武敏

摘 要：為了使我們的畢業(yè)生能夠迅速適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)，解決好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和中學(xué)的銜接問題。每位小學(xué)高年級教師都需要從小學(xué)的角度考慮與中學(xué)的銜接。我們要做好 教學(xué)內(nèi)容的自然銜接、要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，日常教學(xué)中要注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；中小銜接；習(xí)慣

小學(xué)六年級與初中一年級是相鄰的兩個(gè)學(xué)習(xí)階段，它們之間有緊密的聯(lián)系。小學(xué)和初中的銜接處理得如何，直接影響到學(xué)生的身心健康和諧的發(fā)展及教育質(zhì)量的高低。如何使小學(xué)六年級的學(xué)生升入初中后能較快地適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使之過渡、銜接得合理、科學(xué)、恰當(dāng)是每一位小學(xué)高年級教師值得認(rèn)真探討的問題。我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

一、要做好教學(xué)內(nèi)容的自然銜接

初中和小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分都是緊密相連的，例如：關(guān)于統(tǒng)計(jì)的初步知識，小學(xué)學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖就是初一學(xué)習(xí)的直方圖的基礎(chǔ)。中小銜接首先要在知識上為學(xué)生初中的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。要做到這點(diǎn)就需要老師通過認(rèn)真鉆研教材，在理解教材的基礎(chǔ)上，制定切合實(shí)際的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)正確把握教學(xué)內(nèi)容。 小學(xué)階段學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖著重認(rèn)識圖表和繪制圖表，掌握工具。因此，在教學(xué)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》一課時(shí)通過對教材的深入鉆研我確定教學(xué)的目標(biāo)是： 認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)習(xí)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。 教學(xué)的重點(diǎn)是： 學(xué)習(xí)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)的難點(diǎn)是： 條形位置的分配和單位長度的確定。 而初中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的重點(diǎn)是使用工具，利用統(tǒng)計(jì)思想分析和解決問題。為了讓學(xué)生順利過渡，我在教學(xué)中還要求學(xué)生 通過對復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的分析， 提高獲取信息和解決問題的能力。

二、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的研究能力，是中小學(xué)的最好銜接。教師要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣和愛好，有責(zé)任心和主動性，有鉆研精神和毅力。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者必須積極主動地使新知識與自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用，舊知識才能得到改造，新知識才能獲得實(shí)際意義，因此，在傳授新知時(shí)，必須注意抓住新、舊知識的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比、對照，并區(qū)別新舊異同，從而揭示新知的本質(zhì)。在教學(xué)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對單式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行回憶，進(jìn)一步明確制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，為新知做好鋪墊。通過提出 想了解全班同學(xué)喜愛課外書的情況，這就需要同時(shí)統(tǒng)計(jì)男、女同學(xué)的數(shù)據(jù)。 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單式統(tǒng)計(jì)圖的不足和存在的問題，逐漸引導(dǎo)過渡到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)。由于使用的材料都是學(xué)生身邊最熟悉的情景，最希望了解的數(shù)據(jù)，學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和強(qiáng)大的研究動力就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是為中學(xué)學(xué)習(xí)提供有力保障。印度諺語說： “ 播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。 ” 行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定了命運(yùn)。命運(yùn)的基石就是養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣的行為。小學(xué)老師在引導(dǎo)學(xué)生探索知識的同時(shí)更應(yīng)關(guān)注良好習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)階段由于學(xué)生的年齡還比較小，學(xué)習(xí)是以在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的思考和研究為主，而到了高年級只知等待老師授予還不行，要學(xué)會自學(xué)，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。例如：在《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)中，學(xué)生通過制作全班同學(xué)喜愛課外書情況的統(tǒng)計(jì)圖的活動已經(jīng)對復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及制作方法有了一定認(rèn)識，完全有能力自學(xué)例題。我就放手讓學(xué)生自學(xué)課本的內(nèi)容，再通過學(xué)生自己提問，讓學(xué)生感受制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的作用，也發(fā)現(xiàn)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：既能看出數(shù)量的多少，又能直觀地發(fā)現(xiàn)不同事物之間的關(guān)系，便于比較。

四、要注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透

中小銜接要做好數(shù)學(xué)思想的滲透和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。數(shù)學(xué)思想對學(xué)生一生都具有重要的意義。它在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)方面具有極為重要的作用。數(shù)學(xué)思想方法滲透比教授知識更重要，因?yàn)閿?shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的精髓和靈魂。教給學(xué)生思考方法、學(xué)習(xí)方法和解決問題的方法，為學(xué)生未來發(fā)展服務(wù)，讓學(xué)生在腦海里留下數(shù)學(xué)意識，長期下去，學(xué)生將終身受用。例如：在《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)中， 認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用，滲透統(tǒng)計(jì)思想， 進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系等方面都是學(xué)生必須做到的。因此在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的選擇上我花了不少功夫，最后選擇了一個(gè)學(xué)生身邊感興趣的、能體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的作用的、適合在課堂上使用的題材： 結(jié)合學(xué)校正在開展書香校園的讀書活動，要為班里的圖書角補(bǔ)充一些同學(xué)們喜愛的課外書，就要了解全班同學(xué)喜愛課外書的情況。

五、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

抓好學(xué)習(xí)方法的銜接是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 小學(xué)高年級的學(xué)生要學(xué)會自己安排學(xué)習(xí)，只知等待老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)還不夠。在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上要盡量向自主學(xué)習(xí)靠攏，教師應(yīng)適當(dāng)放寬控制，給學(xué)生有時(shí)間和空間安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方式，如找同學(xué)討論、 向老師請教等。在《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生采用了多種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)新知識。嘗試獨(dú)立制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓每一位學(xué)生有獨(dú)立思考的空間。學(xué)生之間的互相點(diǎn)評，借助同學(xué)的幫助不斷地完善自己的知識。讓學(xué)生自學(xué)和交流學(xué)習(xí)的感想等方法都能有效地提高學(xué)生獲取信息和解決問題的能力，同時(shí)與同學(xué)、老師之間的人際交往能力也會得到進(jìn)一步的發(fā)展。

六、要加強(qiáng)思維品質(zhì)的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。思維應(yīng)有靈活性，要提倡學(xué)生從多角度去考慮同一問題，用多種方法去解決，不應(yīng)強(qiáng)求統(tǒng)一。在《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)中，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出一些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生能從各個(gè)方面思考，提出一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)、比等方面的問題。在分析數(shù)據(jù)、解決問題的過程中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，各抒己見，集思廣益，使學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題、善于解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生靈活的思維。有思維的靈活性才會有思維的創(chuàng)造性。思維靈活的學(xué)生 能找出 老師未講過的、一般人想不到、有時(shí)似乎異想的解決問題的方法，能運(yùn)用所學(xué)知識深入鉆研才能解決較難的問題。

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