徐光暉

最近兩年，初中畢業(yè)生數逐年減少，除去普通高中錄取以及外流人員，給職業(yè)學校留下的學生數不足500人，有的學校已經達到無生可招的程度。如何應對這種危機，這是校領導以及相關負責人應該認真考慮的問題。否則，這勢必會給學校的發(fā)展帶來阻礙。應對生源危機是個很復雜的問題，它牽涉到的層面很多。針對職業(yè)學校目前的狀況，不妨從以下幾個主要方面抓起。

一、增強學校的吸引力

初中生源數量逐年減少，是導致中職學?？s減招生規(guī)模的最直接原因。但“生源危機”的實質還是“吸引力危機”。因為對老百姓而言，中職教育的吸引力主要取決于兩個方面：或者能夠滿足孩子畢業(yè)后的高工資就業(yè)需求，或者能夠滿足孩子讀完中職后繼續(xù)升學的需求。隨著經濟發(fā)展帶來的工資水平的上升和高等教育的大發(fā)展帶來高學歷文憑易得性的增強，中職教育就變得越來越沒有吸引力了。所以，應對“生源危機”，首先要解決“吸引力危機”。

二、糾正不合理的就業(yè)觀

中職畢業(yè)生在就業(yè)方面往上面臨著和大學生的競爭，有心無力；往下又要與農民工搶飯碗，心有不甘。這種尷尬的局面不扭轉，很難吸引學生到中職學校來就讀。就業(yè)觀的改變是個艱難的進程，它需要多方的努力。

三、加強學校的教學常規(guī)管理

中職學校的教學質量管理是一個系統(tǒng)工程，除了加強硬件建設外，加強內涵建設，提高學校辦學軟實力，也很重要。加強教學常規(guī)管理仍是提高教學質量的基礎 中職學校辦學越是困難，越要重視抓教學質量，生源素質越是下降， 越要重視抓常規(guī)教學，這是保證教學質量的基礎.教學常規(guī)管理的中的備、講、批、輔、考一定要常抓不懈。當然，這些管理一定要融入新的教育理念，與傳統(tǒng)上的常規(guī)管理是應該有區(qū)別的。

四、加強課程設置和改革，打造特色學校

學校的課程改革必須要符合企業(yè)的用人標準，所以課程改革的前提是加大校企合作，課程怎么改，課程怎么設置，不由學校單方面研究決定，而是需要企業(yè)加入，學校要靈活統(tǒng)籌。 中職學校教學質量評估目前缺乏操作性強的手段。如果能大面積實施這種模塊課程，就能使職教教學管理既落在實處，又便于操作，實用性較強，企業(yè)也可以拿來即用，結合學校的辦學特點，我認為這種管理可以通過兩方面來實現(xiàn)： 第一，通過“一綱多本”的形式，管理“寬基礎”階段的課程。“寬基礎”階段所學內容，由于并不針對某一職業(yè)或工種，而是集合了一群相關職 業(yè)必備的知識和技能，強調基本素質，成百上千個專業(yè)因此可歸類為幾十個職業(yè)群.一個職業(yè)群的“寬基礎”階段的學習內容基本一致，即使有差異，也可通過“一綱多本”的形式解決。這一階段課程通常在學生一年級開設。 第二，通過職業(yè)資格鑒定，管理“活模塊”階段的課程。以職業(yè)資格為導向的，且力爭做到行為目標化，企業(yè)需要什么樣的人才，需要具備什么樣的專業(yè)技能，學校就根據企業(yè)的需要，開設什么樣的課程，實行“模塊教學。由于學生在一年級進行了“一綱多本”的形式學習，學起來也有一定的基礎，掌握起來也較容易，學生技能得到了強化，真正實現(xiàn)了專業(yè)與崗位對接，能很好的把中職學生培養(yǎng)成企業(yè)的“金藍領 ”。 上述兩方面的管理，不但使教學管理能落在實處，而且使教研工作也有了極強的操作性。 這種“寬基礎，活模塊“課程的實施，不但有利于校內教研活動的組織，而且有利于考教分離和考核社會化；既能在一定程度上解決由教師自定教材，自定進度，自選考題，自己判卷等教學隨意性的弊病，還有助于學校加強對教學過程的控制，有利于教學質量的檢查，評估與反饋。

五、大力加強中職師資隊伍建設

建設一支專兼結合，數量足夠，素質優(yōu)良，結構合理，能主動適應全面推進素質教育需要的中職師資隊伍，是提高教學質量的關鍵。要針對教師目前存在的問題，加強教師業(yè)務培訓，提高教師自身的教學能力和實踐能力。要特別重視“雙師型”教師，職業(yè)技能鑒定考評員隊伍及實 訓教師隊伍建設，要注意加強對骨干教師，學科帶頭人的培養(yǎng)。同時，要不斷加強對教師的職業(yè)道德教育，引導老師樹立正確的教育觀，質量觀和人才觀，做到為人師表，教書育人，自覺履行《教師法》規(guī)定的義務和職責。 職業(yè)學校教師承擔著繁重的教學任務，面對生源素質下降且呈現(xiàn)嚴重參差不齊的現(xiàn)實，要進行教學方法改革和創(chuàng)新，以適應生源素質的變化，實現(xiàn)因材施教；要加強文化基礎教育，還要加強職業(yè)技能教育，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力教育；要面向市場，根據職業(yè)教育特點，深入開展人才培養(yǎng)模式和技能培訓方式改革。職業(yè)學校教師要緊跟科學技術和經濟社會發(fā)展的形勢，要不斷進行教學內容改革，開發(fā)或選用能反映新知識，新技術，新工藝，新方法的課程或教材，培養(yǎng)生產，服務第一線用得上的高素質勞動者和實用人才。這一點，上文提到的加強校企合作，也能很好的解決這一問題。我校與深圳富士康科技集團校企合作以后，學校外聘企業(yè)專家到學校對學生進行實踐教學，學校選派教師到企業(yè)進行技能培訓，這樣有利于教師的專業(yè)成長，效果很好。 要讓職業(yè)學校的學生學會做事，學會學習，學會相處，學會做人，歸根到底還是要靠職業(yè)學校的教師去實施“三查，兩評，三兌現(xiàn)”的教學常規(guī)管理辦法的實施，也需要教師的理解，支持，配合和參與。 職業(yè)學校教師的大量付出，需要學校組織的體貼和關懷。學校要為教師在教學，科研，進修，職稱評聘，政治進步，生活保障等方面創(chuàng)造良好的條件和寬松的環(huán)境。