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的運用進行分析與研討，希望可以通過對于情景教學(xué)法的分析，為初中老師在初中思想品德教學(xué)方面提供借鑒與參考。

一、情境教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用必要性

新時期新背景下，情境教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用重大的作用。具體來講，這種必要性主要是體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，情境教學(xué)法的運用符合新課改需要。新課改對于初中思想品德教學(xué)有著較為高的要求，例如，要求老師必須要在實際的思想品德教學(xué)過程中，將學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要與實際的生活相聯(lián)系，通過開展情景教學(xué)，通過開展實踐活動，從而在初中思想品德教學(xué)過程中提高初中思想品德教學(xué)的質(zhì)量與效率。第二，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德積極性。情境教學(xué)不同于其他類型的教學(xué)模式，它主要是根據(jù)學(xué)生的實際需要，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，通過情境教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大地提升上來，從而提高初中生思想品德學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量。

二、情境教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.以身作則，魅力感化

老師是初中思想品德教學(xué)的關(guān)鍵，畢竟初中思想品德教學(xué)工作主要是由老師來主導(dǎo)與教學(xué)的，在實際的初中思想品德教學(xué)過程中，老師需要進行角色的轉(zhuǎn)變，可以成為學(xué)生的朋友、知己，同學(xué)生一起承擔(dān)學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長過程中的痛苦與苦惱，只有這樣，學(xué)生才可以對于老師敞開心扉，從心里接納老師，從而成為學(xué)生真正的朋友。在實際的思想品德教學(xué)過程中，老師需要更多地與學(xué)生進行交流與互動，對于思想上或者是生活上的問題進行溝通與交流，溝通彼此對于人生的態(tài)度，定期地組織家長開會，與學(xué)生家長討論關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活上的點滴，從而全方面地對于學(xué)生進行了解，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，博得學(xué)生的信任，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而促進學(xué)生的健康進步與成長。

2.寓教于樂，體驗式教學(xué)

傳統(tǒng)的思想品德理論課枯燥、乏味，思想品德老師也不乏照本宣科、老生常談之輩。情境教學(xué)模式的成功之處在于它能夠把靜態(tài)的“耳提面命”，轉(zhuǎn)化成動態(tài)的互動教學(xué)，增強教學(xué)過程的趣味性?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用更是讓情景教學(xué)法如虎添翼，其生動有趣而富有魅力的特點，讓學(xué)生如臨其境，感觸頗深。在實際的初中政治教學(xué)過程中，老師可以利用圖片展示的形式，通過圖片展示，將所需要表達的意思充分地表達出來，從而將課本上或者是所需要表達的觀點闡述出來。另外，老師還可以采用音樂的形式，通過音樂可以大大提高學(xué)生的注意力，尤其是可以通過音樂，進一步提高學(xué)生的記憶力。舉例來講，在學(xué)習(xí)“民族情、民族魂”這一堂課時，老師可以通過播放音樂，醞釀情感，在音樂中學(xué)習(xí)知識，感受到五十六個民族團結(jié)的偉大意義，認識到民族團結(jié)、民族進步的重要性，從而將民族繁榮的畫面展現(xiàn)在學(xué)生腦海里。

3.探討多途徑情境教學(xué)方式

在實際的情景教學(xué)過程中，老師還需要注意調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力。有句俗話說得好，授人以魚，不如授人以漁，在實際的情境教學(xué)過程中，老師需要幫助學(xué)生努力學(xué)會學(xué)習(xí)知識，增強自身的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生地健康成長與進步。另外，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲和好奇心，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在形式上要掌握活動課形式上的多樣性，例如，就社會熱點事件的討論課、就課程內(nèi)容的辯論賽、就社會焦點問題的評論，就新聞報道和評論的追蹤記錄等;在內(nèi)容上則要遵循發(fā)現(xiàn)真理的一般過程，即要善于發(fā)現(xiàn)問題、討論分析問題、提出對策和得出結(jié)論，不能避實就虛，也不能先入為主。

綜上所述，新課改背景下，我國對于初中思想品德教學(xué)提出了新的要求，如何滿足新時期我國與社會對于學(xué)生在思想政治教學(xué)方面的需要，促進學(xué)生的健康進步與成長，是現(xiàn)階段我國初中老師在初中思想政治教學(xué)方面的重大課題。情境教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式，在提高初中思想政治教學(xué)方面起著積極的作用。因此，深入研究初中思想政治教學(xué)存在問題，創(chuàng)新初中思想品德情景教學(xué)策略，是今后我國初中老師在初中思想品德教學(xué)方面的重大方向與目標。

參考文獻：

王欣.情境教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].時代教育，2014.

編輯 段麗君